ФОРМЫ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ ПО ВИДАМ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОССТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.3.1. Раздел «СЛУШАНИЕ»
| Формы работы
| | Режимные моменты
| Совместная деятельность педагога с детьми
| Самостоятельная деятельность детей
| Совместная деятельность с семьей
| | Формы организации детей
| | Индивидуальные
Подгрупповые
| Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
| Индивидуальные
Подгрупповые
| Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
| | Использование музыки:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)
- во время прогулки (в теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и развлечениях
| Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-другие занятия
-театрализованная деятельность
-слушание музыкальных произведений в группе
-прогулка (подпевание знакомых песен, попевок)
-детские игры, забавы, потешки
- рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;
| Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья, элементов костюмов различных персонажей, ТСО.
Экспериментирование со звуком
| Консультации для родителей
Родительские собрания
Индивидуальные беседы
Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций
| | | | | | | 3.3.2. Раздел «ПЕНИЕ»
| Формы работы
| | Режимные моменты
| Совместная деятельность педагога с детьми
| Самостоятельная деятельность детей
| Совместная деятельность с семьей
| | Формы организации детей
| | Индивидуальные
Подгрупповые
| Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
| Индивидуальные
Подгрупповые
| Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
| | Использование пения:
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях
- во время прогулки (в теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной деятельности
- на праздниках и развлечениях
| Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду
- Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности
| Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья, элементов костюмов различных персонажей. ТСО
| Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, совместное подпевание
| | | | | | |
3.3.3.Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»
| Формы работы
| | Режимные моменты
| Совместная деятельность педагога с детьми
| Самостоятельная деятельность детей
| Совместная деятельность с семьей
| | Формы организации детей
| | Индивидуальные
Подгрупповые
| Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
| Индивидуальные
Подгрупповые
| Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
| | Использование музыкально-ритмических движений:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- на других занятиях
- во время прогулки
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях
| Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Игры, хороводы
| Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. ТСО
| Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Создание музея любимого композитора
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
| | | | | | |
3.3.4.Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»
| Формы работы
| | Режимные моменты
| Совместная деятельность педагога с детьми
| Самостоятельная деятельность детей
| Совместная деятельность с семьей
| | Формы организации детей
| | Индивидуальные
Подгрупповые
| Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
| Индивидуальные
Подгрупповые
| Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
| | - на музыкальных занятиях;
- на других занятиях
- во время прогулки
- в сюжетно-ролевых играх
- на праздниках и развлечениях
| Занятия
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-Игры
| Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряженья, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО
Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,
Музыкально-дидактические игры
| Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Создание музея любимого композитора
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
| | | | | | |
Перспективный план непосредственно-образовательной деятельности группы общеразвивающей направленности для детей от 2-3 лет
СЕНТЯБРЬ
| Вид и форма
муз. деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
♦ восприятие
музыкальных
произведений
Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
Праздники и развлечение.
| Учить: слушать весёлую и грустную музыку, плясовую, колыбельную
песню; различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки.
Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз.
Учить: бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко приседать, активно топать ножками в такт музыки разного характера- выполнять движения танца по показу взрослых,
П о б у ж д а т ь к активному
участию в развлечениях
| «Ах вы, сени» (русская народная песня»
в обр. В. Агафонникова),
«Колыбельная», муз. С. Разорёнова
«Дождик» (русская народная песня в обр. Т. Попатенко),
«Дождик» (русская народная мелодия
в обр. В.Фере),
«Спи, мой мишка», муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю. Островского
«
«Марш», муз. Е.Тиличеевой
«Лёгкий бег в парах», муз. Т.Ломовой,
«Ходим-бегаем», муз. Е.Тиличеевой
«Потопаем», муз. М. Раухвергера
«Осенние листочки», муз. А.Филиппенко
«Курочка Ряба» (музыкальная сказка)
|
Физическая культура: Развивать физические качества, обогащать двигательный опыт детей.
Коммуникация: Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками.
Познание: Расширение кругозора в мире музыке.
Социализация: Развитие игровой деятельности
|
ОКТЯБРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
♦ восприятие
музыкальных
произведений
Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
Праздники и развлечение.
| Учить слушать и различать разные мелодии (колыбельную, марш, плясовую);различать тихое и громкое звучание;узнавать в музыке звуки дождя;
Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни
разного характера.
