Студопедия — Предмет РУССКИЙ ЯЗЫК 5 «А» КЛАСС
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Предмет РУССКИЙ ЯЗЫК 5 «А» КЛАСС






№ п/п Тема урока Содержание Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Дата проведения
Общеучебные Метапредметные Личностные план факт
3 четверть(13 ч) НАША РЕЧЬ (2 ч)
  Язык и речь, их значение в жизни людей. Знакомство с учеб­ником. Знакомство с видами речи. Различение устной и письменной речи. Построение высказываний о значении языка и речи. Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык     Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем. получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Проявлять уважение к языкам других народов. 4 03  
  Русский язык — родной язык русского народа. 5.03  
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ (3 ч)
  Текст (общее представление) Установление смы­словой связи меж­ду предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка. Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.   Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.   6.03  
  Предложение как группа слов, выражающая закончен­ную мысль Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении. 7.03  
  Диалог. Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге. Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 11.03  
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА...(4 ч)
  Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Различать слова- названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретатьопыт в их различении. Наблюдатьнад этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.   Учащийся научится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.     Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.     Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. 12.03  
  Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. 13.03  
  Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению. 14.03  
  Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. 15.03  
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. (6 4)
  Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов сзаданным количеством слогов. Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове   Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова   Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость, проявлять познавательный интерес к новому знанию 18.03  
  Деление слов на слоги. 19.03  
  Перенос слов Правила переноса слов Сравниватьслова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Создание Сравнительных образов. Учащийся научится переносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «по Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слов 20.03  
  Перенос слов. Правила переноса слов Сравниватьслова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Создание сравнительных образов. Учащийся научится переносить слова по слогам.   Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.   21.03  
4 четверть(38 ч)  
  Ударение. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Составлять простейшие слогоударные модели слов.   Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове; различать ударные и безударные слоги. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 1.04  
  Ударение. Зависимость значения слова от ударения. Знакомство с орфоэпическим словарём. Произноситьи оцениватьслова в соответствии с нормами литературного произношения. Словас непроверяемым написанием: сорока, собака. Развитие речи.Коллективное составление содержания основной части сказки. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключи- тельной части и рисункам к сказке. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе 2.04  
ЗВУКИ И БУКВЫ (36 Ч)
  Звуки и буквы Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Наблюдатьнад образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость 3.04  
  Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов. Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. 4.04  
  Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. Высказыватьсяо значимости изучения алфавита. Классифицироватьбуквы посходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.   Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.   Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 5.04  
  Использование алфавита при работе со словарями. Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника 8.04  
  Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.   Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость, проявлять познавательный интерес к новому знанию 9.04  
  Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. 10.04  
  Гласные звуки. Слова с буквой э. Слово с непроверяемым написанием: деревня. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.   Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 11.04  
  Ударные и безударные гласные звуки Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Находитьв двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомитьсяс памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки», правилом обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Писатьдвусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.   Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе 12.04  
  Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Учащийся научится определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в двусложных словах. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова   Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 15.04  
  Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук. Учащийся научится определять способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в слове, Проверять безударную гласную в словах. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника 16.04  
  Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Работа с орфографическим словарём. Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко. Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.   Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость, проявлять познавательный интерес к новому знанию 17.04  
  Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки» Находитьв двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах   Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 18.04  
  Анализ диктанта. Работа над ошибками. Буквы, обозначающие согласные звуки. Наблюдатьнад образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе 19.04  
  Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Наблюдатьнад написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными   Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. Коммуникативные:сотрудни-чать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 22.04  
  Согласные звуки буквы Й, й. Слова со звуком [й'] и буквой «и краткое». Различать согласный звук [й']и гласный звук [и]. Составлятьслова из слогов, в одном из которых есть звук [й']. Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки   Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе 23.04  
  Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости- мягкости. Дифференцироватьсогласные звуки буквы, обозначающие твёрдые имягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м']. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ьпосле согласных в слове. Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.     Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире. 24.04  
  Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. 25.04  
  Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Дифференцироватьсогласные звуки буквы, обозначающие твёрдые имягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.   Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 26.04  
  Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ъ). Определятьпутём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений. Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; работать с графической информацией Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика. Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.) 29.04  
  Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука 30.04  
  Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. 2.05  
  Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Различатьв слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцироватьзвонкие и глухие согласные звуки. Определятьна слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находитьв двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дубдубы, снегснега)', писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснятьих правописание. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле. Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость, проявлять познавательный интерес к новому знанию 3.05  
  Согласные звонкие и глухие Правило обозначения буквой парного согласного звука на конце слова. 6.05  
  Согласные звонкие и глухие Способы проверки написания буквы, обозначающей парный согласный Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 7.05  
  Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие». Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки   Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение 8.05  
  Анализ диктанта. Работа над ошибками Развитие речи. Выполнение текстовых заданий Определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки). Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе 10.05  
  Шипящие согласные звуки Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки». Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш. Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Учащийся в совместной деятельности со сверс- тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор- мационный объект, участвовать в презентации проекта Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. 13.05  
  Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Соотноситьпроиз- ношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбиратьпримеры слов с такими сочетаниями. Учащийся научится писать сочетания жи— ши, ча—ща, чу—щу в словах. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе 15.05  
  Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки». Писатьслова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение 16.05  
  Анализ к/д. Работа над ошибками Соотноситьпроиз- ношение ударных гласных в сочета- ниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбиратьприме- ры слов с такими сочетаниями. Учащийся научится писать сочетания жи— ши, ча—ща, чу—щу в словах. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 17.05  
  Шипящие согласные звуки 20.05  
  Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.   Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содер-жания текстов учебника, прини-мать роль ученика науровне положительного отношения к школе 21.05  
  Заглавная буква в словах . Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Правила вежливого обращения. 22.05  
  Проект «Сказочная страничка» Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.   Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» 23.05  
    Повторение изученного Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений   Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость   24.05  

 

 


 

Предмет РУССКИЙ ЯЗЫК 5 «А» КЛАСС

Количество часов в соответствии с учебным планом 175 часов







Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 433. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...

Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...

Внешняя политика России 1894- 1917 гг. Внешнюю политику Николая II и первый период его царствования определяли, по меньшей мере три важных фактора...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия