Студопедия — Тверской государственный технический университет
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тверской государственный технический университет






Говорит он громко: «Пух!»


 


XI СТРАНИЦА - ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ ОДИН-ДВА, ПОНИМАНИЕ ИНСТРУКЦИЙ, СОДЕРЖАЩИХ СЛОВА В ФОРМЕ ЕДИНСТВЕННОГО И МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА.

 

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1. - Кто это? (Взрослый последовательно показывает картинки, пересчитывает и называет множество вместе с ребенком, используя сопряженные действия. Называя картинку, он интонационно выделяет окончания слов).

2. - Где мячик?

 

- Покажи мячи ки. (Побуждать ребенка обводить заданную картинку пальцем или рукой).

3. - Спрячь мячик. Спрячь мяч ики.

-Что я спрятала? (Одна из картинок закрыта листом бумаги).

-Обведи рукой мячи ки. Обведи рукой мячик.

3. - Сделай дорожку к мячику. Сделай дорожку к мячикам.

 


 

 


XII СТРАНИЦА - СЛОВА, СОСТОЯЩИЕ ИЗ ДВУХ ПРЯМЫХ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ.

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1. Взрослый последовательно показывает картинки, называет их:

-Это папа.

-Это дочка. Ее зовут Поля.

-Это сынок. Его зовут Паша.

(Взрослый побуждает к сопряженному или отраженному воспроизведению слоговой структуры слов «папа», «Паша», «Поля», не требуя правильного произнесения звуков).

2. - Поиграем в прятки: спрячь Полю (Пашу, папу).

- Кто ушел? (Одна -две картинки закрыты листом бумаги).

3. - Дай Поле одну конфетку, Паше - две конфетки.(Взрослый побуждает ребенка к произнесению фразы: «Поля, на!»)

- Положи папе две мозаики, Поле - две мозаики, Паше - две мозаики.

(Взрослый побуждает ребенка проговаривать каждое слово по слогам, нажимая на мозаики).

4. - Проводи Пашу к папе (Полю к папе, Пашу к Поле, папу к Поле, папу к Паше).
(Ребенок проводит рукой или пальцами в заданном направлении от картинки к картинке).

-Позови Полю: «Поля, иди».

-Позови Пашу: «Паша, иди».

-Позови папу: «Папа, иди».

6. - Выложи дорожку от папы к Паше (от Поли к папе, от Паши к Поле).

 

 


XIII СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ И СЛОВА НА ЗВУК «Д».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1. Взрослый последовательно показывает картинки, дает их название и звукоподражание,

2. - Покажи дудочку (домик, дедушку).

3. Спрячь домик (дедушку, дудочку).

- Что (кого) спрятала?

4. - На чем поиграем: «Ду - ду!»

- Покажи старенького человека.

- Что имеет окна, крышу, двери (предварительно - в задании № 2 ребенок рассматривает домик, выделяя его части)?

5. - Позови дедушку.

- Поиграй на дудочке.

- Какую картинку не назвали.

6. - Положи рядом с дудочкой одну мозаику.

Взрослый предлагает произносить звукоподражание столько раз, сколько мозаик лежит рядом с картинкой.

7. - Проводи дедушку к домику (дедушку к дудочке).

(Ребенок проводит рукой или пальцами в заданном направлении от картинки к картинке).

8. - Построй дорожку от дедушки к домику (от дедушки к дудочке).

9. Взрослый читает стихотворные тексты, побуждая ребенка к сопряженному или отраженному проговариванию звукоподражаний и слов:

 

    Ду-ду-ду-ду!
    Потерял Ваня дуду.
    А я дудочку нашла,
  ДУ-ДУ И Ванюше отдала:
    Ду - ду - ду - ду!
    Ай, ду-ду! Ай, ду-ду!
    Сидит ворон на дубу


XIV СТРАНИЦА - ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗЛИЧЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО ВЕЛИЧИНЕ (БОЛЬШОЙ - МАЛЕНЬКИЙ), ПОНИМАНИЕ ИНСТРУКЦИЙ, СОДЕРЖАЩИХ СЛОВА С УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ.

Предлагаемые инструкции и вопросы:

Взрослый последовательно показывает картинки, называет их: «Большой дом. Маленький домик».

Где большой дом? Где маленький домик? Покажи.

Закрой дом. Закрой домик.

Закрыв листом бумаги одну картинку (дом), взрослый рассматривает с ребенком вторую картинку - домик:

Это дом? Это домик? (Побуждает ребенка к произнесению слов «нет», «да»).

Проводи матрешку в дом, а куколку - в домик.

Проводи большую матрешку в дом, а маленькую матрешку - в домик.

 


 

 


XV СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «ТУ-ТУ», «ТУК-ТУК», «ТИК-ТАК».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1. Взрослый последовательно показывает ребенку картинки, называет их, дает образец звукоподражания.

2. Ребенок совершает игровые действия с заданной картинкой:

- Спрячь поезд (молоток, часы).