Побуждать подпевать окончания фраз.
Учить навыкам ходьбы, лёгкого бега;
подражать движениям мишки, зайчика, взрослых; легко кружиться, как листочки; свободно двигаться под музыку по всему залу; танцевать с предметами.
Развивать навыки подвижности и ловкости в беге, прыжках и других формах движений.
Учить игровой деятельности (прятаться от взрослых,
Закрывая ладошками лицо)
В ы з в а т ь интерес к кукольному представлению.
Воспитывать чувство дружбы, желание подружиться с куклой Петрушкой
| «Баю-баю», муз. М.Красева, сл. М. Чарной,
«Марш», «Дождик», муз. М. Раухвергера
«Весёлая песенка», муз. А.Филиппенко
«Дождик», муз. Г.Лобачевой
«Осенняя песня», муз. Т.Миранджи,
«Петушок» (русская народная песня)
«Да-да-да», муз. Е.Тиличеевой
«Зайчики», «Мишки», муз. Т.Ломовой
«Листочки кружатся» (русская народная мелодия).
«Тихо – громко», муз. Е.Тиличеевой
«Тепловоз», муз. А.Филиппенко
«Танец с листочками», муз. Майкапара,
«Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р.Рустамова)
«Золотая осень»
|
Физическая культура: Развивать физические качества, обогащать двигательный опыт детей.
Коммуникация: Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками.
Познание: Расширение кругозора в мире музыке.
Социализация: Развитие игровой деятельности
|
НОЯБРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
♦ восприятие
музыкальных
произведений
Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
.
Праздники и развлечение.
| Учить: воспринимать мелодии спокойного, весёлого характера;
отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями
Способствовать приобщению к пению, подпеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями.
Учить узнавать знакомые песни
Учить: активно двигаться под музыку разного характера
(бодро шагать, легко бегать);
выполнять мягкую пружинку, покачивания; танцевать в паре, не терять партнёра, выполнять танцевальные движения по показу, вместе.
Развивать активность, умение реагировать на музыку сменой движений
Развивать эмоциональную отзывчивость детей.
| «Мишка», «Птички», муз. Г.Фрида
«Зайчик», муз. Е.Тиличеевой,
«Погремушки», муз. А.Филиппенко
«Заплясали наши ножки», муз. Н. Лукониной,
«Праздник», муз. Т.Ломовой
«Где же наши ручки?», муз. и сл. Т. Ломовой
«Ходьба», муз. Э.Парлова
«Устали наши ножки», муз. Т.Ломовой
«Пружинка», русская народная мелодия
«Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька», муз. К.Лоншан-Друшкевичовой
«В гости к бабушке»
|
Физическая культура: развивать у детей двигательную активность.
Художественное творчество: Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства.
Коммуникация: развитие всех компонентов устной речи.
Здоровье: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.
Социализация: Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве.
|
ДЕКАБРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
♦ восприятие
музыкальных
произведений
.Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
Праздники и развлечение.
| Учить: слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера;
узнавать знакомые музыкальные произведения, эмоционально откликаться на их характер, настроение
Закреплять умения: допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне; начинать петь после вступления при поддержке
взрослого.
Учить: передавать в движении бодрый, спокойный характер
музыки; выполнять движения с предметами (снежки, колокольчики);
начинать и заканчивать движения
с помощь взрослых: ритмично хлопать, топать, мягко пружинить.
Вызвать интерес к музыкальной
Игре
Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка перевоплощение в игровые образы..
| «У ребяток ручки хлопают», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского,
«Фонарики», муз. и сл. А. Матлиной,
«Вальс снежинок», муз. Т. Ломовой
«Вот как мы попляшем», «Заплясали наши ножки», муз. Н. Лукониной
«Дед Мороз», муз. А. Филиппенко
«Поезд», муз. Н. Метлова
«Игра со снежками», муз. Г. Вихаревой
«Зайцы», «Лисички», муз. Г. Финаровского
«Игра с колокольчиками», муз. П.И. Чайковского,
«Весёлые прятки», «Зайчики и лисичка»,
муз. Г.Финаровского,
Новогодний праздник
|
Физическая культура: развитие физический качеств для музыкально- ритмической деятельности
Социализация: Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве.
Коммуникация: Практическое
овладение воспитанниками нормами речи.
