E. тип нервной системы
38. Форма мышления, содержащая утверждение или отрицание чего-либо A) понятие B) вывод C) умозаключение D) суждение E) индукция 39. Уровни методологического анализа в психологии A) 3 B) 1 C) 8 D) 10 E) 9 40. Память, основанная на хранение информации от нескольких секунд до нескольких дней A) образная B) вкусовая C) двигательная D) оперативная E) кратковременная
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Министерство образования и науки Республики Казахстан М. Жұмабаев атындағы Петропавл гуманитарлық колледжі Петропавловский гуманитарный колледж им. М. Жумабаева
ЕМТИХАН ЖҰМЫСЫ / ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА Нұсқа / Вариант № __3___
1. Стремление выполнять соответствующую деятельность A) призвание B) талант C) задатки D) способности E) склонность 2. Психический процесс создания чего-то нового в форме образа, представления или идеи A) речь B) ощущение C) воображение D) мышление E) восприятие 3. Внимание возникающее без всякого намерения человека, без заранее поставленной цели, не требующее волевых усилий A) произвольное B) специальное C) запланированное D) случайное E) непроизвольное
4. Психическая деятельность человека, определяющая его целенаправленные действия и поступки, связанные с преодолением трудностей и препятствий A) чувства B) воля C) аффект D) эмоции E) усилие 5. Наиболее характерные особенности детей того или иного возраста A) групповые особенности B) возрастные особенности C) фенотипические особенности D) индивидуальные особенности E) антропоморфные особенности 6. Способ поведения, приобретенный в индивидуальной жизни и закрепленный в результате упражнений A) знание B) простейшая форма интеллектуального поведения C) навык D) умение E) инстинкт 7. Минимальная величина раздражителя, при которой впервые возникает едва заметное ощущение A) порог раздражения B) абсолютный порог ощущения C) максимальный порог ощущения D) высокий порог ощущения E) минимальный порог ощущения 8. Количество частей рефлекторной дуги A) 3 B) 5 C) 4 D) 6 E) 2
9. Для развития произвольного внимания необходима A) умение B) способность C) склонность D) знание E) установка 10. Меланхолический темперамент по И.П. Павлову A) сильный, неуравновешенный B) слабый, подвижный C) слабый D) сильный, уравновешенный, подвижный E) сильный, уравновешенный, инертный
11. Сложный нервный механизм, который производит тонкий анализ окружающего мира, т.е. выделяет отдельные его элементы и свойства A) корковый отдел B) аксон C) рецептор D) периферический отдел E) анализатор 12. Понятие, суждение, умозаключение - это A) структура мышления B) качества мышления C) виды мышления D) операции мышления E) формы мышления
13. Английское слово означающее «Проба», «Испытание» A) социометрия B) эксперимент C) анкета D) интервью E) тест
14. Вид воображения, заключающийся в самостоятельном создании новых образов в процессе творческой деятельности A) воссоздающее B) творческое C) произвольное D) случайное E) непроизвольное 15. Деятельность направлена на приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для широкого образования и последующей трудовой деятельности A) обучение B) труд C) учение D) работа E) игра 16. Объем произвольного внимания первоклассников A) 1-2 минуты B) 10 минут C) 3 минуты D) 15 минут E) 5 минут 17. Ученый, открывший три свойства процессов возбуждения и торможения: силу, уравновешенность, подвижность A) Аристотель B) Д.Б. Эльконин C) 3. Фрейд D) И.П. Павлов E) Гиппократ 18. Мыслительная операция, основанная на установление сходства и различия между объектами A) конкретизация B) объединение C) сравнение D) сходство E) обобщение
19. Свойство мозга отражать окружающий мир A) чувство B) интуиция C) сознание D) предсознание E) Психика
20. Создание образов желаемого будущего A) мечта B) идея C) фантазия D) вымысел E) желание 21. Отдельные формы или виды психической деятельности A) предметные действия B) психические состояния C) психические свойства D) защитные механизмы E) психические процессы 22. Индивидуально- психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием успешного ее выполнения A) навыки B) призвание C) задатки D) талант E) способности
23. Психология - это A) наука о душе B) наука о поведении C) наука о сознании D) наука, изучающая межличностные отношения E) наука, изучающая объективные закономерности, проявление и механизмы психики 24. В зависимости от характера объекта, на который направленно внимание выделяют виды внимания A) 2 B) 6 C) 4 D) 3 E) 5 25. Количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно A) распределение B) концентрация C) сосредоточенность D) объем E) Переключение
26. Развитие личности A) количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов B) процесс индивидуализации личности C) целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств D) изменения, обусловленные созреванием организма E) процессе социализации личности 27. Наука, изучающая процессы и закономерности психической деятельности учащегося A) валеология B) физиология C) педагогика D) анатомия E) психология 28. Способность - это A) проявляется в разных ролях действии B) творческое исполнение действия C) способности,сформированные на основе задатков D) ориентация человека на определенные действия E) умение, возможность производить какие-нибудь действиябесчувственности
29. Выделяют сферы родственных отношений A) четыре B) пять C) три D) два E) семь 30. Эмоциональный процесс средней продолжительности, отражающий субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям A) память B) эмоция C) мечта D) чувство E) внимание 31. Эмоциональный процесс, характеризующийся кратковременностью и высокой интенсивностью, сопровождающийся резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в работе внутренних органов A. мечта B. чувство C. настроение D. аффект E. азарт 32. Высшие чувства, которые вызываются красотой или безобразием воспринимаемых объектов A) эффектные B) интеллигентные C) Чувствительные D) Нервные E) эстетические 33. Органы, воспринимающие только свойственные себе раздражители окружающей среды A) органы дыхательной системы B) органы кровеносной системы C) нервные пути D) печень, сердце E) анализаторы 34. Место расположения молоточка, наковальни, стремени косточки A) среднее ухо B) ушная раковина C) наружный слуховой проход D) наружное ухо E) внутреннее ухо 35. У детей данного типа процессы возбуждения преобладают над процессами торможения A) слабый, пониженно возбудимый тип B) динамический стереотип C) сильный уравновешенный, малоподвижный тип D) сильный, уравновешенный, подвижный тип E) сильный неуравновешенный тип 36. Характеристика ребенка сильного уравновешенного, малоподвижного типа A) не хватает усидчивости B) он очень подвижный, громко разговаривает, легко возбуждается C) он мало двигается, спокойно сидит на уроке, словарный запас достаточный, примерный D) держится обособленно, не отвечает на вопросы, не умеет устанавливать контакт с окружающими E) любит коллектив, легко утомляется, примерный 37. Наука, которая расширяет понятие ребенка о человеке и взаимодействии человека с окружающим миром A) валеология B) психология C) познание мира D) педагогика E) Анатомия 38. Наука, изучающая психологические особенности личности A) познание мира B) анатомия C) педагогика D) этика E) психология 39. Психологическое свойство личности, показывающее индивидуальность человека в соответствии с типовыми характеристиками высшей нервной деятельности A) аффектор B) навык C) рефлекс D) сознание E) Темперамент 40. У детей данного типа процессы возбуждения и торможения достаточно сильны, уравновешены и обладают хорошей подвижностью A) слабый, пониженно возбудимый тип B) сильный уравновешенный малоподвижный тип C) динамический стереотип D) сильный неуравновешенный тип E) сильный, уравновешенный, подвижный тип
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Министерство образования и науки Республики Казахстан М. Жұмабаев атындағы Петропавл гуманитарлық колледжі Петропавловский гуманитарный колледж им. М. Жумабаева
|
