Схема последовательности звеньев развития функции понимания слова
(с указанием основных зон мозговой организации)
Отнесенность слова к классу предметов S — Fn/mT-F III
Отнесенность словак конкретному предмету S-On/mT-F III
Слухоречевая память S п/ш Т (средние и нижние отделы) III
Фонематический слух S п/ш Т (верхние отделы) III
Речевой слуховой гнозис Sn/шТ II
Этап синкретического фонетико-фонематического развития. Звукоподражания Sn/шТ II-III
Неречевой слух Dn/ш
Звукоподражания/ Младенческий крик, гуление, лепет (подкорка, частично кора)
S - височная доля (temporahs) T - лобная доля (frontahs) D - затылочная доля (oxipitahs) F - теменная доля (раnetalis) I, II, III — первичные, вторичные и третичные поля
Схема последовательности звенев становления (с указанием зон мозговой организации) Артикуляционный праксис — эфферентный S п/ш F (премоторная область)
Артикуляционный праксис — афферентный (включая звукоподражания) Sn/шР
Оральный праксис Sn/ш Р
Символический праксис (выполнение смысловых жестов) S п/ш P-F
Кинетический (динамический) праксис S п/ш F
Кинестетический праксис (корпуса, кисти, пальцев) Sn/ш Р РАЗДЕЛ III ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ КОРРЕКЦИОННОГО И ВОССТАНОВИТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Часть 1. Коррекционное обучение
|
