ПРОГРАММА
Общие сведения о курсе…………………………………………………….3 Учебно-тематический план………………………………………………….4 Программа курса …………………………………………………………….5 Планы семинарских занятий……………………………………………….12 Вопросы к зачету……………………………………………………………21 Тесты………………………………………………………………………....22 Глоссарий……………………………………………………………………33
Учебное издание
К.э.н., доцент Гончарова Ольга Юрьевна
История экономических учений
Учебно-методический комплекс
Редактор Л.А.Гайдаш
Подписано в печать 1.07.2010. Формат 60х84/16. Бумага офсетная. Объем 2,3 п.л. Тираж 100 экз. Заказ №.
Издательство Северо-Кавказской академии государственной службы. 344002, г. Ростов-на-Дону, ул. Пушкинская, 70. СЕВЕРО-КАВКАЗСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ
Концепции Современного Естествознания Учебно-методический комплекс
Ростов-на-Дону
Северо-Кавказская академия государственной службы Кафедра философии и методологии науки
Авторы-составители: д.ф.н., проф. Стрюковский В.И., (отв. редактор), д.п.н., проф. Старостин А.М., д.г.-м.н., проф. Кокин А.В., к.ф.н., доц. Белолипецкий В.К., к.ф.н., доц. Островский С.В. Учебно-методический комплекс включает программу курса «Концепции современного естествознания», базовый учебно-тематический план курса, планы семинаров и других форм занятий, списки учебных пособий и научной литературы по темам, методические рекомендации, темы докладов, рефератов, вопросы для самоподготовки, вопросы для экзаменов, тесты, словарь основных терминов, список имен выдающихся ученых-естествоиспытателей. Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов всех подразделений СКАГС
Печатается по решению кафедры философии и методологии науки СКАГС. Протокол № 9 от 21 апреля 2009 г.
ВВЕДЕНИЕ Изучение курса «Концепции современного естествознания» имеет своей целью выработать у будущих специалистов современное целостное знание научной картины мира как основы творческого реалистического мировоззрения. Согласно «Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования» по курсу «Концепции современного естествознания» следует усвоить следующие знания: естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие; дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические системы, энергетика химических процессов, реакционная способность веществ; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек; физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика; экология и здоровье; человек, биосфера и космические циклы; ноосфера; необратимость времени; самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре; влияние науки на человека, общественный прогресс и будущее человечества.
ПРОГРАММА курса «Концепции современного естествознания» Тема 1. Предмет, социальные функции и задачи курса «Концепции современного естествознания» Понятие естествознания. Место естествознания в системе наук, его взаимосвязь и взаимодействие с социально-гуманитарными и техническими науками. Социальные функции естествознания: познавательная, мировоззренческая, социально-ориентационная, предметно-практическая, прогностическая. Задачи курса: воспитание общей и естественнонаучной культуры, формирование научного мировоззрения, выработка культуры мышления, интеллектуального освоения мира, умение рационально относиться к природе и практически реализовать знания об окружающем мире, выработка принципов реалистического, объективно- научного, творческого и гуманного отношения к окружающей природе и действительности в целом. Тема 2. Структура, методы и методология естествознания. Особенности развития естествознания и его место в культуре, тенденции развития Естествознание как феномен познания. Понятие науки и место в ней наук о природе. Формы познавательной деятельности и место в ней науки в целом, в том числе естествознания. Специфика науки. Непосредственные цели науки. Две культуры: естественнонаучная и гуманитарная. Взаимосвязь, интеграция и дифференциация естественных, гуманитарных и технических наук. Наука и техника. Естествознание, научно-технический прогресс, научно-техническая революция, человек. Наука, религия и философия. Естественнонаучное, религиозное и философское мировоззрение. Наука как социальный институт Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки. Структура естественнонаучного познания, его уровни и научный метод. Структура естествознания, классификация наук. Естествознание как социальный институт. Общие особенности методологии и методов естествознания. Естественнонаучная и философская методология. Идея союза философии и естествознания, ее содержание, смысл и методологическое и мировоззренческое значение. Метафизика и диалектика в естествознании, их историческое место и значение. Основные принципы естественнонаучного познания: принцип объективности, детерминизма (в т.