Предмет психологии высшего образования
Среди научных дисциплин и всей системы подготовки специалистов с высшим образованием важное место принадлежит психологии высшей школы. Психология изучает индивидуальные и групповые психические явления, их сущность, закономерности развития и формирования, место и роль в деятельности и поведении человека. Социально-психологические явления играют важную роль в жизни вуза, в решении задач воспитания и обучения студентов, в работе кафедр и общественных организаций.Предметом психологии высшей школы являются индивидуальные, а также и социально-психологические явления, порождаемые условиями вузов. Психология высшей школы изучает место и роль психических процессов, состояний, свойств, опыта, их проявление, развитие и функционирование в деятельности студентов, преподавателей и руководителей вузов.В отличие от общей психологии, изучающей общие закономерности, сущность психической жизни людей, психологию высшей школы интересуют прежде всего функционирование, изменение, развитие и формирование психики студентов, психологические особенности деятельности преподавателей.Психология высшей школы изучает психику и психологические особенности деятельности студентов, преподавателей и руководителей вуза.Психология высшей школы является разделом педагогической психологии. Вместе с тем при решении многих проблем вузовского обучения приходится использовать знания из областей общей психологии, возрастной психологии, социальной психологии, психологии труда, клинической психологии, юридической психологии, психофизиологии, экологической психологии. Поэтому предмет психологии высшего образования может считаться междисциплинарным. Предметом психологии высшего образования выступают психологические закономерности и условия эффективности процессов обучения и воспитания в высшей школе. В данном совокупном предмете можно выделить ряд частных предметов изучения и отдельных проблем:Психологическая структура учебной деятельности;Формирование познавательных процессов учащегося (профессионального восприятия, мышления, памяти, внимания);Профессиональных способностей, черт личности, умений и навыков;Возрастные психические и психофизиологические особенности студентов;Дифференциально-психологические характеристики студентов, которые необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания и методы их диагностики;Социально-психологические закономерности формирования студенческого и преподавательского коллектива;Психологические аспекты педагогического общения.
