Учителя, работающие по нетиповым программам (модифицированным; авторским)
| Ф.И.О. учителей, работающих по нетиповым программам
| Учебный предмет
| | Наименование разновидности учебных программ (кем утверждена или рекомендована к использованию)
| Автор учебной программы
| Рецензент
| Наличие методического обеспечения (учебники, пособия, дидактические материалы)
| | |
|
|
|
| | |
|
|
|
| | |
|
|
|
|
Сведения о содержательно-целевой направленности и уровнях реализации образовательного процесса
Учебный план образовательного учреждения на учебный год (прилагается)
Вариант Б
Характеристика образовательных программ, реализуемых в общеобразовательных
Учреждениях различного вида
| Вид общеобразовательного
учреждения
| Содержательно-целевая направленность общеобразовательных программ различного вида
| | Наличие в образовательном учреждении (указание, в каких именно классах реализуются)
| Планируемые уровни подготовки обучающихся
| |
| На второй ступени (5-9 кл.)
| На третей ступени (10-11 кл.)
| На второй ступени
(5-9 кл.)
| На третей ступени
(10-11 кл.)
| |
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
Изучение иностранных языков
| Иностранный язык
| Начальная школа
| Основная школа
| Средняя школа
| | Английский язык
| -
| -
| -
| | Немецкий язык
| 2-4кл.-19
| 5-9кл.-43
| -
| | Французский язык
| -
| -
| -
|
Нестандартные формы освоения образовательных программ по классам отсутствуют.
Характеристика программно-методического оснащения учебного плана образовательного учреждения
|
|
|
|
|
| | № п/п
| Уровень, ступень образования, вид образовательной
программы (основная / дополнительная), направление
подготовки, специальность, профессия,
наименование предмета, дисциплины (модуля) в
соответствии с учебным планом
| Автор, название, место издания,
издательство, год издания учебной и
учебно-методической литературы
| Количество экземпляров
| Число
обучающихся,
воспитанников,
одновременно
изучающих
предмет,
дисциплину
(модуль)
| |
|
|
|
|
| |
| “Уровень, ступень образования, вид образовательной программы, направление подготовки, специальность, профессия”
| |
| I СТУПЕНЬ Начальное общее образование. Предметы, дисциплины (модули):
| | 1.
| Русский язык
| Рамзаева Т.Т. «Русский язык», 2006-2009 г., Дрофа, Москва
|
|
| | 2.
| Литература
| ГоловановаМ.В.,ГорецкийВ.Г,Климанова Л.Ф.1997
ДжежелейО.В. Литературное чтение 1-4,Москва, Дрофа 2006-2008
|
|
| | 3.
| Математика
| Моро М.И. и др. «Математика», ч1.2,1-4 Просвещение, Москва, 2007-2008 гг
|
|
| | 5.
| Технология
| Конышева И.М. «Технология», Ассоциация, XXI в., Смоленск, 2003.
|
|
| | 6.
| Башкирский язык
| Программа Усмановой М.Г., Китап,2006гг
|
|
| |
| Культура Башкортостана
| Идельбаев Г.Х.Живые родники,Уфа,»Китап» 2006
|
|
| |
| Природа
| Плешаков А.А. «Окружающий мир» 2000-2003
-2000
|
|
| | 2.
