Формы, способы, методы и средства реализации программы 1 младшей группы
Формы организации психолого-педагогической работы по разделу: социально-коммуникативное развитие
| Совместная образовательная деятельность педагогов и детей
| Самостоятельная деятельность детей
| Образовательная деятельность в семье
| | непосредственно образовательная деятельность
| образовательная деятельность в режимных моментах
| | Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок,
Игры с предметами
Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)
Сценарии активизирующего общения двигательная активность;
| Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)
пальчиковые игры
Наблюдения
Праздники и развлечения
| Совместная игровая деятельность детей
| Игры в парах и совместные игры
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей
|
Формы организации психолого-педагогической работы по разделу: Познавательное развитие
| Совместная образовательная деятельность педагогов и детей
| Самостоятельная деятельность детей
| Образовательная деятельность в семье
| | непосредственно образовательная деятельность
| образовательная деятельность в режимных моментах
| | Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок,
Игры с предметами
Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)
Сценарии активизирующего общения двигательная активность;
| Наблюдения
| Совместная игровая деятельность детей
| Игры в парах и совместные игры
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей
|
Формы организации психолого-педагогической работы по разделу: Речевое развитие
| Режимные моменты
| Совместная
деятельность
с педагогом
| Самостоятельная
деятельность детей
| Совместная
деятельность c семьей
Образовательная деятельность в семье
| | Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)
Проблемные ситуации
Беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него
Хороводные игры, пальчиковые игры
Пример использования образцов коммуникативных кодов взрослого
Мимические, логоритмические, артикуляционные гимнастики
Речевые дидактические игры
Наблюдения
Чтение
Слушание, воспроизведение, имитирование
Тренинги (действия по речевому образцу взрослого)
Индивидуальная работа
Освоение формул речевого этикета
Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
Ситуативные беседы
Дидактические, настольно-печатные игры
Выставка в книжном уголке
| Занятия
Игры с предметами и сюжетными игрушками
Обучающие игры с использованием предметов и игрушек
Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)
Чтение, рассматривание иллюстраций
Совместная продуктивная деятельность
Экскурсии
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Разучивание стихотворений
Речевые задания и упражнения
Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций
Показ настольного театра, работа с фланелеграфом Праздники и развлечения
Рассказывание по иллюстрациям
| Экспериментирование и исследование
Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)
Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей
| Речевые игры
Беседы (фактическая, ситуативная), объяснение
Совместное творчество
рассматривание иллюстраций
Коллекционирование
Совместные семейные проекты
Прогулки, путешествия
Посещение театров, музеев, выставок
Рассказы
Домашнее экспериментирование
Прослушивание аудиозаписей
|
Формы организации психолого-педагогической работы по разделу: Художественно-эстетическое развитие
| Режимные моменты
| Совместная
деятельность
с педагогом
| Самостоятельная
деятельность детей
| Совместная
деятельность c семьей
Образовательная деятельность в семье
| | Утренний отрезок времени
Игровые упражнения
Обследование предметов и игрушек
Наблюдение
Проблемные ситуации («Как раскрасить пластилин?», «Какого цвета снег?», «Отражение света. Как увидеть радугу?»)
Прогулка
Дидактические игры
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа по развитию зрительного восприятия
Моделирование
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Игры - экспериментирование
Упражнения по развитию мелкой моторики рук
Ситуативные разговоры
Виртуальные путешествия
| Образовательные ситуации («Секреты линии горизонта»,
«Детали в картине»,
«У природы нет плохой погоды»),
Обучающие занятия («Подбери палитру», «Волшебная линия»,
«Фигурные отпечатки»)
Решение проблемных ситуаций
Экспериментирование
Наблюдение
Экскурсии
Беседы
Обсуждение
Рассматривание объектов реального и рукотворного мира, их обследование.