ч. причинности), рациональности, доказательности, системности, конкретности, всесторонности, предметности. Эмпирический и теоретический уровни естественнонаучного познания, их специфика, роль в научном познании и взаимосвязь. Чувственное и рациональное в естественнонаучном познании. Науки экспериментальные и теоретические. Эмпиризм, сенсуализм, рационализм, релятивизм, скептицизм, агностицизм, догматизм, иррационализм, приборный идеализм и их проявление в естествознании. Истина и заблуждение в познании природы. Метод и методология, классификация методов естествознания. Формы естественнонаучного познания: факт, проблема, идея, гипотеза, теория, закон, аксиома, парадигма. Логика как элемент и средство научного познания. Математика – язык науки. Математизация науки. Динамика науки как процесс порождения нового знания Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки. Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий. Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач. Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий. Проблема включения новых теоретических представлений в культуру. Тема 3. История и логика развития естествознания. Созерцательно-натуралистическая модель природы. Предпосылки становления науки и научной модели природы. Объективные общие и специфические предпосылки возникновения и развития представлений о природе в архаическом и раннетрадиционном обществе. Сознание и этапы его становления, проясняющееся, пробуждающееся сознание и познание, язык, речь как важнейшее средство коммуникации и мышления в первобытной общине. Непосредственные действительные предпосылки формирования стихийно-натуралистического познания: мифология, магия, фетишизм, анимизм, древние религии и искусство. Мифологическая картина мира. Возникновение и развитие философии как праматери наук и в ее лоне естествознания (в форме преднауки). Возникновение натурфилософии. Понятие натурфилософии. Типы натурфилософских концепций: античная натурфилософия, натурфилософия эпохи Возрождения, натурфилософия Ф.Шеллинга (учение о субстанции); космологические представления; механизм, химизм, организм, дух – качественно различные ступени развития природы. Механистическая картина мира Понятие «научная картина мира». Становление и основные особенности первой научной картины мира. Историческая эпоха формирования механистической картины мира. Предпосылки создания механистической картины мира — эпоха Возрождения, ее мировоззренческая революция; деятельность Коперника и создание им гелиоцентрической системы мира, мировоззренческие выводы Д. Бруно из учения Н. Коперника. Возникновение классической механики как основание научной революции ХVII в. Рождение науки как социального явления, деятельность Галилео Галилея: разработка понятий и принципов механики. Эксперимент и экспериментальный метод, их значение для создания науки и экспериментального естествознания. Открытие законов движения Г. Галилеем. Законы движения планет Иоганна Кеплера. Деятельность И. Ньютона и создание им классической механики. Законы движения, открытие И.Ньютоном и значение его закона всемирного тяготения для естественных наук. Ньютоновская космология. Принципы механики и методы анализа и синтеза, дифференциальное и интегральное исчисления. Р. Декарт и Г. Лейбниц: значение их философских и математических идей для создания новых принципов научного мышления. Идеи Лапласа и Канта о создании космогонической гипотезы происхождения Вселенной. Методологические установки механистической картины мира: атомизм, континуальность, сохранение движения, единство и гармония явлений, структурность материи, Формулировка основных альтернативных теорий классического естествознания — эмпиризм и рационализм. Значение философских идей Бэкона, Локка, Гоббса, Дидро, Гельвеций и др. для создания методологических установок классического естествознания. Историческое место, значение и ограниченность механистической картины природы. Предпосылки неклассического естествознания. 