Положение органов артикуляционного аппарата для выработки Р проторного (т. е. без вибрации)
а) губы находятся в положении следующего за р гласного звука; б) верхние и нижние зубы на расстоянии 1,5-2 см друг от друга; в) передний край языка поднят к альвеолам. При таком положении языка длительно произносится звук з; г) по середине языка идет сильная воздушная струя. Звук р проторное закрепляйте в словах, фразах и вводите в речь, одновременно вырабатывая вибрацию кончиком языка.
Игра для вырабатывания Р проторного «Буря» Если ребенка не произносит звук р, то попробуйте с ним поиграть в бурю. Откройте рот, поднимите широкий кончик языка за верхние зубы (но не прижимайте его к нёбу) и громко говорите «з-з-з...», подражая вою ветра. Произнося при описанном выше положении языка, вы получите звук р проторное.
Игра для обучения вибрации кончика языка «Игра на балалайках» Сядьте перед зеркалом, откройте рот, широкий язык поднимите за верхние зубы и говорите «дзынь-дзынь-дзынь...», сопровождая движением руки, изображая игру на балалайке. Произнося «дзынь-дзынь-дзынь...», не закрывая рта и не опуская языка, производите колебательные движения под языком указательным пальцем от одного угла рта к другому, все убыстряя темп движения, пока не послышится рокот. (Руки должны быть чистыми). Игра для закрепления произношения звука Р «Вороны» Разделитесь на три группы: ёлочка вороны собаки. Ёлочка (образуют круг, взявшись за руки): Как под ёлочкой зеленой Скачут, каркают вороны. Вороны (прыгают в круг): «Кар-кар кар…» Ёлочка: «Из-за корочки подрались Во все горло раскричались». Вороны (в кругу): «Кар-кар-кар…» Ёлочка: «Вот собаки прибегают, И вороны улетают… Собаки (вбегают в круг с рычанием) «Рф-р…»
Игра для закрепления произношения звука Р' «Соблюдай порядок» Положите на столе в один ряд три-четыре предмета, в названиях которых имеется звук Р', например: фонарик, ириска, пузырек, веревка, резинка, гриб, варежки и др. Попросите ребенка назвать по порядку предметы, стоящие на столе. Затем предложите ему отвернуться и в том же порядке предложить назвать их на память. Если он ошибется, дайте ему еще раз посмотреть на них.
Закрепления произношения звуков Р и Р'
Ребята-октябрята Устроили парад... Е. Благинина ...Воробей просил ворону Вызвать волка к телефону... С. Маршак ...Строителям и столярам, Электрикам и малярам Желаем мы успеха. С. Маршак Ра-ра-ра — в школу пора. Ро-ро-ро — на дворе стоит ведро. Ры-ры-ры — летают комары. Ри-ри-ри — червей в руки не бери. Ор-ор-ор — большой топор. Арь-арь-арь — новый календарь.
...Рысь рычит — мороз по коже Ты ее поберегись!.. С. Маршак ...Роет землю старый крот, Разоряет огород... С. Маршак Загадки Я в деревне на заре, «Ку-ка-ре-ку» я кричу, Разбудить ребят хочу. (Петух)
Красное, коромысло Над рекой повисло. (Радуга)
Крылья есть, да не летает, Ног нет, да не догонишь. (Рыба)
Два братца пошли в реку купаться. (Ведра на коромысле)
Не гром гремит, Но тем знаменит (Барабан)
Новая посуда, а вся в дырках. (Решето)
Про меня говорят, Будто пячусь я назад. Не назад, а вперед, Только задом наперед. (Рак)
Непоседа птица эта — Одного с березой цвета. (Сорока)
Не зверь, не птица, А нос, как спица. (Комар)
Скороговорки Рыбу ловил рыболов, Весь в реку уплыл улов.
Во дворе горка, под горой норка. Две сестрицы — две руки Рубят, строят, роют, Рвут на грядке сорняки И друг дружку моют.
Король — орел, орел — король. Рубили дроворубы сыры дубы на срубы. ЛЕТ
Игры для развития умения делить предложения на слова и составлять из слов предложения (анализ и синтез предложений)
Цель: дать ребенку практическое представление о том, что предложение состоит из слов. Прочитайте загадки-складки. (Пропущенные слова должен придумать и сказать сам ребенок).
Загадки-складки Петух с колючим ёжиком Режут сало острым... (ножиком). С. Маршак Мы щенка в воде и мыле Два часа мочалкой... (мыли). С. Михалков Целый день «уа-уа», Вот и все её... (слова). Е. Благинина Ты не бойся — это гусь. Я сама его... (боюсь). Е. Благинина Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему... (штанишки). 3. Александрова
«Придумай сам» Дайте ребенку две-три предметные картинки. Предложите придумать по ним предложения. Постепенно увеличивайте число картинок. Обратите внимание ребенка на то, что предложения бывают длинные или короткие, в зависимости от количества слов в них.
|