- Проводи куколку (или любую другую мелкую игрушку) к часам (молотку, поезду).

- Сделай дорожку к поезду (молотку, часам). (Вызов звукоподражаний).

3. - Что спрятала? (одна картинка закрыта листом бумаги).

- Что услышал? (Взрослый дает образец звукоподражания, ребенок показывает соответствующую картинку).

4. - На чем поедем кататься? Покажи. Как гудит поезд? («Ту - ту»).

- Чем гвозди забиваем? Покажи. Как стучит молоток? («Тук - тук»).

- Что тикает? Как? («Тик-так»).

4. Взрослый произносит звукоподражание, сопровождая его имитационными движениями и побуждая ребенка к
аналогичным действиям:

 

ТУК - ТУК движения кулаком сверху вниз
ТУ - ТУ руки согнуты в локтях и прижаты к бокам, движения рук вперед - назад
ТИК - ТАК руки на бедрах, наклоны туловища в стороны, или наклоны головы попеременно к правому и левому плечу

 

6. Взрослый читает стихотворные тексты, побуждая ребенка к сопряженному, отраженному или произвольному произнесению звукоподражаний:

 

ТУ-ТУ Вот поезд наш едет, колеса стучат: Ту - ту, ту - ту, ту - ту! А в поезде этом ребята сидят. Ту - ту, ту - ту, ту - ту!
ТУК-ТУК Строим, строим новый дом: Тук - тук молотком.
ТИК-ТАК Наши часики стучат: Тик-так, тик-так.


XVI СТРАНИЦА - РАЗЛИЧЕНИЕ ДЕЙСТВИЙ: ТОЛЯ СИДИТ, ТАТА ИДЕТ, ТОМА ЛЕЖИТ.

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1. Взрослый последовательно показывает каждую картинку, называет объект и его действие.

- Это Тата. Тата идет.

- Это Толя. Толя сидит.

- Это Тома. Тома лежит.

2. - Покажи мальчика, который сидит. Как его зовут?

- Покажи девочку, которая идет. Как ее зовут?

- Покажи девочку, которая сидит. Как ее зовут?

- Спрячь Тому (Толю, Тату). Кого спрятала?

3. - Дай Томе конфетку. (Побуждать к произнесению фразы: «На, Тома!»).

- Дай Толе печенье.

- Дай Тате яблочко.

4. - Кто ушел? (Одна - две картинки закрываются листом бумаги).

5. - Посчитай ребяток (пересчет с использованием речевого образца или совмещенных со взрослым действий).

6. - Проводи пальчик к Томе (Тате, Толе).

- Сделай дорожку к Толе (Томе, Тате).


XVII СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «ГА-ГА», «ГУЛЯ», «ГОП-ГОП».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1. Взрослый последовательно показывает картинки, называет слово и звукоподражание.

2. - Спрячь гулю (гуся, лошадь).

- Кто спрятался? (Одна из картинок закрыта листом бумаги).

3. - Кто кричит: «Га-га!» («гуля-гуля», «гоп»)?

- У кого есть хвост и грива?

- У кого есть клюв и крылья?

- Кто летает?

- Кто бежит?

4. Взрослый предлагает малышу подложить к каждой картинке заданное количество мозаик или кружочков. Нажимая на каждую мозаику (кружочек), ребенок проговаривает звукоподражания (сопряженно, отраженно или спонтанно). В случае затруднения можно использовать совмещенные действия (взрослый действует руками ребенка).

5. - Гусь идет в гости к лошади. Проводи его пальчиком.

(Аналогичные движения осуществляются от лошади к голубю, от голубя к гусю и наоборот).

6. - Угости лошадь печеньем, а голубя - хлебушком. (Побуждать ребенка произносить фразу: «Гуля, на!»)

- Дай гусю красную мисочку (от цветных вкладышей), а голубю - желтую. (Предлагаемая фраза: «Га - га, на! Гуля, на!»)

7. - Попроси у гуся мисочку: «Дай, га-га!»

- Попроси у голубя мисочку: «Гуля, дай!»!

8. Взрослый читает стихотворный текст, побуждая ребенка к сопряженному, отраженному или произвольному
звукоподражанию:

 

ГА-ГА Гуси - гуси! Га - га - га. Есть хотите? Да, да, да. Белые гуси вышли на луга. Крикнули гуси: Га - га - га!
ГУЛЯ-ГУЛЯ Прилетели гули, гули - голубочки: Гуля - гуля - гуля. На головку сели моей дочке: Гуля - гуля - гуля.
ГОП-ГОП Гоп - гоп! Конь живой И с хвостом, и с гривой... Он качает головой, Вот какой красивый! Гоп - гоп - гоп!

 



XVIII СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «КУ-КУ», «КАР», «КО-КО».

Предлагаемые инструкции и вопросы:

1. Взрослый последовательно показывает картинки, рассматривает их вместе с ребенком, дает название и звукоподражание.

2. - Спрячь курочку (кукушку, ворону).

