| № урока
| Раздел. Тема.
| Изделие
|
|
| I. Из глубины веков – до наших дней
| |
| 1.
| Вводный урок. Тема года.
| Анализ материалов учебника.
|
| 2.
| Керамика в культуре народов мира. Лепка сосуда по традиционным канонам гончарного искусства.
| Сосуд из пластилина (глины).
|
| 3.
| Керамика в культуре народов мира. Роспись сосуда символическим орнаментом по традиционным канонам.
| Сосуд с символическим орнаментом.
|
| 4.
| Архитектурная керамика. Изразец. Лепка.
| Декоративные плитки.
|
| 5.
| Архитектурная керамика. Изразец (продолжение).
| Коллективное панно.
|
| 6.
| Плетение из полос бересты, щепы, лыка или бумаги.
| Плетёная коробочка, корзинка.
|
| 7.
| Украшения в культуре народов мира. Изготовление украшений на основе традиционных канонов ритма и симметрии.
| Ожерелья, браслеты из бисера.
|
| 8.
| Украшения в культуре народов мира. (продолжение).
| Ожерелья, браслеты из бисера.
|
| | II. Творчество, труд, мастерство
| |
| 9.
| Бумагопластика. Изготовление форм приемом гофрирования.
| Гофрированная подвеска.
|
| 10.
| Бумагопластика. Раскладные картинки.
| Раскладная открытка.
|
| 11.
| Построение развёртки упаковки с помощью циркуля.
| Упаковка-ёлочка.
|
| 12.
| Оформление упаковки новогоднего подарка.
| Упаковка-ёлочка.
|
| 13.
| Традиции новогодних праздников и карнавалов. Карнавальные шапочки (оригами).
Вариант урока №13: Традиции новогодних праздников и карнавалов. Карнавальные маски.
| Карнавальные шапочки, маски.
|
| 14.
| Традиционные народные праздники. Святочные пряники по традиционным канонам (лепка из соленого теста).
| Традиционные святочные пряники.
|
| 15.
| Барельеф в декоративном изделии. Конструирование и лепка декоративной рамки для фото.
| Декоративная рамка для фото.
|
| 16.
| Барельеф в декоративном изделии (лепка, роспись); завершение работы.
| Декоративная рамка для фото.
|
| | III. Мастера и подмастерья
| |
| 17.
| Простейшие приемы вязания крючком.
| Цепочки; панно из цепочек.
Футляр для очков.
Простой цветок.
|
| 18.
| Вязание крючком полотна.
| Футляр для очков (кошелек).
|
| 19.
| Вязание полотна и сшивание изделия (завершение работы).
| Футляр для очков (кошелек).
|
| 20.
| Петельный шов: приемы выполнения.
| Образцы. Декоративные кармашки.
|
| 21.
| Петельный шов и его использование в отделке изделий (продолжение работы).
| Декоративные кармашки.
|
| 22.
| Петельный шов и его использование в отделке изделий (завершение работы).
| Декоративные кармашки.
|
| 23.
| Окантовка картона (разметка и заготовка деталей).
| Обложка для проездного билета.
|
| 24.
| Окантовка картона (завершение работы).
| Обложка для проездного билета.
|
| 25.
| Жёсткий переплёт (разметка и заготовка деталей).
| Ремонт книги.
|
| 26.
| Жёсткий переплёт (завершение работы).
| Ремонт книги.
|
| | IV. В каждом деле – свои секреты
| |
| 27.
| Соломенных дел мастера. Приемы и технологии аппликации из соломки.
| Простые композиции из соломки.
|
| 28.
| Соломенных дел мастера. Традиционные приемы в изготовлении объемных изделий.
| Игрушки из волокнистых материалов по народным образцам.
|
| 29.
| Соломенных дел мастера. Традиционные приемы в изготовлении объемных изделий (завершение работы).
| Игрушки из волокнистых материалов по народным образцам.
|
| 30.
| Дарим людям своё мастерство. «Бархатный» шов в изделиях по народным мотивам.
| Закладка из ткани с вышивкой в подарок будущим первоклассникам.
|
| 31.
| Дарим людям своё мастерство. «Бархатный» шов в изделиях по народным мотивам (завершение работы).
| Закладка из ткани с вышивкой в подарок будущим первоклассникам.
|
| 32.
| Металл в руках мастера. Тиснение по фольге: перевод рисунка.
| Декоративная пластина.
|
| 33.
| Металл в руках мастера. Тиснение по фольге (завершение работы).
| Декоративная пластина.
|
| 34.
| Практика работы на компьютере. Рисование открыток и приглашений.
| Открытки и приглашения на итоговую выставку и защиту проектов.
|
Проект (коллективная работа): «Город, в котором удобно и приятно жить».
Н. М. Конышева. Технология.
Календарно-тематическое планирование уроков на учебный год
Предлагаемые ниже тематические планы уроков на учебный год являются примерными. Учебники для каждого класса рассчитаны на использование в условиях вариативного и разноуровневого подхода к обучению, поэтому учитель при необходимости может по своему усмотрению вносить в план целесообразные коррективы. Например, освоить технологию «лепки» из фольги в 1 классе можно на примере любого из следующих изделий: простой подвески для елки, украшения (наподобие ювелирного изделия), паучка. При желании можно предложить разные варианты изделий отдельным ученикам на одном и том же уроке или выбрать один вариант для всех.
То же самое можно сказать о многих других темах плана. Например, при изучении вопроса о керамике в культуре народов мира (4-й класс) можно дать более подробные представления о ней на примере лепки и росписи сосуда с символическим орнаментом (увеличив на это количество уроков); ознакомление с архитектурной керамикой в этом случае придется дать лишь в виде общего обзора (без лепки изразцового панно).
Можно также варьировать количество изделий, предлагаемых ученикам для изготовления в пределах одной темы. Например, осваивая принципы создания конструкций и технологии отдельных видов работ (техника выполнения складок в изделиях оригами, низания бисера в изделиях с ритмичным узором по народным культурным традициям и пр.), ученики могут рассматривать и разрабатывать разные варианты изделий, а могут ограничиться единственным примером.
Разумеется, необходимость сокращения работы является вынужденной, обусловленной недостаточным количеством часов на предмет «Технология». С учетом значительного развивающего потенциала творческой предметно-практической деятельности и интереса учащихся к ней, желательно, чтобы работа по темам, которые будут даны на уроках в сокращенном виде, была продолжена во внеурочное время: в группах продлённого дня, творческих кружках, группах по интересам.
Материалы каждого учебника и дополняющих его рабочих тетрадей рассчитаны на такой вариант их использования – увеличение количества часов практически на каждую тему. Детям можно будет предложить довольно разнообразные виды поделок, в основе которых лежат сходные конструкции, приемы обработки материалов и пр.
Обратите внимание: мы не формировали в учебниках специального раздела для дополнительных работ, а включили возможные варианты изделий в общую систему изучаемых тем. Такой подход обеспечит учителю возможность выбора вариантов для урочной работы и позволит включить внеурочные занятия в общую систему работы по развитию и воспитанию детей (а не просто «занять» их работой по интересам во внеурочное время).
Предусмотренные в учебнике учебные проекты выполняются за рамками основной учебной работы, однако они по своему содержанию непосредственно связаны с содержанием учебного материала.
Примерные варианты тематического планирования по классам
