Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Общеразвивающей направленности для детей от 4-5 лет




 

 

СЕНТЯБРЬ

Вид и форма муз.деятельности Программные задачи Репертуар Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха     Пение. совершенствован. певческих навыков     творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения   б) Пляски   в) Игры     г) творчество     Самостоятельная музы­кальная деятельность     Праздники и развлечение.   Учить различать настроение музыки, опре­делять высокий, средний, низкий регистр. Развивать музыкальную отзывчивость. Воспитывать интерес к музыке Шумана, Кабалевского, Чайковского   Развивать звуковысотный слух   Учить петь естественным голосом, без вы­криков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения     Учить импровизировать на заданную музы­кальную тему     Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки   Учить танцевать эмоционально, раскрепо­щено, владеть предметами     Воспитывать коммуникативные качества     Совершенствовать творческие проявле­ния     Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности     Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях.   «Весело - грустно» JI. Бетховена, «Всадник», «Смелый наездник» Р. Шумана, «Клоуны» Д. Б. Кабалевского   «Петрушка», «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель   «Праздник осени в лесу», «Листочек золо­той», муз. и сл. Н. Вересокиной; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель     «Куда летишь, кукушечка?», русская народ­ная песня, обр. В. Агафонникова     «Ходьба разного характера» М. Робера, «Элементы танцев», «Упражнения с листоч­ками» Е. Тиличеевой Т.Попатенко «Танец парами» «Весёлые путешественники» («Ритмическая мозаика»)   «Игра с листьями» М. Красева; «Делай как я», английская народная песня   «Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой, слова народные     «Где мои детки?» Н. Г. Кононовой   «День знаний»     «Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.  

 

ОКТЯБРЬ

Вид и форма муз.деятельности Программные задачи Репертуар Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха   Пение. совершенствован. певческих навыков     творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры   г)творчество     . Игра на Д,М,И.     Самостоятельная музы­кальная деятельность   Праздники и развлечение. Развивать музыкальное восприятие, от­зывчивость на музыку разного характера. Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации. Знакомить с творчеством Р. Шумана, Д. Кабалевского   Развивать звуковысотныйслух. Разли­чать низкий и высокий регистры     Расширять голосовой диапазон. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом; под­водить к акцентам   Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка     Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами; выпол­нять парные упражнения     Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; чув­ствовать двухчастную форму   Развивать чувство ритма, умение реаги­ровать на смену частей музыки сменой дви­жений   Учить передавать игровыми движениями образ кошки     Осваивать игру на дми     Совершенствовать музыкальный слух в игро­вой деятельности     Побуждать детей к активному участию в праздниках, развивать эмоциональную отзывчивость.     «Плакса, злюка, резвушка» Д. Б. Кабалевско­го, «Пьеска» Р. Шумана, «Новая кукла» П. И. Чайковского   «Чей это марш?» Г. Левкодимова, «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой   «Листики», муз. Л. Беленко. сл. А. Шибицкой; «Дождик», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Веселые гуси», украинская народная песня     «Маленький котенок и большая кошка» (во­кальная импровизация)     «Элементы хоровода» А. Филиппенко, «Эле­менты танцев» Н. Вересокиной, «Упражнения с листочками, зонтиками» В. Костенк     «Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Танец рябинок», Н. Вере­сокиной; «Покажи ладошки», латвийская на­родная полька   «Солнышко и тучка» Л. Н. Комиссаровой; «Делай как я», английская народная песня   «Вальс кшки» В. Золотарева     «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель   «Ну-ка, угадай-ка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского   «Осень золотая»     «Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.  

 

НОЯБРЬ

Вид и форма муз.деятельности Программные задачи Репертуар Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха   Пение. совершенствован. певческих навыков   творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения   б) Пляски     в) Игры   г) творчество     Самостоятельная музы­кальная деятельность     Праздники и развлечение.   Продолжать развивать музыкальное вос­приятие. Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно. Воспитывать устойчи­вый интерес к народной и классической музы­ке. Учить сравнивать и анализировать про­изведения с близкими названиями     Развивать музыкальную память   Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса. Учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного харак­тера   Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок   Учить передавать в движениях характер му­зыки, выдерживать темп; выполнять упражне­ния на мягких ногах, без напряжения; свобод­но образовывать круг     Учить запоминать последовательность тан­цевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма   Совершенствовать творческие проявле­ния   Учить самостоятельно пользоваться знако­мыми музыкальными инструментами     Способствовать приобщению к миру му­зыкальной культуры. Воспитывать интерес к русским традициям   «Во поле береза стояла», русская народная песня; «Солдатский марш» Р. Шумана; «Марш» П. И. Чайковского; «Полька» С. Майка- пара     «Кто в домике живет?» Н. А. Ветлугиной; «Угадай песенку», муз. Г. Левкодимова, сл. В. Степанова   «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александ­ровой   «Дождик», русская народная песня, обр. Т. Попа- тенко; «Дудочка», муз. В.Карасевой, сл. Н. Френкель     «Барабанщики» Э. Парлова; «Поскоки» Т. Ломо­вой; «Элементы танцев», «Элементы хорово­да», русская народная мелодия   «Танец с воздушными шарами», М. Раухвергера; «Танец огоньков», муз. И. Саца     «Ловишка», муз. И.Гайдна; «Дождик » Т.Ломовой     «Дедушка Егор», русская народная прибаутка   Знакомые музыкально-дидактические игры   В гостях у фольклорной группы «Родничок».       «Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.    

 

ДЕКАБРЬ

Вид и форма муз.деятельности Программные задачи Репертуар Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха     Пение. совершенствован. певческих навыков     творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры     г) творчество   Самостоятельная деятельность     Праздники и развлечение. . Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному воспри­ятию; определять 3 жанра в музыке; оркест­ровать пьесу самостоятельно. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты   Совершенствовать музыкально- сенсорный слух     Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умерен­ном темпе   Совершенствовать творческие проявле­ния   Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно приду­мывать танцевальные движения   Учить самостоятельно начинать и заканчи­вать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одно­временно; танцевать характерные танцы; во­дить хоровод   Вызывать эмоциональный отклик. Раз­вивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять харак­терные танцы   Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей   Совершенствовать ритмический слух     Доставлять радость, развивать актерские на­выки   «Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Старинная французская песенка», «Неаполи­танская песенка» (произведения из «Детского альбома» для фортепиано П. И. Чайковского)     «Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличее- вой, сл. А. Гангова; «Гармошка и балалайка», муз. И. Арсеева     «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елочка-красавица», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Здравствуй, Дед Мороз!», муз. В. Семенова, сл. JI. Дымовой   «Кто в теремочке живет?», русская народная песня, обр. Т. Попатенко     «Бодрый и тихий шаг» М. Робера, «Танцеваль­ный шаг» В. Золотарева, «Придумай движе­ния», «Элементы танцев»     «Танец сказочных героев»; хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровой; «Танец медведей» Е. Каменоградского; «Танец зайцев» Е. Тиличеевой; «Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского   «Игра со снежками»; «Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова     «Зайцы и медведь» (игра) («Заинька», русская народная мелодия, обр. Н. А. Римского- Корсакова); «Медведь», муз. В. Ребикова   «Ритмические палочки» Н. А. Ветлугиной (му­зыкально-дидактическая игра)   «Волшебный снежок» - новогодний праздник     «Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.  

 

ЯНВАРЬ

Вид и форма муз.деятельности Программные задачи Репертуар Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха     .Пение. совершенствован. певческих навыков     творчество   Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения   б) Пляск   в) Игры     г) творчество   Самостоятельная музы­кальная деятельность     Праздники и развлечение. Учить воспринимать пьесы, близкие по на­строению. Знакомить с детским альбомом П. И. Чай­ковского. Определять характер музыки, 2-3- частную форму. Свободно определять жанр музыки   Совершенствовать звуковысотный слух     Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь напевно, нежно; прислушивать­ся к пению других детей; петь без выкриков, слитио; начало и окончание петь тише   Совершенствовать творческие проявле­ния   Учить двигаться в характере, темпе музыки; менять движения со сменой музыки; само­стоятельно придумывать танцевальные движения   Учить начинать движения сразу после всту­пления; слаженно танцевать в парах; не опе­режать движениями музыку; держать круг из   пар на протяжении всего танца; мягко водить хоровод   Приобщать к русской народной игре. Вы­зывать желание играть   Побуждать выразительно передавать дви­жения персонажей   Совершенствовать ритмический слух   Воспитывать любовь и интерес к народ­ным праздникам   «Марш» Д. Д. Шостаковича; «Вальс» П. И. Чайковского; «Марш» Д. Россини; «Полька» И. Штрауса     «Лесенка» Е. Тиличеевой; «Где мои детки?» Н. А. Ветлугиной   «Поздоровайся» (вокальная импровизация)     «Улыбка»; «Хороводный шаг», русская народ­ная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; элементы танца «Разно­цветные стекляшки»   «Разноцветные стекляшки»; «Хоровод» В. Курочкина; «Божья коровка»     «Рождественские игры»   «Волшебные баночки»   «Рождество»     «Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.    

 

 

ФЕВРАЛЬ

Вид и форма муз.деятельности Программные задачи Репертуар Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха     Пение. .совершенствован. певческих навыков   г) творчество     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры   г) творчество     Самостоятельная музы­кальная деятельность   Праздники и развлечение. Обогащать музыкальные впечатления. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприя­тию музыки; выделять 2-3 части, высказывать­ся о характере; оркестровать пьесы, самостоя­тельно подбирать музыкальные инструменты   Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие   Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления; узна­вать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других   Совершенствовать творческие прояв­ления. Подражать голосу персонажей   Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер ша­га с изменением громкости звучания; свобод­но владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по тексту   Учить начинать танец самостоятельно, по­сле вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту   Вызывать эмоциональный отклик, разви­вать подвижность, активность     Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей     Совершенствовать ритмический слух   Создать радостную, праздничную атмосферу, вызвать желание принимать активное участие в празднике. Воспитывать любовь к Родине   «Куры и петухи» К. Сен-Санса; «Ежик» Д. Каба­левского; «Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргского; «Кукушка» М. Карасева; «Ку­кушка» А. Аренского   «Ритмические брусочки»; «Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Колыбельная А. Гречани­нова; «Баю-бай» В. Витлина; «Марш» Э. Парлова   «Песенка о бабушке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Мамочка», муз. JI. Бакало- ва, сл. С. Вигдорова; «Иди, весна», муз. Е. Тиличеевой, слова народные     «Что ты хочешь, кошечка?», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой   Канарейки»; «Пружинка», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Бег с остановка­ми» В. Семенова; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; «Элементы танцев» В. Жубин- ской, А. Рыбникова   «Танец с цветами», муз. В. Жубинской; «Раз­ноцветные стекляшки»; «Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корса- кова; хоровод «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Божья коровка»; «Танец козлят», муз. А. Рыбникова; «Ваньки-Встань- ки», муз. Ю. Слонова, сл. 3. Петровой; «Танец с куклами», украинская народная мелодия, обр. Н. Лысенко «Собери цветы», муз. Т. Ломовой; «Ловишка», муз. И. Гайдна     «Звонкие ладошки» (музыкально-дидактическая игра)   «У Маслёны 7 деньков» «Мы - защитники»     «Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.    

 

 

МАРТ

Вид и форма муз.деятельности Программные задачи Репертуар Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений   6) развитие слуха   Пение. совершенствован. певческих навыков   творчество   Музыкально-ритмические движения.   а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры   г) творчество   Игра на ДМИ     Самостоятельная музы­кальная деятельность   Праздники и развлечение. Учить различать настроение, чувства в му­зыке, средства музыкальной выразительнос­ти; различать в музыке звукоподражания не­которым явлениям природы (капель, плеск ру­чейка); сопоставлять образы природы, выра­женные разными видами искусства   Упражнять в точном интонировании на одном звуке, интервалов 62 и м2   Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь раз­нохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения   Развивать умение ориентироваться в свой­ствах звука   Учить самостоятельно начинать и заканчи­вать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хо­ровод   Учить танцевать эмоционально, легко во­дить хоровод, сужать и расширять круг, плав­но танцевать вальс   Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений   Побуждать инсценировать знакомые песни   Учить самостоятельно подбирать музыкаль­ные инструменты для оркестровки любимых песен   Воспитывать любовь и уважение к ма­мам, бабушкам, воспитателям «Весною» С. Майкапара; «Весной» Э. Грига; «Утро» Э. Грига; «Дождик» А. Лядова; «Гру­стный дождик» Д. Б. Кабалевского   «Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Доли- нова; «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель     «Песенка друзей», муз. В. Герчик, сл. Я. Акима; «Паровоз», муз. 3. Компанейца, сл. О. Высотской; «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной   «Спой свое имя» (вокальная импровизация)   «Марш», муз. JL Шульгина; «Маленький та­нец» Н. Александровой; «Хоровод», «Элемен­ты вальса» Д. Шостаковича     «Весенний хоровод», украинская народная мелодия; «Вальс», муз. Ю. Слонова     «Найди себе пару» Т. Ломовой; «Займи до­мик», муз. М. Магиденко     Инсценировка песни по выбору     Песня по выбору   «Праздник мам».     «Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.    

