Протокол наблюдения.

Объект наблюдения: ____________(Ф. И. дошкольника)

Пол ________________

Возраст __________

Условия наблюдения:_______________________________

Дата наблюдения:_____________________________________

	Параметры	Результат наблюдения (написать ответы, конкретное поведение ребенка)
	Инициативность
	сам организует игры со сверстниками;
	сам придумывает игры;
	1.своими действиями побуждает других детей действовать.
	Чувствительность к воздействию
	1.откликается на предложение сверстников;
	согласовывает собственные действия с действиями сверстников;
	замечает пожелание других;
	определяет настроение сверстников
	Эмоциональный фон
	1.Преобладающая эмоциональная окраска в процессе взаимодействия со сверстниками: позитивные эмоции негативные нейтральные нейтрально - деловые

Содержание задания: представить протокол наблюдения и его анализ.

Схема анализа:заполнить и представить протокол наблюдения, сделать анализ протокола наблюдения.

Схема анализа: опишите и докажите уровень и особенности развития навыков общения данного ребенка. Опишите возможные причины, рекомендации воспитателю по организации работы с данным ребенком по развитию навыков общения и взаимодействия.

Задание №4

1.Составить конспект на тему «Особенности формирования детского коллектива»

2.Описать 3-4 упражнения или игры, способствующие развитию детского коллектива.

Схема описания.

Название упражнения (игры). Цель. Инструкция. Источник (литература)

Задание № 5

Цель:составить рекомендации по поведению воспитателя в конфликтной ситуации, как в игровой форме, косвенно разрешить ситуацию и научить детей преодолевать ее.

Примеры конфликтных ситуаций

1. в группе детей 3-4 года появилась новая игрушка, дети все хотят поиграть игрушкой как разрешить спор?

2. один ребенок играет в игру другой пытается отнять. Как поведет себя воспитатель?

3. ребенок 5-6 лет обзывает другого ребенка

4. новый ребенок пришел в группу и сел на место другого ребенка, тот не хочет уступать свое место, как поступить воспитателю?

5. ребенок 6-7 лет жалуется на другого ребенка, что его обидели. Как поступить воспитателю?

6. трое детей играют вместе, 4-й стоит в стороне и смотрит его не принимают в игру.Как поступить воспитателю?

Задание № 6

Цель: проведите самоанализ своего общения с детьми. Какой стиль общения у вас преобладает? По каким критериям вы это определили? Приведите пример, в какой ситуации вам помог такой стиль общения решить проблему.

Содержание задания: дать ответы на поставленные вопросы.

Задание № 7

Подобрать комплекс упражнений (6-7 упражнений), направленный на развитие навыков общения, обосновать почему выбраны именно эти упражнения, какие навыки общения они развивают.

Схема описания.

Название упражнения (игры). Цель. Инструкция. Источник (литература)

 

 

 

Литература.

Основные источники:

1. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 272 с.

2. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 160 с.

3. Галигузова Л.Н.,Смирнова Е.О. Искусство общения с ребенком от года до шести лет:- М.:AРКТИ,2004

4. Практикум по дошкольной педагогике/ под ред. Г.С. Красницкой и др.- М.: Академия,1998

 

Дополнительные источники:

1 Волков, Б. С., Волкова, Н. В. Дошкольная психология. — М., 2007.

1. Волков, Б. С., Волкова, Н. В., Губанов, А. В.Методология и методы психологии. — М., 2006.
2. Волков, Б. С., Волкова, Н. В. Как подготовить ребенка к школе. — М., 2004.
3. Волков, Б. С., Волкова, Н. В.Конфликтология. — М., 2007.
4. Дубина, Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание, 2005, № 10. – С. 26-36.
5. Дубина, Л.С. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание, 2005, № 11. – С. 3-10.
6. Урунтаева Г.А. Детская психология.-М.: Академия, 2008, 368с.
7. Венгер, Л.А., Мухина, В.С. Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. – М.: Просвещение, 1988.
8. Добрович, А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя и родителей. – М.: Просвещение, 1987. – 207 с.
9. Клименкова, О.В. Игра как азбука общения // Дошкольное воспитание, 2002, № 4. – С. 7-14.
10. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.
11. Общение в детском саду и семье / Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. – М., 1990.
12. Павленко, Т.С., Рузская А.В. Почему они конфликтуют? // Дошкольное воспитание, 2003, № 1. – С. 72-78.
13. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. – М., 2002.
14. Рузская, А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. – М., 1989.
15. Рояк А. А.Психологический конфликт и особенности индивиду-ального развития личности ребенка. — М.,1988.
16. Смирнова, Е.А., Гударева, О.В. Современные пятилетние дети: особенности игры и психического развития // Дошкольное воспитание, 2003, № 10. – С. 63-73.
17. Смирнова, Е.А., Гударева, О.В. Современные пятилетние дети: особенности игры и психического развития // Дошкольное воспитание, 2004, № 3. – С. 69-75.
18. Смирнова, Е.В., Холмогорова, В.В. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам // Дошкольное воспитание, 2003, № 8. – С. 73-77.
19. Смирнова, Е.В., Холмогорова, В.В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений // Дошкольное воспитание, 2003, № 9. – С. 68-76.
20. Смирнова, Е.В., Холмогорова, В.В. Средний и старший дошкольный возраст // Дошкольное воспитание, 2003, № 4. – С. 22-28.

Интернет-ресурсы:

1. Издательский дом «Первое сентября» www.gain.ru.
2. Министерство образования и науки РФ www.law.edu.ru.,
3. Российский образовательный правовой портал www.law.edu.ru.
4. Российский портал открытого образования www.openet.ru.
5. Сайт «Все для детского сада» www.ivalex.vistcom.ru.
6. Сайт института образовательной политики «Эврика» www.eurekanet.ru