Студопедия — по математике в 5А, Б классах 1 страница
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

по математике в 5А, Б классах 1 страница






 

 

№ уро­ка Дата проведения Тема урока Тип урока Технологии Решаемые проблемы Виды деятельности (элементы содержания, контроль) Планируемые результаты Комментарий учителя      
Предметные УУД Личностные      
    план факт                                
                         
Глава I. НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (73 ч)      
§ 1. Натуральные числа и шкалы (16 ч)            
  1.09   Обозначе­ние нату­ральных чисел Урок освоения новых знаний Здоровьесбережения, проблемного обучения, развиваю­щего обучения Место математики в истории цивили­зации и в нашей жизни Беседа об истории ма­тематики, знакомство с условными обозна­чениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом Формирование представлений о математике как о методе позна­ния действитель­ности Коммуникативные: развивать у учащихся пред­ставления о месте математики в системе наук. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: сравнивать различные объ­екты: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства Формирова­ние стартовой мотивации к изучению нового    
  2.09   Обозначе­ние нату­ральных чисел Комби­нирован­ный урок Здоровьесбережения, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения Чем цифра отли­чается от числа, разряд от класса? Как образуется по­следующее (преды­дущее) число в ряду натуральных чисел? Устный опрос, работа с учебником, проек­тирование домашнего задания Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков Формирование устойчивой мотивации к обучению    
  3.09   Обозначе­ние нату­ральных чисел Урок закреп­ления знаний Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков Как записать с по­мощью данного набора цифр все возможные n-значные числа? Самостоятельная рабо­та с взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок, комментирование до­машнего задания Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вари­антов с подсчетом их количества Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задачи    
  4.09   Отрезок. Длина от­резка Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения Как обозначить отрезок? Как срав­нить два отрезка? Математический дик­тант, фронтальная ра­бота с классом Научиться стро­ить отрезок за­данной длины, обозначать его. Использовать математическую терминологию для описания взаимного рас­положения точек и отрезков Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательно­сти промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательно­сти действий. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового    
  5.09   Отрезок. Длина от­резка. Тре­угольник Комби­нирован­ный урок Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтап­ного формирования умственных дейст­вий Какие единицы длины мы знаем? Соотношения ме­жду единицами длины Сообщение с презен­тацией на тему «Ста­ринные меры длины и история их появле­ния», индивидуальная работа с самопроверкой по эталону, комменти­рование выставления оценок Расширить пред­ставления о еди­ницах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической си­стеме единиц Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний    
  8.09   Отрезок. Длина от­резка. Тре­угольник Урок обобще­ния и си­стемати­зации Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков Какие типы мно­гоугольников нас окружают? Какие из них чаще встре­чаются? Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа(карточ­ки-задания), проек­тирование домашнего задания Расширить представления учащихся о гео­метрических фи­гурах в окружаю­щем нас мире, научиться класси­фицировать мно­гоугольники Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по теме «Треугольник». Регулятивные: определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательности необходимых операций (алго­ритм действий). Познавательные: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты Формирование мотивации к аналитиче­ской деятель­ности    
  9.09   Пло­скость, прямая, луч Урок изучения нового Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении Что общего и в чем различия у прямой, отрезка, луча? Работа у доски, выдви­жение гипотез с их по­следующей проверкой Развивать чер­тежные навыки, приемы анализа данных Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, опреде­лять цель учебной деятельности. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов Формирование устойчивой мо­тивации к ана­лизу    
  10.09   Пло­скость, прямая, луч Урок закреп­ления знаний Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности Взаимное располо­жение двух прямых (лучей) на плоско­сти Устный счет, работа в парах с взаимопро­веркой, работа у доски Развивать про­странственные представления учащихся. Ис­пользовать ма­тематическую терминологию для описания взаимного распо­ложения прямых, лучей, отрезков на плоскости Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата; составлять план последовательности действий. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков организации своей деятель­ности в составе группы    
