ДЛЯ ПОСТАНОВКИ ЗВУКА [С] ПРИ БОКОВОМ И НОСОВОМ СИГМАТИЗМЕ

Используется для получения желобка на языке.

ДЛЯ УСТАНОВКИ КОНЧИКА ЯЗЫКА ПРИ НАДАВЛИВАНИИ ЯЗЫКА НА ЗУБЫ ИЛИ ПРОСОВЫВАНИИ ЕГО МЕЖДУ ЗУБАМИ ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ ЗВУКОВ (С) И {3}.

Зонд закусывается резцами так, что внутрь ротовой полости выступает конец его длиной около 5 мм и препятствует языку подниматься к верхушке резцов.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Прежде чем начать заниматься с ребёнком, необходимо знать следующие правила.

Надо выбрать комплекс упражнений для усвоения тех звуков, которые неправильно произносит ребёнок. Если он искажает все группы звуков, то одновременно можно брать упражнения из комплексов для свистящих и сонорных звуков, а потом переходить к другим комплексам. -Принуждать ребёнка заниматься нельзя. Занятия дадут наилучший результат, если они проводятся в форме игры и интересны для ребёнка. -На одном занятии не следует давать больше 2 - 3 упражнений. -К последующим упражнениям можно переходить лишь после того, как будут усвоены предыдущие. -Все упражнения надо выполнять естественно, без напряжения. (Ребёнок сидит спокойно, плечи не поднимаются, пальцы рук не напряжены и не двигаются). -Некоторые упражнения выполняются под счет, который ведёт взрослый. Это необходимо для того, чтобы у ребёнка выработалась устойчивость наиболее важных положений губ, языка. -У ребёнка не всегда может сразу всё хорошо получаться, порой это вызывает у него отказ от дальнейшей работы. В таком случае нельзя фиксировать внимание ребёнка на том, что не получается, надо подбодрить его, вернуться к более простому, уже отработанному материалу, указав, что когда-то это тоже не получалось. -Выполнять все упражнения надо поэтапно, в той последовательности, в какой они будут даны далее. Нельзя объяснять ребёнку сразу всю последовательность движений органов артикуляционного аппарата - дети не могут их запомнить и правильно выполнить. Инструкции надо давать поэтапно, например: улыбнись, покажи зубы, приоткрой рот, подними кончик языка вверх к бугоркам за верхними зубами, постучи в бугорки кончиком языка со звуком д-д-д. Также поэтапно следует проверять выполнение ребёнком упражнения. Это даёт возможность определить, что именно затрудняет ребёнка и отработать с ним данное движение. -Если у ребёнка появятся звуки, надо их постепенно вводить в его речь, т. е. учить правильно употреблять звук в словах, а затем во фразовой речи. -Всю работу по воспитанию правильного звукопроизношения родители согласовывают с воспитателем и логопедом, обращаются к ним при всех возникающих затруднениях. -Начинать работу по дифференциации звуков с ребёнком можно лишь после того, как он научится правильно произносить дифференцируемые звуки (с - ш, з - ж, б - п, л - р и другие), но в речи их еще смешивает, т.е. вместо одного звука употребляет другой.