| № п/п
| Тема урока
| Содержание
| Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
| Дата проведения
|
| Общеучебные
| Метапредметные
| Личностные
| план
| факт
|
| 3 четверть(13 ч)
НАША РЕЧЬ (2 ч)
|
|
| Язык и речь, их значение в жизни людей.
| Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи. Различение устной и письменной речи. Построение высказываний о значении языка и речи. Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык
| Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем. получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
| Проявлять уважение к языкам других народов.
| 4 03
|
|
|
| Русский язык — родной язык русского народа.
| 5.03
|
|
| ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ (3 ч)
|
|
| Текст (общее представление)
| Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.
| Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
| Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
| 6.03
|
|
|
| Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
| Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении.
| 7.03
|
|
|
| Диалог.
| Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.
| Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
| 11.03
|
|
| СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА...(4 ч)
|
|
| Слово. Роль слов в речи.
Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.
| Различать слова-
названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретатьопыт в их различении. Наблюдатьнад этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
| Учащийся научится
определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
| Проявлять
чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению,
терпимость.
| 12.03
|
|
|
| Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
| 13.03
|
|
|
| Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению.
| 14.03
|
|
|
| Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
| 15.03
|
|
| СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. (6 4)
|
|
| Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица.
| Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать
модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
Классифицировать
слова по количеству в них слогов.
Самостоятельно
подбирать примеры
слов сзаданным
количеством
слогов.
| Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию о произношении слова
| Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный
интерес к новому
знанию.
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению,
терпимость,
проявлять познавательный
интерес к новому
знанию
| 18.03
|
|
|
| Деление слов на слоги.
| 19.03
|
|
|
| Перенос слов
Правила переноса слов
| Сравниватьслова
по возможности
переноса слов с
одной строки на
другую.
Определятьпутём
наблюдения
способы переноса
слов с одной строки на другую. Создание
Сравнительных образов.
| Учащийся научится
переносить слова по
слогам.
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться находить в
предложениях
сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «по
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию о произношении слов
| 20.03
|
|
|
| Перенос слов. Правила переноса слов
| Сравниватьслова
по возможности
переноса слов с
одной строки на
другую.
Определятьпутём
наблюдения
способы переноса
слов с одной строки на другую. Создание
сравнительных образов.
| Учащийся научится
переносить слова по
слогам.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова
| Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.
| 21.03
|
|
| 4 четверть(38 ч)
|
|
|
| Ударение. Способы выделения ударения.
Словообразующая роль
ударения.
| Наблюдать изменение
значения слова в
зависимости от
ударения (замок и
замок). Составлять
простейшие слогоударные модели слов.
| Учащийся научится
определять ударение
в слове, находить
наиболее
рациональные
способы определения
ударения в слове;
различать ударные и
безударные слоги.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание
| Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
| 1.04
|
|
|
| Ударение. Зависимость значения слова от ударения. Знакомство с орфоэпическим словарём.
| Произноситьи
оцениватьслова в
соответствии с
нормами литературного
произношения. Словас непроверяемым написанием: сорока, собака. Развитие речи.Коллективное
составление содержания
основной части сказки.
| Учащийся в совместной
деятельности с
учителем
получит возможность
научиться составлять
сказку по её данному
началу и заключи-
тельной части и
рисункам к сказке.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию
| Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе
| 2.04
|
|
| ЗВУКИ И БУКВЫ (36 Ч)
|
|
| Звуки и буквы
Смыслоразличительная роль
звуков и букв в слове.
| Наблюдатьнад
образованием
звуков речи на
основе проведения лингвистического опыта.
Распознавать
условные
обозначения звуков
речи. Сопоставлять
звуковое и
буквенное обозначения слова. Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи Наблюдение над изобразительными
возможностями языка.
| Учащийся научится
различать гласные и
согласные звуки;
правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться наблюдать
над образностью русских слов, звучание
которых передаёт
звуки природы.
| Коммуникативные: осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по
учебнику и электронному
приложению к учебнику. Познавательные: работать с
памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с
памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и
определять их значение по толковому словарю;
использовать приём
планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове;
подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим
словарём учебника, находить в нём информацию о правописании
слова;
- использовать приёмы
осмысленного чтения при работе с текстами;
работать с графической
информацией, анализировать
таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
| Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению,
терпимость
| 3.04
|
|
|
| Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.
| Проявлять
чувство личной
ответственности
за своё поведение на основе содержания
текстов учебника;
проявлять
познавательный
интерес к новому знанию.
| 4.04
|
|
|
| Русский алфавит, или Азбука.
Значение алфавита.
| Высказыватьсяо
значимости
изучения алфавита.
Классифицироватьбуквы посходству в их
названии, по
характеристике
звука, который они называют. Знакомство с
этимологией слов
алфавит и азбука.
| Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном
порядке; располагать заданные слова в
алфавитном порядке.
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность научиться применять
знание алфавита при
пользовании словарями.
| Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
| 5.04
|
|
|
| Использование алфавита при работе со словарями.
| Проявлять
чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника
| 8.04
|
|
|
| Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
| Соотносить количество звуков и букв в таких
словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять
причины расхождения
количества звуков и букв в слове. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
| Учащийся научится
различать в слове
гласные звуки по их
признакам; различать
гласные звуки и
буквы, обозначающие
гласные звуки.
| Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению,
терпимость,
проявлять познавательный
интерес к новому
знанию
| 9.04
|
|
|
| Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
| 10.04
|
|
|
| Гласные звуки.
Слова с буквой э.
| Слово с непроверяемым
написанием: деревня.
Развитие речи. Составление
развёрнутого ответа на вопрос.
| Учащийся научится
различать в слове
гласные звуки по их
признакам; различать
гласные звуки и
буквы, обозначающие
гласные звуки.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию
| Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
| 11.04
|
|
|
| Ударные и безударные
гласные звуки
| Определять
качественную
характеристику
гласного звука:
гласный ударный
или безударный.
Находитьв
двусложных словах
букву безударного
гласного звука,
написание которой
надо проверять.
Запоминать
написание
непроверяемой
буквы безударного
гласного звука в словах,
предусмотренных
программой 1
класса.
Знакомитьсяс
памяткой: «Как
определить в слове
ударный и
безударный гласные звуки», правилом обозначения
буквой безударного гласного звука в двусложных словах.
Писатьдвусложные слова с безударным гласным и объяснять
их правописание.
| Учащийся научится
различать
проверочное и
проверяемое слова;
определять с опорой
на заданный алгоритм
безударный и
ударный гласные
звуки в слове,
проверять
безударную гласную
в словах.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание
| Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе
| 12.04
|
|
|
| Ударные и безударные
гласные звуки. Особенности
проверяемых и проверочных
слов.
| Учащийся научится определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные
звуки в слове,
проверять
безударную гласную
в двусложных словах.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию о произношении слова
| Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
| 15.04
|
|
|
| Ударные и безударные гласные звуки. Способы
проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.
| Учащийся научится определять способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в слове,
Проверять безударную гласную в словах.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание
| Проявлять
чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника
| 16.04
|
|
|
| Ударные и безударные
гласные звуки
| Написание
слов с непроверяемой буквой
безударного гласного звука
(ворона, сорока и др.).
Работа с орфографическим
словарём. Слова с непроверяемым
написанием: заяц, петух, корова, молоко.
| Учащийся научится
различать
проверочное и
проверяемое слова;
определять с опорой
на заданный алгоритм
безударный и
ударный гласные
звуки в слове,
проверять
безударную гласную
в словах.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание
| Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению,
терпимость,
проявлять познавательный
интерес к новому
знанию
| 17.04
|
|
|
| Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»
| Находитьв
двусложных словах
букву безударного
гласного звука,
написание которой
надо проверять.
Запоминать
написание
непроверяемой
буквы безударного
гласного звука в словах
| Учащийся научится оценивать результаты
выполненного
задания
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию
| Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
| 18.04
|
|
|
| Анализ диктанта. Работа над ошибками. Буквы, обозначающие
согласные звуки.
| Наблюдатьнад
образованием согласных звуков и правильно их произносить.
Определять согласный звук в слове и вне слова.
Дифференцировать
гласные и согласные звуки.
Определять «работу» букв, обозначающих
согласные звуки в слове.
| Учащийся научится
различать в слове
согласные звуки по
их признакам; буквы,
обозначающие
согласные звуки;
делить для переноса
слова с удвоенной
согласной и буквой Й.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание
| Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе
| 19.04
|
|
|
| Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.
| Наблюдатьнад
написанием и
произношением
слов с удвоенными
согласными и
определять способ
переноса слов с
удвоенными согласными
| Учащийся научится
различать в слове
согласные звуки по
их признакам; буквы,
обозначающие
согласные звуки;
делить для переноса
слова с удвоенной
согласной и буквой Й.
| Коммуникативные:сотрудни-чать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию
| Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
| 22.04
|
|
|
| Согласные звуки буквы Й, й.
Слова со звуком [й'] и
буквой «и краткое».
| Различать согласный звук [й']и гласный звук [и]. Составлятьслова
из слогов, в одном из которых есть звук [й']. Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка)
| Учащийся научится
различать в слове
согласные звуки по
их признакам; буквы,
обозначающие
согласные звуки
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание
| Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе
| 23.04
|
|
|
| Твёрдые и мягкие согласные
звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-
мягкости.
| Дифференцироватьсогласные звуки буквы, обозначающие твёрдые имягкие согласные
звуки.
Распознавать
модели условных
обозначений
твёрдых и мягких согласных [м], [м'].
Определять
«работу» букв и, е,
ё, ю, ьпосле
согласных в слове.
| Учащийся научится
различать в слове и
вне слова мягкие и
твёрдые, парные и
непарные согласные
звуки; объяснять, как
обозначена на письме
твёрдость — мягкость
согласного звука.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию о произношении слова
| Проявлять на
основе
содержания
текстов учебника
гражданскую
гуманистическую
позицию —
сохранять мир в
своей стране и во
всём мире.
| 24.04
|
|
|
| Буквы для обозначения
твёрдых и мягких согласных
звуков.
| 25.04
|
|
|
| Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
| Дифференцироватьсогласные звуки буквы, обозначающие твёрдые имягкие согласные
звуки.
Распознавать
модели условных
обозначений
твёрдых и мягких согласных
| Учащийся научится
различать в слове и
вне слова мягкие и
твёрдые, парные и
непарные согласные
звуки; объяснять, как
обозначена на письме
твёрдость — мягкость
согласного звука.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию
| Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
| 26.04
|
|
|
| Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука
| Соотносить
количество звуков
и букв в таких
словах, как конь,
день, деньки.
Подбирать
примеры слов с
мягким знаком (ъ).
Определятьпутём
наблюдения
способы переноса
слов с мягким
знаком (ь) в
середине слова.
Накапливать
опыт в переносе
слов с мягким
знаком (паль-цы,
паль-то).
| Учащийся научится
объяснять причины
расхождения звуков и
букв в этих словах;
обозначать мягкость
согласного звука
мягким знаком в
конце слова и в
середине слова перед
согласным (день,
коньки).
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком
предложений, определять
последовательность
повествования с
опорой на рисунок,
составлять текст из
предложений.
| Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать
результаты выполненного
задания. Познавательные:
использовать приём
планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм,
работать с орфографическим
словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы
осмысленного чтения при работе с текстами;
работать с графической
информацией
| Иметь
нравственные
представления о
взаимопомощи,
качествах и свойствах
личности.
Обсуждать на
основе текста
состояние
внешнего облика
ученика.
Осознавать на
основе текста
нравственные
нормы
(вежливость,
жадность, доброта
и др.)
| 29.04
|
|
|
| Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
| 30.04
|
|
|
| Мягкий знак как показатель
мягкости согласного звука
Развитие речи.
Восстановление текста с
нарушенным порядком
предложений.
| 2.05
|
|
|
| Звонкие и глухие согласные
звуки на конце слова.
| Различатьв слове
и вне слова звонкие
и глухие (парные и
непарные) согласные звуки. Проводить
лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцироватьзвонкие и глухие согласные звуки.
Определятьна слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.
Соотносить
произношение и
написание парного
звонкого согласного звука на конце слова.
Находитьв
двусложных словах
букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
| Учащийся научится
определять и
правильно
произносить звонкие
и глухие согласные
звуки подбирать
проверочное слово
путём изменения
формы слова (дуб —
дубы, снег — снега)',
писать двусложные
слова с парным по
глухости-звонкости
согласным звуком на
конце, объяснятьих
правописание.
Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться
определять тему и
главную мысль,
подбирать заголовок,
выбирать и
записывать
предложения,
которыми можно
подписать рисунки.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание
| Проявлять
бережное
отношение к
природе и всему
живому на земле.
Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению,
терпимость,
проявлять познавательный
интерес к новому
знанию
| 3.05
|
|
|
| Согласные звонкие и глухие
Правило обозначения буквой
парного согласного звука
на конце слова.
| 6.05
|
|
|
| Согласные звонкие и глухие
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный согласный
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию о произношении слова
| Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
| 7.05
|
|
|
| Проверочный диктант по
теме: «Согласные звонкие и
глухие».
| Учащийся научится
различать в слове
согласные звуки по
их признакам; буквы,
обозначающие
согласные звуки
| Учащийся научится оценивать результаты
выполненного задания
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание
| Проявлять
чувство личной ответственности за своё поведение
| 8.05
|
|
|
| Анализ диктанта. Работа над ошибками Развитие речи. Выполнение
текстовых заданий
| Определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений,
которыми можно подписать рисунки).
| Учащийся в совместной
деятельности с учителем
получит возможность
научиться определять тему и главную мысль,
подбирать заголовок,
выбирать и
записывать предложения,
которыми можно
подписать рисунки.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию
| Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе
| 10.05
|
|
|
| Шипящие согласные звуки
Проект «Скороговорки».
Составление сборника «Весёлые скороговорки».
| Дифференцировать
непарные мягкие и
непарные твёрдые
согласные звуки.
Правильно произносить шипящие согласные звуки. Знакомство с
происхождением
названий шипящие
звуки, с этимологией
слова карандаш.
| Учащийся научится
различать шипящие
согласные звуки в
слове и вне слова.
Учащийся в совместной
деятельности со сверс-
тниками и взрослыми
научится создавать
собственный инфор-
мационный объект, участвовать в
презентации проекта
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание
| Проявлять
чувство личной
ответственности
за своё поведение
на основе
содержания
текстов учебника;
проявлять
познавательный интерес к новому
знанию.
| 13.05
|
|
|
| Буквосочетания ЖИ—ШИ,
ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.
Правило правописания
сочетаний жи—ши, ча—ща,
чу—щу.
| Соотноситьпроиз-
ношение ударных
гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение
буквами. Находить
в словах сочетания,
подбиратьпримеры слов с такими
сочетаниями.
| Учащийся научится
писать сочетания жи—
ши, ча—ща, чу—щу
в словах.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию
| Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе
| 15.05
|
|
|
| Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».
| Писатьслова с
сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
| Учащийся научится оценивать результаты
выполненного
задания
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание
| Проявлять
чувство личной ответственности за своё поведение
| 16.05
|
|
|
| Анализ к/д. Работа над ошибками
| Соотноситьпроиз-
ношение ударных
гласных в сочета-
ниях жи—ши,
ча—ща, чу—щу и
их обозначение
буквами. Находить
в словах сочетания,
подбиратьприме-
ры слов с такими
сочетаниями.
| Учащийся научится
писать сочетания жи—
ши, ча—ща, чу—щу
в словах.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию о произношении слова
| Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
| 17.05
|
|
|
| Шипящие согласные звуки
| 20.05
|
|
|
| Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах,
кличках животных,
названиях городов и т.д.
| Знакомство с
происхождением названий
некоторых русских городов.
| Учащийся научится писать имена
собственные с
заглавной буквы, объяснять их
написание,
использовать в
общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание
| Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содер-жания текстов учебника, прини-мать роль ученика науровне положительного отношения к школе
| 21.05
|
|
|
| Заглавная буква в словах .
| Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Правила вежливого обращения.
| 22.05
|
|
|
| Проект «Сказочная страничка»
| Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание
| Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
| 23.05
|
|
|
| Повторение изученного
| Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы
| Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений
| Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать с
орфоэпическим словарём,
находить в нём нужную
информацию
| Адекватная мотивация:
уважительное отношение к иному мнению,
терпимость
| 24.05
|
|
