Мониторинг динамики развития детей по направлением образовательных областей
1) Физическое развитие
|
| Ф.И. ребенка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Направления
реализации
содержания
| показатели
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 1) Физическое развитие – (3)
| 1. формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
| представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 2. физическая культура
| устойчивое положение тела
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | ходит и бегает, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | действует сообща
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | ползает, лазает, разнообразно действует с мячом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Прыгает на двух ногах, играет вместе с воспитателем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Подвижные игрыс простым содержанием
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Социально-коммуникативное развитие (1)
|
| Ф.И. ребенка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Направления
реализации
содержания
| показатели
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Социально-коммуникативное развитие (1)
| 1. социализация, развитие общения, нравственное воспитание
| Проявление чувство симпатии к сверстникам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | навыки вежливого обращения: умение спокойно вести себя в помещении и на улице
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 2. ребенок в семье и сообществе
| Образ Я
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Семья.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Детский сад.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 3. самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
| Воспитание культурно-гигиенических навыков.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Самообслуживание.
Общественно-полезный труд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Уважение к труду взрослых.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 4. формирование основ безопасности
| Безопасное поведение в природе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Безопасность на дорогах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Безопасность собственной жизнедеятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательное развитие
|
| Ф.И. ребенка
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Направления
реализации
содержания
| направления
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 2) Познавательное развитие (1)
| 1. формирование элементарных математических представлений
| Количество
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Величина
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Форма.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Ориентировка в пространстве.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Ориентировка во времени.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 2. познавательно-исследовательская деятельность.
| Познавательно-исследовательская деятельность.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Сенсорное развитие.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Дидактические игры.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 3. ознакомление с предметным окружением
| Называет цвет, величину предметов, материал
|
|
|
|
|
|
|
|
| | сравнивает знакомые предметы, подбирает предметы по тождеству в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название
|
|
|
|
|
|
|
|
| | называет свойства предметов:
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 4. ознакомление с социальным миром
| знает ближайшее окружение
|
|
|
|
|
|
|
|
| | первичные представления о малой родине и
|
|
|
|
|
|
|
|
| | знает профессии
расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 5. ознакомление с миром природы
| Знает доступные явлениями природы.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Знает в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и их детенышей и называет их
|
|
|
|
|
|
|
|
| | различает по внешнему виду овощи
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Сезонные наблюдения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Речевое развитие
|
| Ф.И. ребенка
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Направления
реализации
содержания
| направления
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 3) Речевое развитие (1)
| 1. развитие речи
| Развивающая речевая среда.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Формирование словаря.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Звуковая культура речи.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Грамматический строй речи.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Связная речь
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 2. приобщение к художественной литературе
| слушает народные песенки, сказки, авторские произведения.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | договаривает слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | играет в хорошо знакомую сказку
|
|
|
|
|
|
|
|
| | называет знакомые предметы, показывает их по просьбе воспитателя, задает вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие (4)
|
| Ф.И. ребенка
Направления
реализации
содержания
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 5) Художественно-эстетическое развитие
(4)
| 1. приобщение к искусству:
| отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | знает народные игрушки: дымковскую, богородскую, матрешкой, ванькой-встанькой
|
|
|
|
|
|
|
|
| | изобразительная деятельность
| Рисование.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Лепка.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 2. конструктивно-модельная деятельность
| сооружает элементарные постройки по образцу, желание строить что-то самостоятельно.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Конструирует башенки, домики, машины
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 3. приобщение к искусству: музыкальная деятельность
| Слушание.
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Пение
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Музыкально-ритмические движения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 5
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Броматометрия и бромометрия Броматометрический метод основан на окислении восстановителей броматом калия в кислой среде...
Метод Фольгарда (роданометрия или тиоцианатометрия) Метод Фольгарда основан на применении в качестве осадителя титрованного раствора, содержащего роданид-ионы SCN...
Потенциометрия. Потенциометрическое определение рН растворов Потенциометрия - это электрохимический метод исследования и анализа веществ, основанный на зависимости равновесного электродного потенциала Е от активности (концентрации) определяемого вещества в исследуемом растворе...
|
Весы настольные циферблатные Весы настольные циферблатные РН-10Ц13 (рис.3.1) выпускаются с наибольшими пределами взвешивания 2...
Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом определения суточного расхода энергии...
ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...
|
|
