Молодцы, вы помогли гному найти дорогу домой.
7. Итог занятия. « О каком времени года говорили?». Похвала. Что вам понравилось?
Тема: «Зима» Цель: Составление рассказа по теме "Зима" Примерный ход занятия I. Организационный момент.
Логопед: - Я вам загадаю загадку: Снег на полях, Лед на руках, Вьюга гуляет, Когда это бывает? (Зимой) - Сегодня мы с вами будет говорить о зиме. Какое сейчас время года? (Зима). - Какая погода стоит зимой (Холодная) - Если зимой холодно, то какая это зима? (Холодная) - Что выпадает зимой? (Снег) - Если зимой снежно, то значит зима какая? (Снежная) - А если зимой морозно, то какая зима? (Морозная) Аналогично дети образуют прилагательные от наречий рано, поздно, метельно: ранняя, поздняя, метельная. - А если зимой очень холодно, дуют сильные ветры, то зима какая? (Студеная). - Вот как много мы рассказали о зиме. А теперь вспомним все, что мы рассказали. Какая зима? (Холодная, снежная, морозная, ранняя, поздняя, метельная, студеная). - Сейчас будем составлять предложения о зиме. Но они должны быть разными и непохожими друг на друга. Вот, например, послушайте, какое я составила предложение: Наступила холодная, суровая зима. Логопед выкладывает на фланелеграфе деревья, дом, облака. Дети составляют предложения о зиме. Логопед: - Зимой падает снег? Какой выпадает снег? (Белый, пушистый, легкий, блестящий, холодный, липкий, мокрый...). Дети составляют распространенные предложения о снеге: Выпал липкий, белый снег. (На фланелеграфе выкладывается снег). Логопед: - Какие бывают сугробы? (Большие, высокие, мохнатые, пушистые). Составьте предложение. Дети: - Появились огромные пушистые сугробы. Логопед: - Что происходит с реками, озерами, прудами зимой? Дети: - Они замерзают, покрываются льдом. Логопед: - Какой бывает лед? (Твердый, прозрачный, скользкий, толстый, тонкий, блестящий, хрупкий). Реки и озера покрылись прозрачным, скользким льдом. (На фланелеграфе выставляется соответствующая картинка). Логопед: - Назовите птиц, которое зимуют у нас (снегири, воробьи, синицы...). - Если они зимуют, то как их называют? (Зимующими) - Если погода холодная, нет корма, то каково птичкам? (Холодно, голодно). Дети составляют соответствующие предложения Зимующим птицам холодно и голодно и т. д. Логопед: - А как можно помочь птицам? (На фланелеграфе картинка, где девочки вешают кормушки и кормят птиц). II. Составление предложений по сюжетным картинкам и объединение их в рассказ. У каждого ребенка на столе лежит конверт с сюжетной картинкой. Логопед предлагает каждому ребенку составить предложения по картинке, а затем объединить их в связный рассказ. Например: Наступила холодная, снежная зима. Выпал блестящий, пушистый снег. Появились высокие, мягкие сугробы. Реки и озера покрылись прозрачным, твердым льдом. Зимующим птицам холодно и голодно. Дети подкармливают птиц. Они строят для птиц кормушки. III. Итог занятия Логопед отмечает детей, которые были наиболее активны на занятии.
Тема «Осень» (занятие № 2) Цели: — расширение словаря по теме «Осень»; Ход занятия 1. Оргмомент. «Назвать признаки осени». Дети стоят по кругу, в руке одного ребенка кленовый лист, значит, ему начинать игру — назвать любой признакосени, после лист передается любому другому ребенку. 2. Развитие мелкой моторики. Упражнение «Трава, куст, дерево». 3. Образование относительных прилагательных. Логопед предлагает детям собрать букет из осенних листьев (листья лежат на полу). «Представим, что мы находимся в осеннем лесу. Листья так красивы, что хочется собрать букет из них. Какой лист хочется положить в букет тебе? С какого дерева этот лист? (С березы)». Рассматривают, называют: лист с березы — березовый (кленовый, рябиновый, дубовый). «Смотрите, еще листья падают, еще и еще. Как можно сказать одним словом об этом? (Листопад)». 4. Развитие моторики. Выполняется упражнение «Листопад»: Листопад, листопад, поочередно взмах руками, 5. Расширение словаря прилагательных. «Меняются листья осенью, они совсем не похожи на летние. А ведь изменились не только листочки, изменилось все вокруг». Игра «Самый внимательный». Какая стала трава? — желтая, пожухлая, сухая... 6. Закрепление материала. Игра «Листопад». По группе на полу лежат 3—4 обруча — это лужи. Рядом с каждым из них картинка дерева: березы, дуба, рябины, клена. У детей листья этих деревьев. По сигналу дети — «листики» летают, кто где хочет, по другому сигналу должны собраться у своего дерева, чья команда быстрее. «Вы с какого дерева? (С клена.) Значит, вы какие листочки? (Кленовые.)». Далее «листики» опять летают, ложатся на землю, «засыпают». Логопед меняет картинки деревьев местами. 7. Итог занятия. «В какую игру мы играли? («Листопад».) Когда бывает листопад?» Тема «Осень» (занятие № 3) Цели: — расширение словаря по теме «Осень»; Оборудование:листья деревьев, предметные, сюжетные картинки. Ход занятия 1. Оргмомент. «Сядет тот, у кого на столе кленовый лист (березовый, рябиновый, дубовый). Поднимите березовые листочки. Какие листья подняли?» 2. Развитие мелкой моторики. Упражнение «Трава, куст, дерево, ветер качает ветки». 3. Развитие мышления. Загадки: Вот он деревце качает По небу ходила, Листья опадают, птицы улетают. Дождик поливает, когда это бывает? (Осенью.) 4. Развитие связной речи (составление рассказа). На доску выставляются картинки «осень», «небо в тучах», «краешек солнца выглядывает из-за тучи», «дождь», «лужи на дороге», «деревья в золотом уборе», «дерево с опадающими листьями», «летящая стая птиц». По каждой картинке дети составляют предложение («надо сказать красиво про картинку»). Наступила осень. Небо покрыто тучами. Солнышко редко появляется на небе. Часто идет холодный дождь. На дорогах лужи. Листья на деревьях стали разноцветными. Начался листопад. Птицы улетают на юг (в теплые края). Логопед сообщает, что у детей получился рассказ об осени, и предлагает детям еще раз повторить его. Один ребенок рассказывает про первые три картинки, второй — про вторые три картинки, третий — про остальные.
|
