Домашнее задание. №7,8 по учебнику Примечания: Содержание задания № 9 выходит за рамки программы. Выводы:№7,8 по учебнику | Примечания: Содержание задания № 9 выходит за рамки программы. | ||
| Выводы: | Ученикам нравится работать самостоятельно по карточкам или в игровой форме. | ||
| Дата: День: | 03.10.2012 Среда | ||
| Урок, название урока: | 5 урок Русская литература (литературное чтение) | ||
| Тема урока: | «Бытовые сказки. «Неведомый рай» (шведская народная сказка)». | ||
| Цели: | · Выразительное чтение сказки подготовленными учениками. · Пересказ сказки от первого лица. · Ответы на вопросы. · Развивать интерес к сказке, совершенствовать устную речь учащихся | ||
| Оборудование: | Учебник, иллюстрации | ||
| Тип урока: | Комбинированный, ролевой | ||
| Ход урока: | |||
| 1. Оргмомент Готовность к уроку 2. Проверка домашнего задания ü Пересказ сказки от первого лица. Беседа: ü «Понравилась ли вам эта сказка?» ü «Каких героев запомнили?» ü Чтение сказки по ролям 3. Физкультминутка 4. Закрепление ü Чтение сказки учащимися цепочкой 5. Подведение итогов урока. ü «Как называется сказка?» ü «Кто автор сказки?» Беседа о своей Родине. 6. Домашнее задание: Перечитать сказку. Придумать сказку о красоте своей Родины — Беларуси | Примечания: | ||
| Выводы: | Дети внимательно слушали сказку и иногда корректировали неправильное произношение слов читающих вслух. | ||
| Дата: День: | 04.10.2012 Четверг | ||
| Урок, название урока: | 2 урок Математика | ||
| Тема урока: | «Уравнение». | ||
| Цели: | · Знакомство с понятием «уравнение»; · Обучение решению простейших уравнений; · Нахождение периметра прямоугольника; · Формировать представления учащихся об уравнении как предложении с переменной; · Учить находить неизвестный компонент действий с комментированием выполняемой операции по алгоритму, называя компонент действия | ||
| Оборудование: | Учебник, тетрадь | ||
| Тип урока: | Комбинированный | ||
| Ход урока: | |||
| 1. Оргмомент Проверка готовности к уроку 2. Проверка домашнего задания Беседа: ü « Что такое сильные действия в выражении?» ü «Что такое слабые действия в выражении?» 3. Устный счет Решение примеров с использование предыдущего ответа: ü 55-13, 42+58, 100-76, 24/2, найти 4 долю от числа 12, 3*0, 0*15, 0+36, 36/4=9 4. Объяснение нового материала Чтение правила (анализ) Беседа: ü «Какое равенство называют уравнением?» ü «Как называют значение переменной, при котором из уравнения получается верное равенство? ü «Что значит решить уравнение?» 5. Физкультминутка 6. Закрепление ü С. 42—43: «Реши ур-е и выполни проверку: х+7=20; 19-х=12; х-5=27; 45+х=90» «Нарисуй квадрат со стороной 4см. раздели его на 4 равные части. Закрась ¼, ¾, 2/4 части квадрата». «Длина прямоугольника ABCD 12см, а ширина-в 4 раза меньше. Вычисли периметр фигуры». 7. Подведение итогов урока Беседа: ü «Какие равенства мы сегодня решали?» ü «Что содержит уравнение?» 8. Домашнее задание № 7 (по учебнику) | Примечания: | ||
| Выводы: | Коллективная работа проходит более успешно, если учитель делает акцент на соревнование между парами или подгруппами. Средняя активность 90-95%. | ||
| Дата: День: | 04.10.2012 Четверг | ||
| Урок, название урока: | 3 урок Белорусский язык | ||
| Тема урока: | «Адназначныя і мнагазначныя (прамое і пераноснае значэнне) словы». | ||
| Цели: | · Фарміраваць прадстаўленне пра адназначныя і мнагазначныя словы, · Вучыць вызначаць адназначныя і мнагазначныя словы, устанаўліваць значэнне, у як мі яны ўжыты. | ||
| Оборудование: | Карткі з заданнямі, сшытак, падручнік, | ||
| Тип урока: | Камбінаваны | ||
| Ход урока: | |||
| 1. Арганізацыйны момант Праверка падрыхтаванасці да ўрока 2. Праверка хатняга задання Гутарка: ü “Якім чынам можна вызначыць значэнне слова?” ü “Што такое тлумачальны слоўнік?” 3. Чыстапісанне. Слоўнікавая работа Ачэ, зна, слова 4. Тлумачэнне матэрыялу Чытанне правіла (аналіз, асэнсаванне) Гутарка: ü “Што такое адназначнае слова?” ü “Што такое мнагазначнае слова?” Практыкаванне 103: “Прачытайце жарт, устаўляючы патрэбныя пытальныя словы”. 5. Фізкультхвілінка 6. Замацаванне матэрыялу Пр.104, 105: “Прачытайце і выканайце заданне Мовы. Складзіце з суседам па парце пачатак размовы” “Прачытайце размову бабулі з унукам. Запішыце пытальныя сказы, якія вы ўставілі ў размову.” 7. Падвядзенне вынікаў урока Гутарка: ü “Што новага вы даведаліся на уроку?” ü “Дзе ўжываюцца мнагазначныя словы?” 8. Хатняе заданне Практыкаванне 106 | Примечания: | ||
| Выводы: | На ўроке было сфарміравана прадстаўленне пра адназначныя і мнагазначныя словы, вучні актыўна ўдзельнічалі ў працэссе. | ||
| Дата: День: | 04.10.2012 Четверг | ||
| Урок, название урока: | 4 урок Белорусская литература (літаратурнае чытанне) | ||
| Тема урока: | «Лірычныя і жартоўныя песні «Рэчанька», «Певунок». | ||
| Цели: | · Пазнаеміць вучняў з лірычнымі і жартоўнымі песнямі. · Р азвивать памяць, мысленне, гаворку, творчыя здольнасці. · Падрыхтоўка да выразнага чытання, пад кіраўніцтвам настаўніка вызначэнне сродкаў выразнасці пры чытанні. · Развіццё інтанацыйнай выразнасці прамовы. · Пашырэнне агульнага кругагляду вучняў, актуалізацыя ведаў | ||
| Оборудование: | Музычны запіс, ілюстрацыі па тэме | ||
| Тип урока: | Камбінаваны (з музычнымі элементами) | ||
| Ход урока: | |||
| 1. Арганізацыйны момант 2. Праверка хатняга задання 3. Знаёмства з песняй “Рэчанька” Чытанне артыкула «Лірычныя песні». Гутарка: ü Вызначыць асаблівасці іх зместу і ыкарыстання. ü Гутарка па змесце ü Выбарачнае чытанне ü Слоўнае маляванне рэчанькі. 4. Фізкультхвілінка 5. Знаёмства з песняй «Певунок» ü Чытанне жартоўнай песні «Певунок» вучнямі спачатку сам сабе, затым услых. ü Вызначыць асаблівасці жартоўнай песні 6. Замацаванне матэрыялу Слуханне песні «Рэчанька» вучнямі. Вызначэнне агульнага эмацыянальнага настрою песні. 7. Подведение итогов урока. Адказы на абагульняючыя пытанні па тэме «Беларускія народныя песні» 8. Хатняе заданне Вывучыць на памяць адну песню на выбар. | Примечания: | ||
| Выводы: | Вялікае ўражанне зрабіла праслухоўванне запісу на пласцінцы; вучні з захапленнем слухалі песню і актыўна ўдзельнічалі на ўроке | ||
| Дата: День: | 05.10.2012 Пятница | ||
| Урок, название урока: | 1 урок Русская литература (литературное чтение) | ||
| Тема урока: | «Сказки о животных. «Отчего у зайца длинные уши» (русская народная сказка)». | ||
| Цели: | · Определение черт характера героя. · Подробный пересказ сказки. · Пересказ эпизодов сказок о трусливых зайцах. · Развивать речь, творческое мышление учащихся, вырабатывать умение самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. | ||
| Оборудование: | Иллюстрация к сказке | ||
| Тип урока: | Комбинированный | ||
| Ход урока: | |||
| 1. Оргмомент Готовность к уроку 2. Проверка домашнего задания Беседа о красоте своего края 3. Знакомство со сказкой «Отчего у зайца длинные уши» ü Выборочное чтение. ü Выразительное чтение по ролям. Беседа: ü «Понравилась ли вам эта сказка?» ü «Кто главный герой сказки?» ü «Какие еще герои есть в сказке?» 4. Физкультминутка 5. Закрепление ü Чтение сказки учащимися цепочкой. 6. Подведение итогов урока. ü «С каких слов начинается сказка?» ü «Какими словами заканчивается?» Чтение сказки учащимися про себя. 7. Домашнее задание: Перечитать сказку. Подготовить свою сказку про зайца. | Примечания: | ||
| Выводы: | Урок прошел активно, ученики выражали свое отношение по поводу главного героя и его поведения. | ||
| Дата: День: | 05.10.2012 Пятница | ||
| Урок, название урока: | 2 урок Математика | ||
| Тема урока: | «Уравнение». | ||
| Цели: | · Сформировать представления учащихся об уравнении как предложении с переменной; · Закрепить понятие корня уравнения; · Учить находить неизвестный компонент действий с комментированием выполняемой операции по алгоритму, называя компонент действия; · Отрабатывать вычислительные навыки, умение решать задачи; · Развивать мышление, математическую речь учащихся · Обучение решению простейших уравнений на нахождение неизвестных множителя, делимого и делителя | ||
| Оборудование: | Сигнальные карточки, учебник, тетрадь | ||
| Тип урока: | Комбинированный, коллективная деятельность | ||
| Ход урока: | |||
1. Оргмомент
Проверка готовности к уроку
2. Проверка домашнего задания
Беседа:
ü «Какое равенство называют уравнением?»
