Возраст. Инструкция. Прочитайте следующие утверждения
Фамилию
Имя
Класс
Возраст
Инструкция. Прочитайте следующие утверждения. Если вы реагируете похожим образом, отметьте точкой «+», если нет - «–».
Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь. + - Иногда я раздражаюсь настолько, что швыряю какой-нибудь предмет. + - Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь. + - Пока меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбу. + - Мне кажется, что судьба ко мне несправедлива. + - Я знаю, что люди говорят обо мне за спиной. + - Я не могу удержаться от спора, если со мной не согласны. + - Если я кого-то обманываю, то испытываю угрызения совести. + - Мне не раз приходилось драться. + - Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми. + - Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием. + - Я нарушаю законы и правила, которые мне не нравятся. + - Иногда меня гложет зависть, хотя я этого не показываю. + - Я думаю, что многие люди не любят меня. + - Я требую, чтобы люди уважали мои права. + - Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь. + - Я знаю людей, которые способны довести меня до драки. + - Иногда я выражаю гнев тем, что стучу по столу. + - Я часто чувствую, что могу взорваться, как пороховая бочка. + - Если кто-то пытается мною командовать, я поступаю наперекор. + - Есть люди, к которым я испытываю настоящую ненависть. + - Многие люди мне завидуют. + - Если я злюсь, я могу выругаться. + - Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины. + - Если не понимают слов, я применяю силу. + - Иногда я хватаю первый попавшийся предмет и ломаю его. + - Я могу нагрубить людям, которые мне не нравятся. + - Если со мной разговаривают свысока, мне ничего не хочется делать. + - Обычно я стараюсь скрывать плохое отношение к людям. + - Иногда мне кажется, что надо мной смеются. + - Если кто-то раздражает меня, я говорю все, что о нем думаю. + - Я мало помогаю своим родителям. + - На удар я отвечаю ударом. + - В споре я часто повышаю голос. + - Я раздражаюсь из-за мелочей. + - Того, кто любит командовать, я стараюсь поставить на место. + - Я заслуживаю больше похвал и внимания, чем получаю. + - У меня есть враги, которые хотели бы мне навредить. + - Я могу угрожать, хотя и не хочу приводить угрозы в исполнение. + - Я часто совершаю поступки, о которых потом жалею. + -
<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
ЗОЛОТОЙ ТРЕУГОЛЬНИК. Бангкок (2 ночи) - Чианг Рай (1 ночь) - Чианг Май (2 ночи) | Понятие синуса, косинуса, тангенса и котангенса в прямоугольном треугольнике.
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...
Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех составляющих внешней среды, с которыми предприятие находится в непосредственном взаимодействии...
Типы конфликтных личностей (Дж. Скотт) Дж. Г. Скотт опирается на типологию Р. М. Брансом, но дополняет её. Они убеждены в своей абсолютной правоте и хотят, чтобы...
Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра...
Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы
Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...
Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...