Виртуальные путешествия
Рассказы
Встреча с интересными людьми
Дидактические игры
Занимательные показы
Рассматривание альбомов фотографий, иллюстраций, репродукций,
коллекций
| Решение проблемных
ситуаций
Дидактические игры
С.-р. игры
Наблюдения
Рассматривание
Сбор материала для
детского дизайна,
декоративного
творчества
Экспериментирование с материалами
Рассматривание
предметов искусства
| Ситуативное обучение
Упражнения
Коллекционирование
Просмотр видео
Рассматривание произведений искусства
Обследование предметов
Прогулки
Домашнее экспериментирование
Совместное творчество
Сопровождение семьи:
Беседы
Консультации
Открытые просмотры
Выставка работ
Встречи по заявкам
Интерактивное взаимодействие через сайт Совместные игры
Совместные занятия
Мастер-классы
Опросы
Анкетирование
Информационные листы
| Формы организации психолого-педагогической работы по разделу: Художественно-эстетическое развитие (музыка)
| Режимные моменты
| Совместная
деятельность
с педагогом
| Самостоятельная
деятельность детей
| Совместная
деятельность c семьей
Образовательная деятельность в семье
| | Использование музыки:
-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)
- во время прогулки (в теплое время)
- в сюжетно-ролевых играх
- в компьютерных играх
- перед дневным сном
- при пробуждении
- на праздниках и развлечениях
| Игры-импровизации:
- игра-сказка;
- игра-балет;
- игра-опера;
- игра-карнавал;
- игра-фантазия;
Двигательно-игровые импровизации(показ пластики образов «Мальвина», «Буратино»,
показ в пластике характеров образов (Весёлый Буратино», «Сердитая Мальвина);
Вокально-речевые импровизации:
Интонационные этюды(разыгрывание сценок из жизни животных, птиц предметов и явлений);
- перевоплощение в персонажей;
-исполнение роли за всех персонажей в настольном театре;
Игровые ситуации(войти в изображаемую ситуацию и вообразить кукол-марионеток в цирке);
Инструментальные импровизации()
Сюжетосложение(*)
Музыкально -игровые композиции:
- игры –приветствия;
- игры речевые;
- игры с палочками
- игры со звучащими жестами
- игры-уподобления
- игры-настроения
- игры-образы
Инструментальное музицирование:
- танцевальные миниатюры
Компьютерные музыкально-игровые программы
| Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО
Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»
Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, атрибутов для ряжения, ТСО.
Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании
Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок
Придумывание простейших танцевальных движений
Инсценирование содержания песен, хороводов
Составление композиций танца
Импровизация на инструментах
Музыкально-дидактические игры
Аккомпанемент в пении, танце и др.
Детский ансамбль, оркестр
Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр», «телевизор».
Создание системы театров для театрализованной деятельности:
- театр на пружинках;
- плоскостной театр;
-театр масок;
-театр из клубков;
- театр из природного материала;
-театр из бросового материала;
- театр моды;
- театр оригами;
- театр вязаной игрушки;
- театр кукол из старых газет;
- театр на ложках;
- театр из спичечных коробков;
-театр «Смешарики»
| Изучение мнения родителей о музыке и музыкальном воспитании (анкетирование, интервьюирование, наблюдение) Тематические музыкальные лектории;
Создание мини-библиотеки по вопросам музыкально-эстетического воспитания детей;
Игровые практикумы для родителей;
Педагогические конференции с приглашением специалистов;
Клубы по интересам
Организация семейных досугов; Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)
Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)
Открытые музыкальные занятия для родителей
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров
Прослушивание аудиозаписей,
Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов
Просмотр видеофильмов
| Формы организации психолого-педагогической работы по разделу: Физическое развитие
| Режимные моменты
| Совместная
деятельность
с педагогом
| Самостоятельная
деятельность детей
| Совместная
деятельность c семьей
| | Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа воспитателя
Игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
-классическая
-игровая
-полоса препятствий
-музыкально-ритмическая
-аэробика
Подражательные движения
Прогулка
Подвижная игра большой и малой подвижности
Игровые упражнения
Проблемная ситуация
Индивидуальная работа
Занятия по физическому воспитанию на улице
Подражательные движения
Занятие-поход
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна
-оздоровительная
-коррекционная
-полоса препятствий
-корригирующие упражнения
-классические
Физкультурные упражнения
Коррекционные упражнения
Индивидуальная работа
Подражательные движения
Занятия по физическому воспитанию на улице
| Занятия по физическому воспитанию:
- сюжетно-игровые
- тематические
-классические
-тренирующее
-по развитию элементов двигательной активности
(творчества)
- комплекс с предметами
-сюжетный комплекс
-подражательный комплекс
Физ.минутки
Динамические паузы
Тематические физкультурные занятия
Игровые (подводящие упражнения)
Игры с элементами спортивных упражнений
Канику
| Игра
Игровое упражнение Подражательные движения
Игровое упражнение
Игра
Подражательные движения
| Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
|
2.5 Примерное годовое и календарно-тематическое планирование, модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками ДОУ,
согласно возрастным особенностям детей 1 младшей группы дано в. ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
|
Билиодигестивные анастомозы Показания для наложения билиодигестивных анастомозов:
1. нарушения проходимости терминального отдела холедоха при доброкачественной патологии (стенозы и стриктуры холедоха)
2. опухоли большого дуоденального сосочка...
Сосудистый шов (ручной Карреля, механический шов). Операции при ранениях крупных сосудов 1912 г., Каррель – впервые предложил методику сосудистого шва.
Сосудистый шов применяется для восстановления магистрального кровотока при лечении...
Трамадол (Маброн, Плазадол, Трамал, Трамалин) Групповая принадлежность
· Наркотический анальгетик со смешанным механизмом действия, агонист опиоидных рецепторов...
|
|
БИОХИМИЯ ТКАНЕЙ ЗУБА В составе зуба выделяют минерализованные и неминерализованные ткани...
Типология суицида. Феномен суицида (самоубийство или попытка самоубийства) чаще всего связывается с представлением о психологическом кризисе личности...
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...
|
|
