Определение воспитательной организации и ее типы

Воспитательные организации — специально создаваемые государ­ственные и негосударственные организации, основной задачей кото­рых является социальное воспитание определенных возрастных групп населения. К ним относятся:

- учебно-воспитательные учреждения различного типа (детские ясли и сады, общеобразовательные и профильные школы, лицеи, гимназии, кадетские корпуса, техникумы, колледжи, кур­сы, вузы и т.д.);

-учреждения для детей, подростков, молодежи с существенно ослабленным здоровьем (лесные школы, санатории и пр.);

-учреждения для одаренных в тех или иных сферах познания и видах деятельности детей, подростков, юношей, девушек, а так­же для имеющих устойчивые интересы, ярко выраженные спо­собности (Дворцы и Дома детского и юношеского творчества, станции юных техников, туристов и др., спортивные, музыкаль­ные и другие школы, клубы по интересам и пр.);

- организации, занимающиеся социально-культурным и дру­гими видами оздоровления микросреды; индивидуальной и груп­повой опекой детей, подростков, юношей, девушек (социально-педагогические центры, социально-культурные комплексы, при­юты и детские дома и пр.);

- учреждения для детей, подростков, юношей, девушек с пси­хосоматическими и/или социальными отклонениями и/или де­фектами (вспомогательные образовательные учреждения, специ­альные школы и ПТУ и др.);

- организации, занимающиеся перевоспитанием и реабилита­цией детей и подростков-правонарушителей (закрытые интерна­ты, исправительные учреждения и др.);

- детские и юношеские общественные организации (пионер­ские, скаутские и пр.).

Воспитательные организации могут быть охарактеризованы по ряду относительно автономных параметров.

По принципу вхождения человека в воспитательную организацию можно выделить обязательные (школа и др.), добровольные (клу­бы, детские и юношеские организации и др.), принудительные (спецучреждения для детей с антисоциальным поведением, пси­хическими и иными аномалиями).

По юридическому статусу воспитательные организации могут быть государственными, общественными, коммерческими, кон­фессиональными, частными.

По ведомственной принадлежности — это организации Мини­стерства образования, других министерств (здравоохранения, куль туры, обороны, социальной защиты и т.д.), профсоюзов, спортив­ных союзов.

По уровню подчиненности — федеральные, региональные, му­ниципальные.

По степени открытости—закрытости: открытые (школы и пр.), полузакрытые (интернатного типа), закрытые (спецучреждения).

По ведущей функции — образовательные, просветительские, развивающие, защищающие, здоровьесберегающие, перевоспи­тывающие.

По длительности функционирования — относительно постоян­ные (работающие в течение года и более) или временные (функ­ционирующие конкретно определенное время, например летние лагеря).

По половозрастному составу: однополые, одновозрастные, раз­нополые, разновозрастные.

У всех воспитательных организаций общая задача — воспита­ние человека, но решается она каждой из них несколько по-раз­ному, и роль их не только не одинакова, но и не равна.

Через систему воспитательных организаций общество и госу­дарство должны стремиться обеспечить равные возможности, с одной стороны, для воспитания всех, а с другой стороны — для реализации каждым своих позитивных потребностей, способно­стей и интересов.