Ученики с властолюбивым поведением постоянно находятся в конфронтации с учителем, но ведут себя очень хитро и изобретательно. Их отношения с учителями можно представить как игру с кошкой и куском бумажки на веревочке. Они как бы подсовывают эту веревку вам под нос, искушая вас. Вы хотите схватить ее, и вам уже кажется, что удается это сделать, как они стремительно вырывают веревку, приводя вас в смущение и вызывая замешательство. Такие ученики точно выбирают время, место и повод для своей борьбы за власть, подстерегая вас в те минуты, когда вы расслаблены, и точно зная ваши слабости. Попробуйте перестать ловить веревку. Вместо этого воспользуйтесь двумя принципами профилактики:
- избегайте прямой конфронтации;
- позволяйте ученикам проявлять власть и руководить разрешенными способами.
Таблица 2. Характеристики властолюбивого поведения
| Активная форма
| Вспышки негодования, словесное негодование: ученики идут на конфронтацию и нагнетают напряженность.
|
| Пассивная форма
| Тихое непослушание: ученики обещают и вежливо отвечают нам, но продолжают делать свое. Разные формы оправданий.
|
| Реакция учителя
| Чувства: гнев, негодование, может быть, страх. Действия: немедленно прекратить выходку с помощью физического воздействия (встряхнуть, ударить и т.п.).
|
| Ответы ученика на реакцию учителя
| Стиль ответа: конфронтация («Вы мне ничего не сделаете»).
Действия: выходка продолжается, пока сам ученик не решит прекратить ее.
|
| Природа властолюбивого поведения
| 1. Социальные установки изменились: от отношений господства-подчинения в ролевом обществе прошлого к отношениям эмансипации и равных социальных прав.
2. Мода на «сильную личность» учит утверждению своей силы, а не конструктивному подчинению.
|
| Сильные стороны властолюбивого поведения
| Ученики демонстрируют лидерские способности: умение независимо мыслить и способность сопротивляться авторитетам.
|
| Принципы профилактики властолюбивого поведения
| 1. Уход от конфронтации и снижение напряженности.
2. Передача ученику части своей организаторской власти.
|
