Пояснительная записка. .
Настоящий учебный план составлен, исходя их следующих данных (в часах/зачетных единицах): Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии 7704 час / 214 ___ Физическая культура 400 час / 2 Практики (в том числе научно-исследовательская работа) 432 час / 12 _ Итоговая государственная аттестация 432 час / 12 _ Итого: 8968 / 240 часов/зачетных единиц * -дисциплины, рекомендуемые учебно-методическим объединением для включения в вариативную часть УТВЕРЖДАЮ Ректор БГПУ
_______________ П.Д. Кухарчик «______» ____________ 2012 г. Регистрационный № УД-15-02-1/баз. МЕТОДИКА И ТЕХНИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Учебная программа для второй ступени высшего образования (магистратура) для специальностей: 1-08 80 01 Теория и методика дошкольного образования 1-08 80 02 Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) 1-08 80 03 Теория и методика профессионального образования 1-08 80 04 Теория и методика физического воспитания, спортивной 1-08 80 05 Коррекционная педагогика 1-08 80 06 Общая педагогика, история педагогики и образования 1-08 80 10 Литературоведение 1-08 80 11 Языкознание 1-21 80 15 Всеобщая история 1-21 80 16 Отечественная история 1-23 80 03 Психология 1-31 80 01 Биология 1-31 80 02 География 1-31 80 03 Математика 1-31 80 05 Физика 1-31 80 06 Химия
2012 г. Составитель: И.И. Цыркун, заведующий кафедрой педагогики учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», доктор педагогических наук, профессор
Рецензенты: кафедра педагогики учреждения образования «Минский государственный лингвистический университет»; В.В. Буткевич, проректор по научно-методической работе Государственного учреждения образования «Минский городской институт развития образования», доктор педагогических наук, профессор
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ: Кафедрой педагогики
Научно-методическим советом учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (протокол № 4 от 19 июня 2012г.) Научно-методическим советом по психолого-педагогической подготовке учебно-методического объединения по педагогическому образованию (протокол № 1 от 30 июня 2012г.)
Ответственный за редакцию: И.И. Цыркун Ответственный за выпуск: О.И. Котлобай Оформление учебной программы и сопровождающих ее материалов действующим требованиям Министерства образования Республики Беларусь соответствует.
Методист учебно-методического управления БГПУ _________________ Пантелей С.В.
Пояснительная записка Инновационная направленность развития общества актуализирует познавательно-преобразовательную функцию будущих специалистов, получивших квалификацию магистров. Принципиально важно, что будущий магистр имеет не только право, но и обязанность творить, искать, вести опытно-поисковую исследовательскую работу. В то же время анализ выполненных магистрами диссертаций позволил установить наличие у них множественных затруднений, касающихся понимания структуры научного знания, логики организации исследования, применения методов научного исследования, использования компьютера для статистической обработки данных и др. Предлагаемая учебная дисциплина «Методика и техника научного исследования» призвана обогатить будущих магистров процедурным знанием и компетенциями в сфере научного исследования. Исследовательская культура выступает концептом организации исследовательской деятельности ученого и источником содержания курса и организации педагогического процесса. Цель курса – создать условия для развития у магистрантов целостной системы метазнаний и способов деятельности в сфере научного исследования, а также личностных качеств исследователя. Задачи курса: –обогатить и углубить познания магистрантов, касающиеся методологии научного познания; –раскрыть суть логической структуры и принципов научного исследования; –показать значимость научных методов в исследовании на уровне методики и техники их применения; –сформировать у магистрантов личностные качества, обеспечивающие успех исследования при соблюдении этики ученого; –развить компетенции магистрантов: осуществлять научный поиск, создавать новшество, воплощать его в действительность и рефлексировать результаты. Отбор содержания курса производился с использованием следующих критериев: фундаментальности, компетентности, актуальности, культурно-праксиологической генерализации. Принципиальное значение в данной учебной дисциплине придается пониманию магистрантами контекста – метасистемы исследования: направленности научного процесса, структуры научного знания, идеалов познавательной деятельности, закономерностей и стратегии развития науки. Основными компонентами методики организации научного исследования как системы выступают его логическая структура и базовая исследовательская стратегия. Логическая структура включает: проблему и тему исследования, объект и предмет, теоретические и творческие основания исследования. Базовая исследовательская стратегия содержит общие правила исследовательской практики, возможные способы их осуществления и факторы, обеспечивающие эффективность исследования. Техника исследования является производной от владения будущим ученым базовой исследовательской стратегией и методами научного исследования. Объектом изучения выступают не только известные методы научного познания, но и методологические инновации в области разработки методов познавательной и преобразовательной деятельности Магистерская диссертация рассматривается как предметная основа исследовательской культуры магистрантов и параметр порядка организации педагогического процесса. Требования к уровню подготовки магистрантов Магистранты, завершившие курс, должны знать: –закономерности научного прогресса; –структуру и функции научного знания; –идеалы познавательной деятельности; –базовую исследовательскую стратегию; –методы и приемы научного исследования; –критерии оценки качества научного исследования; –требования, предъявляемые к магистерской диссертации. Магистранты должны уметь: –осуществлять научный поиск с применением эмпирических и теоретических методов исследования; –создавать научное обоснование и конструировать креативное ядро исследования; –реализовывать концептуальные идеи в проекте и конструкции инновации; –апробировать новшество на валидность и достоверность; –применять методы математической статистики с использованием компьютера; –оформлять новшество и транслировать результаты исследования; –использовать креативные методы с целью интенсификации и рационализации научной деятельности а также личностного развития. Основными методами обучения, отвечающим целям изучения дисциплины, являются: –элементы проблемного обучения, реализуемые на лекциях (монографическая лекция, лекция – пресс-конференция, лекция - дискуссия); –элементы учебно-исследовательской деятельности (проведение микроисследований, рефлексивное обучение, деловая игра, компьютерное обучение) на практических занятиях и при организации самостоятельной работы. При изучении дисциплины используются следующие формы самостоятельной работы: –разработка проекта научного аппарата исследования (элементы проектного обучения); –управляемая самостоятельная работа в виде выполнения отдельных заданий при подготовке к практическим занятиям с консультациями преподавателя. Для оценки достижений студентов используется следующий диагностический инструментарий: –защита магистрантами на практических занятиях проектов научного аппарата исследования; –выполнение тестовых заданий; –сдача зачета по учебной дисциплине. Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа, из них аудиторных 34 часа: лекции – 30 часов, практические занятия – 4 часа. Примерный тематический план
Содержание учебного материала
|