ü «Как называют значение переменной, при котором из уравнения получается верное равенство?»
3. Устный счет
36/4+21, 40+4*3, 20+8*1, 59+18/2, 9*0+29
Найдите ½ от 12, ¼ от 16, 1/3 от 21, 1/8 от 24.
| Примечания: | ||
| Выводы: | Дети были активны, урок прошел удачно, особое место заняло разгадывание темы урока в форме ребуса | ||
| Дата: День: | 05.10.2012 Пятница | ||
| Урок, название урока: | 3 урок Русский язык | ||
| Тема урока: | «Предложение повествовательное, вопросительное, побудительное». | ||
| Цели: | · Учить детей распознавать предложения по цели высказывания и строить предложения согласно заданной цели; · отрабатывать интонационные умения | ||
| Оборудование: | Тетрадь-словарь, учебник, рабочая тетрадь | ||
| Тип урока: | Специализированный | ||
| Ход урока: | |||
| 1. Оргмомент Проверка готовности к уроку 2. Проверка домашнего задания Упр.45 Беседа: ü «Что такое слово?» ü «Что такое предложение?» 3. Чистописание Кр, ив, крап. Словарные слова: крапива 4. Объяснение нового материала Беседа: ü «Что такое предложение?» ü «Как определить данный вид предложения?» (на основе примеров) Работа с правилом: ü Чтение правила (анализ, осмысление) 5. Физкультминутка 6. Закрепление Упр. 46-50: ü Прочитайте группы слов, найдите предложение и запишите его. ü Прочитайте текст, найдите и запишите: а)вопросительные предложения; б)повествовательные предложение; в)восклицательные предложения. (работа по вариантам, 3 ряда-3 варианта) 7. Подведение итогов урока ü «Что нового вы узнали на уроке?» ü «Что выражает предложение?» 8. Домашнее задание Упр.51 | Примечания: После работы над упр. 47 логично предложить детям оставить свои предложения, различные по цели высказывания. | ||
| Выводы: | Знакомство с терминами проходит более успешно, если педагог умеет раскрыть их происхождение —«повествовательное» произошло от слова «повествовать»— рассказывать, «побудительное» —побуждает (от слова «будит») к действию, «вопросительное» — содержит вопрос. | ||
| Дата: День: | 05.10.2012 Пятница | ||
| Урок, название урока: | 4 урок Трудовое обучение | ||
| Тема урока: | «Моделирование из полосок бумаги». | ||
| Цели: | ·Совершенствовать навыки анализа конструкции изделий из полосок бумаги, умение размечать полоски с помощью линейки, составлять и изготавливать изделия сложной формы из полосок бумаги плетением | ||
| Оборудование: | |||
| Тип урока: | |||
| Ход урока: | |||
| 1. Оргмомент Проверка готовности к уроку 2. Работа над новым материалом ü Учитель демонстрирует аппликации, выполненные с использованием плетения, показывает и объясняет последовательность подготовки элементов аппликации, в которых используется плетение. ü Беседа на тему «Правила безопасной работы» ü Ученики анализируют аппликации, описывают технику исполнения элементов (плоскостная, объемная аппликация, плетение), находят отличия в выполнении плетёных элементов аппликации в сравнении с шахматным плетением, выполненным на предыдущем уроке. 3. Физкультминутка 4. Закрепление ü Ученики предлагают свои изделия с плетёными элементами. Выполняют коллективную аппликацию с применением плетения из бумажных полосок. ü Учитель анализирует особенности выполнения плетеных элементов. | Примечания: | ||
| Выводы: | Учитель напоминает технологию выполнения плетения. Ученики остались довольны уроком, основная часть учеников освоила и закрепила навык плетения из бумажных полосок. | ||