2耀волюция в естествознании конца XIX – начала XX вв. Предпосылки и становление идей и методов неклассической науки. Концептуально-методологические сдвиги в естествознании конца XIX – начала XX вв. Социокультурные и философско-методологические предпосылки революции в естествознании на рубеже XIX – XX вв. Содержание революции в естествознании конца XIX – начала XX вв. – естественнонаучные и теоретико-методологические факторы ломки классической, механистической картины мира: начало ломки схем познавательной деятельности, норм и идеалов науки, понимания опорных категорий и смены парадигм. Гносеологические и социальные корни «кризиса» в физике, его сущность и пути выхода из него. «Физический» идеализм, субъективный идеализм и агностицизм эмпириокритицизма и диалектический материализм как идейное отражение ломки старой, метафизически-механистической картины мира. Диалектический смысл новой электромагнитной картины мира. Социокультурное и общенаучное значение последствий революции в естествознании конца XIX – начала XX вв. Научная революция на рубеже XIX – XX вв. как предтеча и предпосылка научно-технической революции второй половины XX – начала XXI вв. и новой, неклассической модели мира. Неклассическая картина мира Социокультурные основания неклассической картины мира. Философско-методологические основы неклассической картины природы, роль диалектики Гегеля (принцип соответствия, идея «снятия») и материалистической диалектики в выработке нового мировоззрения в естествознании XX – начала XXI вв. Естественнонаучные основы неклассической картины природы. Научно-техническая революция и ее место и роль в естествознании. Основное содержание и принципы неклассической модели природы: - смена «жесткого» детерминизма доминированием непредсказуемости, неопределенности сложных органических, динамических систем, возникновение синергетики и кибернетики; - изменение понимания взаимодействия субъекта и объекта познания; - изменение понимания категории истины, реальности, факта, соотношения теории и практики, форм научного объяснения; - нетождественность понятий «физическая реальность» и «объективная реальность», возникновение понятия виртуальной реальности; - изменение понимания наглядности, строгости и точности научного знания, степени надежности результатов исследований, доминирование вероятностного знания; - изменение роли эксперимента, опора теоретических исследований на сверхэмпирические результаты, метод аналогий, усиление математизации науки и роли математических методов. Постмодерн в науке и формы его проявления. Взаимосвязь неклассической и классической картин природы, значение принципа дополнительности Нильса Бора. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного знания. Проблема потенциально возможных историй науки. Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.
Тема 4. Современные естественнонаучные представления о материальных основах природы Структурные уровни, способы и формы бытия материального мира Понятие материи как объективной реальности, соотношение понятий «объективная реальность», «физическая реальность», «виртуальная реальность». Философское и естественнонаучное понимание материи, их эволюция, взаимосвязь и мировоззренческое значение. Структурные уровни материи: микромир, мезомир, макромир, мегамир, супермир; неживая и живая природа; виды материи – вещество, поле, плазма, виды полей. Движение – способ бытия материи; формы движения материи и их взаимосвязь, механицизм и редукционизм. Пространство и время – формы бытия материального мира. Свойства пространства и времени. Пространственно-временной континуум. Четырехмерность мира. Коечное и бесконечное. Шкала расстояний. Пространство и время в свете классической модели мира и теории относительности. Гипотеза расширяющейся Вселенной. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы. Единство (континуальность) материи, движения, пространства и времени.
Космологическая и космогоническая модели описания природы Современные науки о космосе, их характеристика, проблемы и функции. Проблемы возникновения и вечности Вселенной. Модель Большого взрыва. Структура Вселенной. Концепции и взгляды на структуру и эволюцию метагалактики. Звездная стадия эволюции галактик, синтез элементов в звездах. Эволюция звезд (карлики, нейтронные звезды, черные дыры). Планетарные системы. Концепции происхождения и эволюции Солнечной системы и Солнца. Концепции происхождения и эволюции планеты Земля, ее место в планетарной системе, специфика.