| “Уровень, ступень образования, вид образовательной программы, направление подготовки, специальность, профессия”
| |
| II ступень Основное общее образование Предметы, дисциплины (модули):
| |
| Русский язык
| Ладыженская Т.А.,Баранов М.Т.,Москва,Просвещение 2003-2005
|
|
| |
|
| Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., «Русский язык6», Просвещение, Москва,2008
|
|
| |
|
| Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., «Русский язык7», Просвещение, Москва,2005
|
|
| |
|
| БархударовС.Г., Крючков С.Е.Москва. Просвещение 1998
|
|
| |
|
| БархударовС.Г., Крючков С.Е.Москва «Просвещение» 2002
|
|
| |
| Литература
| Снежневская М.А., Хренова О.М. «Литература», 1и 2 ч. Мнемозина, 2003
|
|
| |
|
| Снежневская М.А., Хренова О.М,АО «Московские учебники»,Москва,2003
|
|
| |
|
| Беленький Г.И.,Москва, 2002
|
|
| |
|
| Беленький Г.И.Москва, Просвещение,2000
|
|
| |
|
| Беленький Г.И.,Москва Просвещение,2003
|
|
| |
| Математика
| Виленкин Н.Я.»Математика», Просвещение Москва, 2000,2008г
|
|
| |
|
| Макарычев Ю.Н. «Алгебра», Просвещение, Москва, 2006-2008г
|
|
| |
|
| Погорелов А.В. «Геометрия» 7-9, Просвещение, Москва, 2002 г., 2007 г.
|
|
| |
| История
| Вигасин А.А. и др. «История древнего мира», Просвещение, Москва, 2002
|
|
| |
|
| Данилов А.А., Данилов Д.Д. «Российская история», Баласс, Москва, 2004-2008гг.
|
|
| |
|
| Данилов Д.Д. и др. «Всеобщая история», Баласс, Москва, 2005-2008 гг..
|
|
| |
|
| Данилов А.А. «История древнего мира» Просвещение, Москва 2009
Пономарев М.В. «История средних веков» «Баллас», Просвещение 2005г
|
|
| |
|
| Акманов «История Башкортостана» Уфа, -2009
Кульшариполв М.М. «История Башкортостана», Уфа - 2007
|
|
| |
| Обществознан
ие
| Боголюбов Л.Н. Москва, «Просвещение»,2002
|
|
| |
| География
| Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География
Москва, «Дрофа» 2004
В.А. Коринская География7,Москва,«Дрофа»,2001
Раковская Э.М.,География 8Москва «Просвещение»,1999
Алексеев А.И.География -9, Москва,Просвещение 1999
Хисматов М.Ф. География Башкирии, Уфа,Китап 2000
|
|
| |
|
Биология
| Линия под редакцией ДроноваВ.П., Просвещение, Москва, 2004
|
|
| |
| Биология
| Концентрическая программа по ПасечникуВ.В., Дрофа, Москва, 2000-2005
|
|
| |
| Физика
| Линия Перышкина А.В., Дрофа, Москва, 2006-2008гг
|
|
| |
| Немецкий язык
| Бим И.Л., Рыжова Л.И. «Немецкий язык», Просвещение,Москва,2002-2005г,2009г.
|
|
| |
| Химия
| Габриелян О.С.. «Химия», Дрофа, Москва, 2002-2004 гг
|
|
| |
| ОБЖ
| Воробьев Ю.Л. «Основы безопасности жизнедеятельности», Москва, Астрель-Аст, 2003 г
|
|
| |
| Технология
| Симоненко В.Д., Москва, Вентана-Граф, 2001-2003г
Муравьев «Технология обработки» 5-9, 10-11, Прсвещение, Москва, 2005
|
|
| |
| Башкирский язык
| Усманова А.А. «Башкирский язык» Уфа, Китап, 2000-2009
|
|
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Гальванического элемента При контакте двух любых фаз на границе их раздела возникает двойной электрический слой (ДЭС), состоящий из равных по величине, но противоположных по знаку электрических зарядов...
Сущность, виды и функции маркетинга персонала Перснал-маркетинг является новым понятием. В мировой практике маркетинга и управления персоналом он выделился в отдельное направление лишь в начале 90-х гг.XX века...
Разработка товарной и ценовой стратегии фирмы на российском рынке хлебопродуктов В начале 1994 г. английская фирма МОНО совместно с бельгийской ПЮРАТОС приняла решение о начале совместного проекта на российском рынке. Эти фирмы ведут деятельность в сопредельных сферах производства хлебопродуктов.
МОНО – крупнейший в Великобритании... |
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
|
|