- Кто улетел? (Одна из картинок закрыта листом бумаги).

Взрослый побуждает ребенка к сопряженному, отраженному или произвольному произнесению звукоподражаний.

3. - Кто кричит: «Ку-ку!» Покажи. (Аналогичные вопросы со звукоподражаниями «ко-ко», «кар-кар»).

- Как кричит ворона (кукушка, курочка)?

4. - Угадай, кто позвал: «Кар - кар!» (ку - ку, ко - ко).

5. - Дай вороне одну ягодку (мозаику), курочке - две, кукушке - три. (Побуждать к произнесению фразы: «На, ко-ко!»).

6. - Проводи курочку к вороне (кукушку к курочке, ворону к кукушке и пр.) Ребенок проводит рукой (пальцем) в заданном направлении от картинки к картинке.

7. - Построй дорожку (в заданном направлении).

8. Взрослый произносит звукоподражание, сопровождая его имитирующими действиями:

КАР - КАР движения туловищем вперед с наклонами головы
КУ-КУ пальцы собраны в щепоть, движения руки сверху вниз
КО - КО пальцы руки прижаты друг к другу, указательный палец соединяется с большим

9. Взрослый читает стихотворный текст, побуждая ребенка к сопряженному, отраженному или произвольному звукоподражанию:

 

КУ-КУ Считать кукушка научилась. На том ученье прекратилось. Ку - ку, ку - ку. Две кукушки, две болтушки Повстречались на опутдке, Сели рядом на суку И кричат: «Ку - ку, ку - ку!»
КО-КО Куры крыльями махали: Ко - ко, ко - ко! Куры клювами стучали: Ко - ко, ко- ко! Курочка прыг на крыльцо, Она снесла тебе яйцо: Ко - ко - ко, ко-ко - ко!



XIX СТРАНИЦА - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ «ОХ», «УХ», «ХА».

 

Предлагаемые инструкции и вопросы:

 

1. Взрослый последовательно показывает картинки, называет их, дает образец звукоподражаний.

- Это сова. Она кричит: «Ух - ух - ух!»

- Это девочка. Она увидела сову и смеется: «Ха - ха - ха!»

- Девочка увидела сову и испугалась: «Ох - ох - ох!»

Особое внимание уделяется пониманию эмоций детей, изображенных на картинках (смеется, плачет).

2. - Покажи сову (девочку, которая смеется, плачет).

- Спрячь девочку, которая смеется (плачет), сову (побуждать к произвольному звукоподражанию).

3. Взрослый предлагает дать имена девочкам (использовать отработанные слова Тата, Тома, Ляля и др.).

- Угости Тату На, Тата....

4. - Как смеется Ляля?

- Как плачет Тата?

- Как кричит сова?

6. - Построй дорожку (в заданном направлении).

 

 


 


Сводная таблица звукоподражаний

ЗВУК Звукоподражания голосам животных и подзывы Звукоподражания бытовым, транспортным и музыкальным шумам Эмоциональные восклицания Слова
М МУ - корова АМ - собачка МЯУ - кошка МЕ - коза   АМ - ребенок ест Мама, Маша, мой, Мила, мыло
П ПИ - цыплята, мышка, птичка ПУХ - ружье, хлопушка   ОП, ПРЫГ - мячик прыгает Папа, Поля, Паша, пила
Б БЕ - овечка БОМ - барабан БИ-БИ - гудит машина БУЛЬ - чайник БАЙ - пора спать БО-БО - у ребенка болит ушко, ручка, носик БУХ - упал Баба
Д   ДУ-ДУ - дудочка ДИНЬ - колокольчик, ложка в стакане ДА - выражение согласия Дай, деда, домик (дом)
Т   ТУ - поезд, пароход ТУК - молоток ТЮК - топор ТИК-ТАК - часы ТОП - малыш топает Тата, Толя, Тома, тетя
Н НО - лошадка   НА Ната
К КУ - кукушка КО - курочка КАР - ворона КРЯ - уточка КУ-КУ - малыш спрятался КАЧ - на качелях КАП - вода из крана   Катя, Котя, киса (котик), Коля
Г ГА-ГА - гусь ГУЛЯ - позови голубя ИГО-ГО - лошадь   ГОП - едем на лошадке Галя
X УХ - сова   АХ - упал ОХ - болит УХ - прыгают  
Л   ЛЯ-ЛЯ - песня   Ляля, Оля, Лёля

 

Тверской государственный технический университет

Кафедра технологии полимерных материалов

Лагусева Е.И.

Никифоров В.А.

Панкратов Е.А.







Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 476. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...

Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...

Внешняя политика России 1894- 1917 гг. Внешнюю политику Николая II и первый период его царствования определяли, по меньшей мере три важных фактора...

Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...

Интуитивное мышление Мышление — это пси­хический процесс, обеспечивающий познание сущности предме­тов и явлений и самого субъекта...

Объект, субъект, предмет, цели и задачи управления персоналом Социальная система организации делится на две основные подсистемы: управляющую и управляемую...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия