Сферы деятельности
11. Профессию бухгалтера отличает разносторонность. Ее представители работают в различных сферах, таких как:
· отрасли промышленности и коммерция, · общественная практика, · общественный сектор (государственные и некоммерческие организации)
12. Настоящее Руководство имеет цель найти применение во всех профессиональных сферах деятельности. Применение организационных рамок вокруг функций, изложенных в следующем разделе, обеспечивает достаточно широкие рамки для удовлетворения потребностей всех трех сфер, перечисленных выше.
Роли
13. Работая в любой из профессиональных сфер, аудитор может выполнять разнообразные роли, такие как:
· пользователь, · финансовый менеджер (бухгалтер, контролер), · дизайнер финансовых информационных систем (член группы дизайна бизнес системы или выполняющей специальное задание, производитель финансовой информации, аналитик), · внутренний финансовый или операционный аудитор, · внешний “советник” (бухгалтер, аудитор, налоговый практик, консультант, практик по неплатежеспособности).
14. В разных условиях будет меняться специфика потребностей и возможностей, однако, многие аспекты ИТ имеют общий характер и желательно определить некоторые общие элементы основы образования, которые будут подходить для всех аудиторов. 15. Настоящее Руководство устанавливает рамки организации образования, ориентированного на ИТ, для аудиторов и основные сферы знания и навыков, которые должны быть изучены. Настоящее Руководство определяет требования по образованию в вопросах ИТ для аудиторов, разделяя их на пять основных секций: · общие требования по ИТ, · бухгалтер как пользователь информационными технологиями, · бухгалтер как менеджер информационных систем, · бухгалтер как дизайнер информационных систем, (индивидуальная или групповая работа), · бухгалтер как оценщик информационных систем.
16. Хотя четыре широких роли пользователя, менеджера, дизайнера и оценщика не так специфичны, как области, в которых действительно работают аудиторы, они представляют ключевые элементы знания и навыков, требуемых от аудиторов, и обеспечивают целесообразную основу, на которой может быть организован подход к образованию. 17. Требования по образованию могут рассматриваться как составляющие блоки, в том смысле, что общие требования по образованию в вопросах ИТ, формируют основу требований по образованию, ориентированного на пользователя, и в свою очередь формируют основу, требований по образованию, связанных с другими ролями аудитора. Кроме этого, требования по образованию, относящиеся к ролям пользователя, менеджера, дизайнера и оценщика, могут рассматриваться как составляющие друг друга, так как роль аудитора-дизайнера может быть усилена навыками и знаниями, приобретенными при комбинации ролей пользователя и дизайнера, а роль аудитора-оценщика может быть усилена навыками, наработанными в процессе совершенствования ролей пользователя, дизайнера и менеджера. Таким образом, совершенствующийся специалист в вопросах управленческого бухгалтерского учета будет руководствоваться частями настоящего Руководства, относящимися к общим требованиям по ИТ, образовательным требованиям, ориентированным на пользователя, и образовательным требованиям, относящимся к роли оценщика. 18. Признано, что может выполнять более одной из перечисленных ролей в данный период времени на протяжении всей трудовой деятельности.
|