Познание: Расширить кругозор детей в области музыки.
Художественное творчество: Закрепление результатов восприятия музыки. Развитие детского творчества.
|
ЯНВАРЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
♦ восприятие
музыкальных
произведений
Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
Праздники и развлечение.
| Учить: слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера;
определять весёлую и грустную музыку..
Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни.
Расширять певческий диапазон
Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений
Учить: передавать в движении бодрый и спокойный характер
музыки; выполнять движения с предметами; начинать и заканчивать движения с музыкой.
Учить: менять движения с помощью взрослых; легко, ритмично притопывать, кружиться, мягко
выполнять пружинку;
образно показывать движения животных.
Прививать интерес к музыкально-подвижной игре
Доставлять радость от встречи с бодрой, задорной музыкой, весёлой песней, занимательной пляской,
подвижной игрой
| «Марш», муз. Т.Ломовой
«Марш», муз. Е.Тиличеевой
«Зима», муз. В.Карасёвой, сл. Френкель,
«Прилетела птичка», муз. Е.Тиличеевой
«Да-да-да», муз. Е.Тиличеевой
«Спи, мой мишка», муз. Е.Тиличеевой,
сл. Ю. Островского
«Праздник», муз. Т.Ломовой
«Топ-топ», русская народная мелодия
«Бодрый шаг», муз. В. Герчик,
«Машина», муз. М. Раухвергера,
«Перетопы», русская народная мелодия
«Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра,
«Птичка и птенчики», муз. Е.Тиличеевой
«Зимние забавы» (игровое развлечение)
|
Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения.
Социализация: помогать детям объединяться для игры в группы по2-3 человека на основе личных симпатий, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движении.
Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Познание: Развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов.
Сенсорное развитие.
Безопасность: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
|
ФЕВРАЛЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
♦ восприятие
музыкальных
произведений
Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
♦ творчество
Праздники и развлечение.
| Учить: слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера;
определять весёлый и грустный характер музыки.
Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера.
Учить: вступать при поддержке взрослых; петь без крика в умеренном темпе.
Закреплять умение подпевать повторяющиеся фразы; узнавать знакомые песни.
Расширять певческий диапазон
Учить; передавать в движении бодрый и спокойный характер
музыки; выполнять движения с предметами; начинать и заканчивать движения с музыкой; легко и ритмично притопывать, кружиться, мягко выполнять пружинку;
Прививать интерес к музыкально-дидактической игре
Доставлять радость от просмотра кукольного спектакля.
Приучать быть культурными, внимательными,
благодарными зрителями
| «Праздник», «Зима проходит», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой
«Петрушка и мишка», муз. В.Карасёвой,
сл. Н. Френкель
«Маму поздравляют малыши», муз. Т. Попатенко
«Бабушке», муз. З. Качаева
«Солнышко», муз. Н. Лукониной
«Мамочка», муз. Е. Тиличеевой
«Сапожки», русская народная мелодия
«Тихо-громко», муз. Е.Тиличеевой
«Танец с цветами», муз. Г. Вихаревой
«Танец с платочками», рус.нар.мел.
«Кот и мыши», «Птица и птенчики», муз. Е. Тиличеевой
«Зайкина тётя» (кукольный спектакль)
«У Маслёны 7 деньков»
|
Физическая культура: Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности.
Коммуникация- Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками. Развитие всех компонентов устной речи.
Социализация: Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве.
Развитие игровой деятельности.
Познание: Расширение кругозора в мире музыки. Сенсорное развитие.
Чтение художественной литературы: Использование литературных произведений с целью усиления эмоционального восприятия музыкальных произведений.
Здоровье: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
|
МАРТ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
♦ восприятие
музыкальных
произведений
Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
Праздники и развлечение.
| Внимательно слушать песни весёлого, бодрого характера, понимать их содеожание.
Совершенствовать умение детей различать звуки по высоте.
Развивать умение подпевать фразы в песне,
подражая протяжному пению взрослого.
Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации
Развивать чувство ритма, координацию движений, подвижность, активность,
выполнять движения с предметами;
Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.
| «Солнышко» муз. Иорданский,
«Птички» муз. Фрид.
«Чудесный мешочек»
«Птичка» муз. Попатенко,
«Вот как хорошо»
«Пирожки»
«Ноги и ножки» муз.Агафонников,
«Приседай» муз. Роомэре,
«Прилетела птичка» муз.Тиличеева.
«танец с цветами»
«Сорока-белобока» праздник мам.
|
Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной деятельности.
Социализация: помогать детям объединяться для игры в группы по2-3 человека на основе личных симпатий, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движении.
Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание
задавать вопросы воспитатель и сверстникам.
Познание: Развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов.
Сенсорное развитие.
Безопасность: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.
|
АПРЕЛЬ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
♦ восприятие
музыкальных
произведений
Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦упражнения
♦ пляски
♦ игры
Праздники и развлечение.
| Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера.
Формировать ритмический слух детей.
Учить петь протяжно с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии.
Выполнять движения по тексту песни.
Двигаться в соответствии с характером и текстом песни, начинать движение после музыкального вступления.
Выполнять простейшие движения с платочком, погремушкой.
Вызвать радость от встречи со знакомым персонажем.
| «Дождик» обр. Фере,
«Ноги и ножки» муз. Тиличеева,
«А кто это?» мух. Рустамов.
«Уточка» муз. Попатенко,
«Похлопаем в ладошки» муз. Макшанцева.
«Киска» муз. Вихарева.
«Светит солнышко» муз. Макшанцева,
«Берёзка» муз. Рустамов,
«Погремушка» муз. Раухвергер.
«Бабочка в гостях у малышей»
|
Физическая культура: развивать у детей двигательную активность.
Художественное творчество: Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства.
Коммуникация: развитие всех компонентов устной речи.
Здоровье: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.
Социализация: Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве.
|
МАЙ
| Вид и форма
муз.деятельности
| Программные задачи
| Репертуар
| Виды интеграции образовательных областей
| | Слушание
♦ восприятие
музыкальных
произведений
.Пение.
♦ совершенствован.
певческих навыков
Музыкально-ритмические
движения.
♦ упражнения
♦ пляски
♦ игры
.
Праздники и развлечение.
| Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы.
Различать характер двух частей пьесы
(спит или пляшет)
Учить детей петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.
Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей.
Формировать умение детей двигаться с флажками по кругу.
Принимать активное участие в игровой ситуации.
Развивать эмоциональную отзывчивость малышей.
| «В лесу» (медведь, зайка) Витлин,
«мишка пришёл в гости» муз. Раухвергер.
«Зайка» обр. Лобачёва,
«Кошка» муз. Александров.
«Где же ваши ручки?» муз. Ломова.
«Ходим-бегаем» муз. Тиличеевой,
«Гуляем и пляшем» муз. Раухвергера,
«Греет солнышко» муз. Вилькорейская,
«Кошка и котята» муз. Витлин.
«Теремок»
|
Физическая культура: развитие физический качеств для музыкально- ритмической деятельности
Социализация: Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве.
Коммуникация: Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Познание: Расширить кругозор детей в области музыки.
Художественное творчество: Закрепление результатов восприятия музыки. Развитие детского творчества
|
*Репертуар может варьироваться от целей, задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя).
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Тактика действий нарядов полиции по предупреждению и пресечению правонарушений при проведении массовых мероприятий К особенностям проведения массовых мероприятий и факторам, влияющим на охрану общественного порядка и обеспечение общественной безопасности, можно отнести значительное количество субъектов, принимающих участие в их подготовке и проведении...
Тактические действия нарядов полиции по предупреждению и пресечению групповых нарушений общественного порядка и массовых беспорядков В целях предупреждения разрастания групповых нарушений общественного порядка (далееГНОП) в массовые беспорядки подразделения (наряды) полиции осуществляют следующие мероприятия...
Механизм действия гормонов а) Цитозольный механизм действия гормонов. По цитозольному механизму действуют гормоны 1 группы...
|
|
Гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм.разновидности агностицизма Позицию Агностицизм защищает и критический реализм. Один из главных представителей этого направления...
Функциональные обязанности медсестры отделения реанимации · Медсестра отделения реанимации обязана осуществлять лечебно-профилактический и гигиенический уход за пациентами...
Определение трудоемкости работ и затрат машинного времени На основании ведомости объемов работ по объекту и норм времени ГЭСН составляется ведомость подсчёта трудоёмкости, затрат машинного времени, потребности в конструкциях, изделиях и материалах (табл...
|
|
