Приложение 1. Варианты итогового контроля и самоконтроля

Варианты итогового контроля и самоконтроля

Итоговый контроль и самоконтроль связаны с проверкой готовности студента к решению системы профессиональных задач проектирования и реализации процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста. Экзамен позволяет выявить как будущий педагог:

· интерпретирует смысл основных понятий курса;

· анализирует психолого-педагогическую и искусствоведческую литературу и сопоставляет взгляды разных авторов на проблемы, раскрываемые в содержании курса;

· творчески осмысливает содержание изученной литературы для решения конкретных задач проектирования педагогического процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;

· проектирует педагогический процесс музыкального развития и воспитания детей, устанавливая при этом межпредметные интеграционные связи и адекватно используя знания базовых психолого-педагогических курсов;

· аргументировано отстаивает собственную точку зрения, активно включается в решение педагогических задач, осуществляет самостоятельный поиск нестандартных способов реализации целей.

1. Проект парциальной программы

Разработать проект парциальной программы музыкального развития и воспитания детей дошкольного возраста на год (выбор вида, интеграции видов музыкальной деятельности и возрастная адресность по выбору студента).

В проекте программы отразить:

· основные цели и задачи программы;

· ведущие теоретические идеи (философские, культурологические, искусствоведческие, психолого-педагогические);

· принципы отбора содержания и структурирования материала;

· ключевые понятия программы (на уровне перечисления);

· содержательную характеристику программы (развернутый тематический план);

· технологию освоения программы:

· обучающие занятия (по одному на каждую тему программы);

· игры и игровые задания (по одному на каждую тему программы);

· творческие задания (по одному на каждую тему программы);

· способы организации самостоятельной музыкальной деятельности детей;

· контрольно-диагностические задания, позволяющие оценить эффективность освоения программы и решение поставленных задач.

Критерии оценки задания:

· концептуальность, взаимосвязь структурных элементов программы;

· владение знаниями теории и методики музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;

· новизна, творчество в реализации проекта;

· культура оформления программы;

· готовность студента оценить качество выполненного задания.

2. Свободная дискуссия

Свободная дискуссия по проблеме профессионального сотрудничества и сотворчества субъектов педагогического процесса ДОУ в решении задач музыкального развития и воспитания детей.

В ходе дискуссии студент:

· раскрывает сущностные характеристики профессионального сотрудничества и сотворчества субъектов педагогического процесса ДОУ;

· интерпретирует (объясняет) наиболее привлекательные для него теоретические идеи профессионального сотрудничества и сотворчества;

· определяет содержание задач, которые решают субъекты педагогического процесса в контексте музыкального развития и воспитания дошкольников;

· обосновывает значимость совместного решения обозначенных задач в музыкальном воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

Критерии оценки ответа:

· владение анализом психолого-педагогической, методической литературы и умениями сопоставления взглядов разных авторов на проблему;

· творческая интерпретация научно-педагогического знания;

· системность, концептуальность, целостность изложения;

· умение вести научную дискуссию;

· готовность студента оценить качество выполненного задания.

3. Проектирование задач профессиональной педагогической деятельности

На основании теоретического анализа психолого-педагогической методической литературы и опыта педагогической деятельности спроектировать по пять задач, связанных с музыкальным воспитанием и развитием ребенка.

Группа задач	Задачи, выполняемые студентом	Доказательная база
1. Диагностические задачи	1.2. 3. 4. 5.
2. Задачи педагогического проектирования образовательного процесса и его организации	1. 2. 3. 4. 5.
3. Задачи взаимодействия с профессионально-педагогическим и культурным сообществом	1.2. 3. 4. 5.
4. Задачи проектирования и организации развивающей образовательной среды детского сада	1. 2. 3.4. 5.
5. Задачи развития субъектной позиции воспитателя, обогащения профессиональной компетентности	1. 2. 3. 4. 5.

 

Критерии оценки выполнения задания:

· проектирование предлагаемых задач в логике групп задач;

· взаимосвязь ключевых, базовых и специальных компетентностей;

· выделение задач в контексте развития ребенка как субъекта детской музыкальной деятельности;

· теоретическая доказательность и аргументация;

· готовность студента оценить качество выполненного задания.

4. Проект программы учебной дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста»

Разработать проект программы учебной дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста» для студентов педагогического вуза.

В проекте программы отразить:

· цели и задачи программы;

· принципы отбора содержания и структурирования учебного материала;

· ключевые понятия программы (на уровне перечисления);

· содержательную характеристику программы (развернутый тематический план);

· технологию освоения программы;

· вопросы для обсуждения;

· индивидуальные задания (по одному на каждую тему программы);

· подгрупповые задания (по одному на каждую тему программы);

· проблемные вопросы и задачи для самоаттестации. Примерный объем программы — 102 часа.

Критерии оценки задания:

· концептуальность, взаимосвязь структурных элементов программы;

· владение знаниями теории и методики музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста;

· новизна, творчество проекта, оригинальность программы;

· культура оформления программы;

· готовность студента оценить качество выполненного задания.