Признаки письменной речи

Параллельно с письменно-двигательным навыком у человека постепенно вырабатывается навык логично, содержательно, грамотно выражать и излагать свои мысли.

Идентификационные признаки письменной речи отражают культуру человека и выражают смысловую сторону письма.

Признаки письменной речи делятся на общие и частные. Наиболее общим и основным признаком является уровень владения ею. Он бывает высоким, средним и низким. При высоком уровне в тексте присутствует логическая последовательность изложения, большой словарный запас, высокий уровень грамотности. При среднем уровне нет четкой последовательности изложения мыслей автора, словарный запас и уровень грамотности средние. При низком уровне логика изложения полностью отсутствует, словарный запас скудный, преобладают частые повторы, уровень грамотности низкий.

Показателем уровня владения письменной речью является степень развития трех навыков: грамматического, лексического и стилистического.

Уровень развития г рамматического навыка зависит от степени овладения автором грамматическими нормами языка.

Грамматический навык характеризуется орфографическими, синтаксическими и пунктуационными признаками.

К орфографическим признакам письменной речи относятся правильность начертания письменных знаков, написание слов в соответствии с правилами, нормами языка.

Синтаксические признаки письменной речи – это характер построения предложений.

Пунктуационные признаки письменной речи – это соблюдение норм языка при расстановке знаков препинания.

Уровень грамматического навыка человека может быть высоким, средним и низким.

При высоком уровне развития грамматического навыка в рукописи отмечается:

отсутствие ошибок;

одна-две негрубые орфографические или пунктуационные ошибки.

При среднем уровне:

не более четырех грубых орфографических или пунктуационных ошибок;

трех-пяти орфографических или пунктуационных ошибок;

трех-пяти синтаксических ошибок.

При низком уровне:

более шести орфографических или пунктуационных ошибок;

шесть и более синтаксических ошибок.

Лексический навык характеризуется совокупностью языковых средств, позволяющих автору выражать свои мысли.

Лексика рассматривается как величина объема словарного запаса человека и, соответственно, может быть богатой и бедной. На бедность лексики указывает такой признак, как неоправданное повторение одних и тех же слов и выражений. Богатая лексика характеризуется свободным использованием автором лексических синонимов, фразеологизмов, афоризмов и т. д.

При определении степени лексического навыка учитывают особенности лексики автора документа. К этим особенностям относится употребление определенных слов: диалектизмов (слов местного диалекта); профессионализмов (слов, которыми пользуются люди определенных специальностей и профессий); архаизмов (устаревших слов); арготизмов (жаргонной речи людей определенных социальных групп, включающей специфические слова и выражения); вульгаризмов (слов просторечной лексики); неологизмов (новых слов, не вошедших в активный запас языка); варваризмов (слов, заимствованных из других языков); слов-паразитов.

Стилистический навык характеризуется стилем языка, используемым автором, что определяется направленностью документа и целями пишущего. В русском языке выделяют следующие стили: официально-деловой; научный; производственно-технический; публицистический; разговорный и др.

Человек берет на вооружение только ту разновидность стиля национального языка, которая в наибольшей степени отвечает его индивидуальности, психофизиологическим особенностям, общественной и личной жизни.

Индивидуальный стиль – это присущая конкретному человеку совокупность признаков письменной речи, отражающая навыки использования определенных языковых средств.

Можно выделить следующие признаки, характеризующие индивидуальный стиль.

– Архитектоника – общее построение письменной речи в рукописи, т. е. логическая последовательность, взаимосвязь между частями рукописи (вводная часть, основная часть, вывод).

Навыки архитектоники проявляются, прежде всего, в умении последовательно и взаимосвязанно излагать свои мысли.

– Наличие или отсутствие абзацев характеризует смысловую сторону письма. Определяется количество абзацев в рукописи, количество предложений в абзаце (размер абзацев), способ выделения абзацев.

– Длина предложений определяется количеством слов: малые – до шести, средние – от шести до тридцати, большие – свыше тридцати слов.

– Преобладающий тип предложений. Предложения по типу бывают с упрощенной конструкцией, с простой конструкцией (простые повествовательные), со сложной конструкцией (сложноподчиненные, сложносочиненные), с усложненной конструкцией (сложные с вводными словами, причастными и деепричастными оборотами).

– Наличие символов, способы сокращений, исправлений.

Символы – условные графические знаки, служащие для обозначения отдельных слов и словосочетаний.

Сокращения бывают следующими: аббревиатуры, слоговые, усеченные слова, авторские.

Исправления могут быть по буквам, выше, ниже букв и т. д.

– Способы акцентирования (выделения) важных моментов в рукописи: подчеркивание, выделение специальным шрифтом, использование вопросительных, восклицательных знаков, многоточий, скобок и т. д., изменение наклона, размера букв в отдельном слове, фразе.

Частные признаки письменной речи проявляются:

– в устойчиво повторяющихся грамматических и лексических ошибках;

– авторской лексике (использование специальных слов в рукописи);

– навыках использования символов, сокращений, вставок и т. п.;

– навыках акцентирования (подчеркивания, изменения наклона, нажима и т. д.).

Признаки письменной речи позволяют установить автора рукописи только при наличии большого объема исследуемого материала, т. е. текст должен содержать не менее 500 слов. Признаки письменной речи при идентификации исполнителя рукописи имеют вспомогательное значение и могут использоваться для вывода лишь в случае, когда они не противоречат результатам почерковедческого исследования.

Исследование признаков письменной речи позволяет решать задачи как идентификационного (установление автора текста), так и неидентификационного характера (определение групповой принадлежности автора, родного языка автора документа, места формирования языковых навыков, факта намеренного искажения письменной речи, факта принадлежности текста к тому или иному стилю речи).