Составление рассказов от имени диких животных леса и коллективного рассказа-описания сюжетной многофигурной картины.

Логопед. Давайте представим, что вы превращаетесь в какое-либо дикое животное. Расскажите нам, как жи­вется этому животному в лесу. Что его окружает и чем оно питается; какие у него особенности? Кого это животное бо­ится? Как оно подготовилось к зиме?

Желающие по очереди выходят к доске и составляют рассказ от имени выбранного дикого животного. Логопед и дети внима­тельно слушают рассказы. Логопед благодарит детей и вручает каждому рассказчику специальную фишку. За составление полно­го «красивого» предложения, сравнения или использование в речи поговорки или пословицы дети могут заработать призовую фишку.

Логопед. Спасибо нашим гостям — диким животным леса — за чудесные рассказы. Давайте теперь составим об­щий рассказ по нашей сюжетной картине.

За каждое составленное предложение вы также получи­те специальные и призовые фишки.

Придумайте название рассказу. Вы уже знаете, что в лю­бом рассказе должен быть порядок. Поэтому составлять рассказ вы будете с опорой на рисуночный план. (Логопед предварительно рисует маркерами пункты рисуночного плана на магнитно-маркерной доске.)

 

Логопед по очереди вызывает к доске желающих. Дети составляют предложения по каждому пункту плана. Остальные дети слушают составленные рассказы, вносят необходимые дополнения.

 

III. Подведение итогов занятия

Логопед благодарит детей за работу на занятии. Произ­водит подсчет фишек и выделяет наиболее активных рас­сказчиков. Логопед и дети аплодируют им.

 

Занятие 10. «Как подружились лесные животные»

Цель: Придумывание фантастической истории (сказки) по опорным картинкам.

Задачи:

— уточнить, расширить и активизировать словарь де­тей по теме «Дикие животные леса»;учить детей придумывать фантастические истории (сказки) по опорным предметным картинкам;

— развивать словесно-логическое мышление и произ­вольное внимание детей;

— стимулировать положительные эмоции детей;

— воспитывать бережное, заботливое отношение к ди­ким животным леса.

Оборудование: предметные картинки: лиса, заяц, белка, еж, гриб, пень, шишка, чаща леса (иллюстрации 37-44), мяч, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед спрашивает детей о том, какое сейчас время года и по каким приметам это можно определить. После этого предлагает детям вспомнить, семьи каких диких жи­вотных живут в лесу, и поиграть в игру с мягким мячом.

Игра с мячом «Кто у кого?» Дети стоят в кругу, логопед в центре. Логопед просит детей назвать детенышей диких животных леса. Логопед задает вопрос и бросает мягкий мяч кому-то из детей, например: «Кто у волчицы?» Ребенок ловит мяч, называет детенышей этого животного и возвра­щает мяч логопеду, например: «У волчицы волчата».

После этого логопед проводит игру по-другому. Спраши­вает: «У кого волчата?» — и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч и дает ответ: «Волчата у волчицы».

Игра проводится в быстром темпе, поэтому дети долж­ны быть внимательными.

II. Основная часть занятия

Логопед. Ребята, сегодня на занятии мы с вами снова от­правимся в осенний лес и попробуем придумать веселую сказ­ку о том, как подружились друг с другом лесные обитатели.

Логопед в произвольном порядке выставляет на доску предмет­ные картинки: заяц, лиса, пень, белка, еж, гриб, чаща леса.

Логопед. Рассмотрите картинки и назовите изображен­ные на них предметы. Разделите картинки на две группы и дайте название каждой. (Дикие животные и неживые предметы.) Какими качествами наделяют в народных сказках диких животных леса? (Например, лиса хитрая, ловкая, смелая, предприимчивая; заяц тихий, трусливый, робкий и т.д.) Какие свойства и качества имеют неживые предметы? (Ответы детей.)