| Этап
урока
| Цели, задачи этапа
| Деятельность учителя
| Деятельность учащихся
| Система ожидаемых умений
|
| I.
Организацион-ный момент, актуализация, мотивация урока.
|
Содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных условиях
|
Организационный момент;
Фронтальный опрос:
-простые вещества;
-сложные вещества;
-индекс;
-коэффициент;
-кислоты;
-соли;
|
Отвечают на вопросы с места.
|
- уметь формулировать четкие определения.
|
| Организует работу обучающихся по карточкам.
| Работа в парах;
самооценка с занесением результатов в протокол.
| - умет давать названия по формулам кислот и солей;
-уметь рассчитывать % правильных ответов.
|
| Фронтальный опрос:
-реакции разложения;
Слайд 2
-реакции соединения.
Слайд 3
| Отвечают на вопросы
| -уметь давать определение типов реакции
|
| Организует работу обучающихся по расстановке коэффициентов и определению типа реакции.
Слайд 4
Проверка правильности выполнения задания.
Слайд 5
| Самостоятельная работа в тетрадях, один у доски по расстановке коэффициентов и определению типа реакции.
Взаимопроверка.
| -уметь расставлять коэффициенты;
-уметь определять тип реакции;
-уметь правильно оценивать работу одноклассника.
|
| II. Постановка проблемы
| Создание проблемной ситуации
Обеспечить условия для овладения учащимися умения решать проблемные ситуации.
| - организует учащихся на постановку проблемы: все ли реакции можно отнести к известным типам?
Слайд 6
| - высказывают свое мнение. Идет совместная формулировка проблемы
-определяют пути решения прблемы.
Слайд 7
| -формировать критическое мышление.
-уметь выступать на публику, формулировать свои выводы.
|
| III. Осмысление нового материала
| Обеспечить условия для развития умений и навыков постановки цели своей деятельности.
Способствовать развитию технологического (абстрактного, логического, творческого) мышления.
| Помощь учащимся в формулировке темы, цели и задач урока.
-выполняет демонстрационный опыт
-способствует развитию абстрактного мышления;
-знакомит учащихся с электрохимическим рядом активности металлов;
Слайд 9
Подводит итог данного этапа урока.
| - формулируют тему урока.
-определяют цель и задачи урока.
Слайд 8
-записывают соответствующие уравнения реакции.
-записывают в тетради правила составления уравнений реакций замещения.
| -уметь организовать учебную деятельность;
-уметь записывать уравнения реакций замещения;
-уметь применять полученные знания на практике
|
| IV. Закрепление
| -Обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценке различных процессов, явлений и фактов.
| Организует работу обучающихся по закреплению изученного материала
| -составляют уравнения возможных реакций замещения;
Слайд 10
-узнают тип химической реакции по данному определению;
Слайд 11
-решают проблемную ситуацию
Слайд 12
-выполняют дифференцированные задания.
Слайд 13
| - развивать умения творческого подхода к решению практических задач.
|
|
V.Рефлексия
| Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы.
Целостное осмысление, обобщение полученной информации. Присвоение нового знания, новой информации учеником. Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.
| Организует работу учащихся по составлению кластера
| - Составляют кластер.
Слайд 14
| - развивать внимательность, наблюдательность и умения выделять главное в оценке различных процессов, явлений и фактов.
|
| VI.Объяснение домашнего задания, подведение итогов урока
| Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.
| Объясняет домашнее задание;
Проводит анализ урока.
| Записывают домашнее задание;
Анализируют урок.
| -развивать умение анализировать и оценивать свою деятельность.
|