 

АПРЕЛЬ

Вид и форма муз.деятельности Программные задачи Репертуар Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха     Пение.   совершенствован. певческих навыков     Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения     б) Пляски     в) Игры   г) творчество   Игра на ДМИ   Самостоятельная музы­кальная деятельность   Праздники и развлечение. Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное со­держание музыкальных произведений; нака­пливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по на­чальным тактам. Углублять представле­ния об изобразительных возможностях му­зыки. Определять по характеру музыки характер персонажа   Развивать звуковысотный слух, музыкаль­ную память     Учить начинать пение сразу после вступ­ления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без со­провождения; петь эмоционально, удерживать тонику   Учить самостоятельно начинать и заканчи­вать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать как мячики; менять движении со сменой музыки     Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик)   Воспитывать интерес к русским народ­ным играм   Учить самостоятельно находить вырази­тельные движения для передачи характера движений персонажей   Учить самостоятельно подбирать к люби­мым песням музыкальные инструменты и иг­рушки.   Вызвать интерес к выступлению старших дошкольников. «Танец лебедей», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П. И. Чайковского; «Баба Яга» - пье­сы С. С. Прокофьева, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского   «Подумай и отгадай» Н. Г. Кононовой («Зай­чик» М. Старокадомского; «Медведь» В. Ре- бикова; «Воробушки» М. Красева), «Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова     «Веселый гопачок», муз. Т. Попатенко, сл. Р. Горской; «Детский сад», муз. А. Филип­пенко, сл. Т. Волгиной; «Про лягушек и ко­мара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной     «Марш» Р. Руденской; «Скачем, как мячики» М. Сатуллиной; «Побегаем - отдохнем» Е, Тиличеевой; «Поскоки» Т. Ломовой   «Янка», белорусская народная мелодия   «Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко; «Танец лягушек», муз. В. Витлина     Песня по выбору   «Фольклорный праздник»     «Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.  

 

МАЙ

Вид и форма муз.деятельности Программные задачи Репертуар Виды интеграции образовательных областей
Слушание а) восприятие музыкальных произведений     6) развитие слуха     Пение. совершенствован. певческих навыков     творчество   Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения   б) Пляски   в) Игры     г) творчество   . Игра на ДМИ   Самостоятельная музы­кальная деятельность   Праздники и развлечение. Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержа­ние; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально-речевых ин­тонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка   Учить различать жанры музыки   Учить начинать пение сразу после вступле­ния; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера   Придумывать мелодию своего дождика   Самостоятельно начинать движение и закан­чивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широ­кий круг. Выразительно передавать характер­ные особенности игрового образа   Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между па­рами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос   Побуждать искать выразительные движе­ния для передачи характера персонажей   Учить подбирать для любимых песен иг­рушки для оркестровки     Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма, уважение к солдатам.   «Шарманка» Д. Д. Шостаковича; «Камарин­ская» П. И. Чайковского; «Парень с гармош- * кой» Г. Свиридова; «Тамбурин» Ж. Рамо; «Во­лынка» И. Баха; «Волынка» В. Моцарта     «Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Песня, танец, марш» JT. Н. Комисаровой   «Потанцуй со мной, дружок», английская на­родная песня, обр. И. Арсеева, пер. Р. Дольнико- вой; «Детский сад», «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной   Дождик» (вокальная импровизация)   «Марш» Т. Ломовой; «Лошадки» Е. Тиличее- вой; «Элементы хоровода», русская народная мелодия; «Всадники» В. Витлина     «Всех на праздник мы зовем»   «Узнай по голосу», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского; «Выходи, подружка», польская народная песня, обр. В. Сибирского, пер. Л. Кондрашенко   «Веселые лягушата», муз и сл. Ю. Литовко   Знакомые песни   «День Победы»   «Ф» - развитие физических качеств для музыкально - ритмической деятельности; «С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; «Х» - развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства;   «К» - развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.   «З» - сохранение и укрепление физического здоровья детей;   «Ч» - использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.    

 

 

*Репертуар может варьироваться от целей, задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя).

 


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 343. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.017 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7