Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

СВОБОДА-ИГРИВОСТЬ-РАДОСТЬ





 

Свобода побуждает в нас игривость, а игривость радость.

 

Так почему же мы не всё время радостны и игривы?
Разве мы не свободны?

 

Дело в том, что являясь фактически свободными, мы часто живём с чувством заточения и надзора, будто заключённые в тюрьме или дети рядом со строгими родителями.

Эти надзиратели сидят внутри нас. Они командуют нам вести себя "хорошо", т.е. не двигаться лишний раз, не шевелиться, а быть тихими, незаметными, почти мёртвыми.

Полумертвец - это такой эталон послушного ребёнка.

 

Но такой странный идеал лишает человека чувства свободы, а через это и радости.

Где нет чувства свободы, там нет и радости!

 

Радость подобна лучистой свободной энергии. А энергии нужен простор, свободный простор.

Если его нет, то куда энергии лучатся?

 

Если обмотать лампу фольгой, то разве будет сиять она на всю комнату?
Нет, свет заполнит скромно лишь малое пространство самой лампы.

 

И наш свет очень часто заточён внутри нас. Он есть, но он сжат, подавлен.

Подавлен так, что мы порой забываем о его наличии и не ощущаем его.

И если попросить такого человека радоваться, то он не сможет.

Ведь для радости мало желания радоваться. Для радости нужен простор! Свобода!

 

Ветру нужен простор, чтобы дуть.

Облаку нужен простор, чтобы плыть по небу.

Кораблю нужно море.

 

Свобода же является нашим полем, нашим морем, нашим простором.

Без этого простора не можем мы радоваться.

 

Но внутренний страж стоит на страже и надзирает. Хотя он лишь плод нашего воображения!

 

*

Пока строгий учитель в классе, дети тихи и грустны.

Но стоит учителю выйти и в детях сама собой пробуждается радость и веселье.

Если учитель вернётся, то дети опять затихнут. И даже если их умолять радоваться и веселиться - они не смогут.

Уж слишком подавляющее воздействие оказывает надзиратель.

 

*

Ребёнок выбегает на улицу и начинает играть и радоваться. Какова причина его радости? Да просто простор.

Ведь ребёнок - это энергия. И энергия на просторе сама собой резвиться и веселится.

 

Разве Солнце светит кому-то? Нет, просто вокруг Солнца простор и оно светит свободно.

Его не нужно заставлять. Природа энергии, света - светить. Природа радости - радоваться, течь.

И в нас всегда есть энергия готовая преобразиться в радость.

 

*
Собака сидит в будке. Но вот её отпускают. И она начинает радостно бегать, играть, резвиться.

На энергию в животных свобода действует так же, как и на детей. Причина радости та же - свобода.

 

И чем больше вы осознаете, что вы свободны и что надзирателей нет, тем больше радости в вас проявится, больше счастья.

Строгий надзиратель ушёл. Более того, его никогда не было в реальности.

Лишь ваша вера в его существование мешает вам быть истинно радостными и опьянёнными свободой.

 

Вы подобны солнцу, которое едва светит, считая, что светить некуда.

Но вокруг вас безконечные, безкрайние просторы свободы!
Светите! Радуйтесь!

 

Чем лучше вы осознаете свободу вокруг себя, тем свободнее себя ощутите и радость возникнет сама собой.

 

 

* * *

 

СВОБОДА ОТ ВСЕГО

 

Свободу от всего можно рассматривать как некий эталон. Образец, к которому нужно стремиться.

 

В этом разделе показано много примеров как можно очиститься и освободиться.

Но завершающей стадией является свобода от всего и очищение от всего.

 

Что это означает.

Это означает непривязанность сознания к чему либо.

Тогда Суть чиста.

 

Главное наше загрязнение - это загрязнение привязанностью к образам, к объектам.

В этом же и главное наше порабощение.

 

Только не стоит думать, что освобождение от объектов означает некую скукоженность до размеров атома и избегание.

Нет. Никакого избегания тут нет. Есть только осознание истинного положения вещей.

Обычно человек считает себя разными объектами, а другие объекты своими.

Хотя на самом деле он не является этими объектами, а другие объекты не являются его собственностью.

 

И когда есть это осознание, тогда и возникает освобождение и очищение.

 

Что нужно для такого освобождающего осознания?

Важно рассматривать свои привязанности внимательно.

Всматриваться, отделяя свою Суть, от лишнего, наносного.







Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 375. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...


Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...

Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...

Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...

Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом опреде­ления суточного расхода энергии...

ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...

Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2   Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК. Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления К = a2См/(1 –a) =...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.015 сек.) русская версия | украинская версия