Вивчення здатності тварин до узагальнення та абстрагування

Узагальнення і абстрагування є важливими складовими розумового процесу, завдяки яким мислення виступає як "узагальнене і опосередковане віддзеркалення дійсності».

Ці процеси забезпечують ту сторону мислення тварин, яка не пов'язана з екстреним рішенням нових завдань, а заснована на здатності в процесі навчання і набуття досвіду виділяти і фіксувати відносно стійкі, інваріантні властивості предметів та їх відносин.

Узагальнення - акцентує увагу на уявному виділенні найбільш загальних властивостей, які об'єднують ряд стимулів або подій, на переході від одиничного до загального.

Завдяки операції порівняння інформації, що надходить з зберігається в пам'яті (в даному випадку з поняттями і узагальненими образами) тварини можуть здійснювати адекватні реакції в нових ситуаціях.

Абстрагування відображає інша властивість розумового процесу - незалежність сформованого узагальнення від другорядних, несуттєвих ознак. І.М. Сеченов образно визначав цю операцію як "видалення від чуттєвих коренів, від конкретного образу предмета, від комплексу спричинених ним безпосередніх відчуттів".

Операція узагальнення тісно пов'язана з функціями пам'яті.

Для дослідження здатності тварин до узагальнення використовують два основні методи: вибір за зразком і формування диференціювальні умовних рефлексів. Після серії попередніх експериментів, із застосуванням великого набору стимулів, піддослідному тварині пред'являється так званий тест на "перенесення". Він полягає в тому, що замість тренувального набору стимулів застосовують нові, в тій чи іншій мірі відрізняються від них. Чим ширше діапазон стимулів, на які тварина реагує правильно без додаткового доучивания, тим більше абстрактним можна вважати сформоване поняття і тим вище доступна йому ступінь абстрагування. Численні експерименти, проведені на різних видах птахів і ссавців, показали, що тварини можуть формувати такі поняття як подібність і відмінність, парність і непарність, симетрія, новизна, просторові характеристики, число елементів у множині і т д.

Виявилося також, що деякі тварини можуть формувати поняття не тільки про окремо взятих властивості предметів, а й так звані "природні поняття", наприклад, вибірково реагувати на будь-які зображення людини, води, дерев і т.д. в широкому діапазоні варіантів. Оскільки в даному випадку потрібна менша ступінь абстрагування, прийнято розцінювати це як здатність до категоризації.

Показано, що ступінь переносу адекватного рішення на нові стимули залежить як від умов навчання, так і від виду тварини. Чим більше параметрів змінювалося в процесі навчання, тим краще була реакція на нові стимули тієї ж категорії. Дуже істотні відмінності виявлені також в поведінці тварин різних видів. Так, наприклад, голуби демонструють вкрай низьку здатність до перенесення досвіду, а Вранова птиці вирішують даний тест досить успішно. Істотні відмінності виявлені і між ссавцями різних таксонів.

Аналіз вироблення умовних рефлексів на відносні ознаки сигналів, генералізації і перенесення навичок показав, що тваринам в тій чи іншій мірі властива здатність до узагальнення, тобто створення функціональних блоків систематизованої інформації про предмети, явища, відносини, діях, тотожності і т.д., що зберігаються в пам'яті. У процесі узагальнення можуть формуватися поняття, які фіксують відмітні ознаки кожного окремого предмета, загальні для даного класу. Вони характеризуються різним ступенем абстрагування від конкретних властивостей предмета. До недавнього часу було прийнято вважати, що тваринам властива не справжня, а лише відносна ступінь абстрагування, коли загальний ознака не абстрагується повністю, як у людини, завдяки промови, а лише виділяється в наочних уявленнях конкретного образу. Ця точка зору дійсно відображає загальну картину, типову для більшості хребетних, проте, як вже згадувалося, завдяки даним про здатність до символізації, виявленої при навчанні тварин мов-посередників, вона отримала нове освітлення.

Роботи з навчання мовам різних видів тварин, таких як, наприклад, мавпи шимпанзе, дельфіни, папуги, переконливо свідчать, що здатність до узагальнення та абстрагування, необхідна для зачатків процесу символізації, виникає у представників різних рівнів філогенезу. Наявність у тварин здібності до узагальнення та абстрагування дозволяє їм оволодіти символами і оперувати ними замість позначаються реальних предметів і понять. Ця здатність виявляється як в традиційних лабораторних умовах ("рахунок" у шимпанзе), так і в ситуації спілкування людини з антропоїди, дельфінами, а також папугами і Вранова птахами. За певних методиках виховання і навчання, засвоєні мавпами знаки дійсно використовуються як символи в широкому спектрі ситуацій.

Відкриття цього рівня когнітивних здібностей тварин підтверджує гіпотезу Л.А. Орбели про наявність перехідного етапу між першою і другою сигнальними системами і дозволяє уточнити грань між психікою людини і тварин. Воно свідчить про те, що вища когнітивна функція людини має біологічні передумови. Проте навіть у таких високо організованих тварин як шимпанзе, рівень оволодіння найпростішим варіантом мови людини не перевищує здібностей 2-2,5-річну дитину.