Порядок и беспорядок в природе, хаос, симметрия и асимметрия, эволюция материального мира Единство и многообразие, взаимосвязь и взаимозависимость материального мира. Основные типы взаимодействия. Возможность объединения типов взаимодействия в гипотезе Великого Объединения, в рамках единой теории поля (суперобъединения). Порядок и хаос (беспорядок) в материальном мире. Хаос, динамические и статистические (стохастические) системы. Симметрия и асимметрия Вселенной. Самоорганизация и эволюция материального мира. Синергетика, понятие сложных систем, флуктуации, специфика эволюции неравновесных систем. Кибернетика и понятие обратной связи. Синергетика, кибернетика и диалектика природы.
Всеобщие законы природы и принципы естествознания Понятие и специфика закономерностей природы. Объективные законы природы и законы науки. Гносеологические функции законов науки. Естествознание как система знаний о законах природы. Понятие научного принципа. Принцип – закон в гносеологической функции. Гносеологические, логические и регулятивные функции научных принципов. Динамические и статистические закономерности в природе. Законы сохранения и превращения. Принцип возрастания энтропии. Законы близкодействия, дальнодействия, состояния, функционирования и развития. Принципы: относительности, симметрии, неопределенности, дополнительности, соответствия, универсального эволюционизма, суперпозиции.
Тема 5. Учение о жизни Понятие жизни. Отличие живого от неживого. Концепции происхождения жизни. Космос и жизнь. Вещественная основа жизни. Эволюция форм жизни. Многогранность жизни. Механика и физика жизни. Химия жизни. Физиология и биология жизни. Социобиология жизни. Современная экология и жизнь. Генетика и воспроизводство жизни. Отражение на уровне живого и его формы. Сознание и жизнь. Нейрофизиология, отражение, сознание.
Тема 6. Учение о человеке Человек в свете естественнонаучного познания, как его объект и предмет. Концепции происхождения человека. Проблемы расселения человека. Митохондральная и мультирегиональная концепции. Современные проблемы миграции человека. Биосоциальная природа и социальная сущность человека. Антропология и этнология. Сознание и разум, интеллект. Этология. Концепция ноосферы. Ноосфера и биосфера. Социобиологические концепции человека. Естественнонаучные концепции человеческого общества. Человек – общество – природа. Современные экологические проблемы. Человек в свете синергетики, кибернетики и физики. Проблема моделирования человека и его сознания. Человек и техномир. Современные глобальные проблемы человека.
Тема 7. Современное развитие науки; проблемы развития современной российской науки Общие особенности и внутренние закономерности развития современной науки. Современная наука как социальный институт. Наука и мировая политика. Постнеклассический этап развития науки (опорные принципы, специфические формы организации и управления, научное общение и связи, изменение социальной ориентации). Метод и методология современных наук. Наука как непосредственная производительная и социальная сила общества. Сциентизм и антисциентизм. Интеграция естественных, технических и гуманитарных наук. Научные революции XX столетия, наука и научно-техническая революция второй половины XX - начала XXI вв. Проблемы, трудности и парадоксы развития современной науки. Наука и общественный прогресс (плюсы и минусы). Место российской науки в системе мировой науки, ее современные проблемы.
Личность современного ученого и этика науки Понятие личности ученого, специфика. Ученый как человек, индивид, индивидуальность, личность. Типология личностей в науке. Ординарные и выдающиеся личности в науке. Проблема научных школ, преемственности и новаторства в деятельности ученого как личности. Качества и социальный портрет ученого. Мотивы и стимулы научного творчества ученых. Роль ценностей в науке. Научая объективность, необъективность, объективизм и субъективизм в науке. Проблемы идеологизации и деидеологизации науки (естествознания). Научная этика. Биоэтика и нравственность и их влияние на деятельность ученых. Проблема свободы творчества, гражданской и научной ответственности научной личности. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН курса «Концепции современного естествознания»
ПРИМЕЧАНИЕ: Данный учебно-тематический план является базовым и должен корректироваться в зависимости от количества учебного времени, отводимого в разных подразделениях СКАГС, а также научных интересов преподавателей.
|