  11.09   Шкалы и коорди­наты Урок изучения нового Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения Где в практической жизни мы сталкива­емся со шкалами? Работа у доски, фрон­тальная работа с мате­риалом учебника Научиться нахо­дить цену деления шкалы, опреде­лять показания данной шкалы Коммуникативные: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эф­фективных совместных решений. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: приводить примеры в ка­честве доказательства выдвигаемых положений Формирование устойчиво­го интереса к обучению    
  12.09   Шкалы и коорди­наты Урок-практи­кум Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов Что называется координатным лу­чом? Как правильно выбрать единичный отрезок? Работа у доски, инди­видуальные карточки-задания Строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче Коммуникативные: планировать учебное со­трудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового    
  15.09   Шкалы и коорди­наты Урок закреп­ления знаний Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности Как найти длину отрезка на коорди­натном луче? Устный опрос, фрон­тальная работа с клас­сом, работа в парах с взаимопроверкой Находить длину отрезка на коор­динатном луче, координаты сере­дины отрезка Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний    
  16.09   Меньше или боль­ше Урок изучения нового Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения Как сравнить два натуральных числа? В каком порядке расположены числа на координатном луче? Математический дик­тант, работа у доски Научиться срав­нивать, упоря­дочивать числа натурального ряда и ноль, записы­вать результаты сравнения с по­мощью математи­ческой символики Коммуникативные: находить в тексте инфор­мацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового    
  17.09   Меньше или боль­ше Комби­нирован­ный урок Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуника­ционные Как сравнить два отрезка на коорди­натном луче? Фронтальный опрос, работа у доски Научиться нахо­дить длину от­резка по точкам, заданным своими координатами, вычислять коор­динату середины отрезка Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность Формирование интереса к по­знавательной деятельности    
  18.09   Меньше или боль­ше Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении Что нового мы узнали о числах, шкалах и коорди­натах? Индивидуальные за­дания по карточкам, работа у доски Обобщить изученный мате­риал по теме шка­лы и координаты Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами груп­пы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач Формирование навыков само­анализа и само­контроля    
  19.09   Кон­трольная работа № 1 по теме «Натураль­ные числа и шкалы» Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков Проверка знаний учащихся по теме «Натуральные числа и шкалы» Написание контроль­ной работы Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности Коммуникативные: управлять своим поведе­нием (контроль, самокоррекция, оценка сво­его результата). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач Формирование навыков само­анализа и само­контроля    
  22.09   Резерв. Решение задач Урок-практи­кум Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов Применение знаний о шкалах и координатах для решения практико-ориентированных задач Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач Расширить представления о практическом применении ма­тематики Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, на­ходить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи Формирование мотивации к самостоя­тельной и кол­лективной исследователь­ской деятель­ности    
§ 2. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч)          
  23.09   Сложение натураль­ных чисел и его свой­ства Урок ознаком­ления с новым материа­лом Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков Как называются компоненты сум­мы? Алгоритм сло­жения в столбик Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника Повторить алго­ритм сложения в столбик, на­учиться называть компоненты сум­мы, складывать числа с помощью координатного луча Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов Формирова­ние навыков работы по алго­ритму    
  24.09   Сложение натураль­ных чисел и его свой­ства Урок закреп­ления знаний Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности Какие свойства сло­жения мы знаем? Устный счет, работа у доски, работа в груп­пах Научиться при­менять свойства сложения для ра­ционализации вычислений Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти    
  25.09   Сложение натураль­ных чисел и его свой­ства Урок ознаком­ления с новым материа­лом Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, индивиду­ально-личностного обучения Как правильно ре­шать задачи с усло­вием в косвенной форме? Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания) Научиться от­личать задачи с условием в кос­венной форме и правильно их решать Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач Формирование мотивации к аналитиче­ской деятель­ности    
  26.09   Сложение натураль­ных чисел и его свой­ства Урок закреп­ления знаний Здоровьесбереже­ния, развивающего обучения, самодиа­гностики и самокор­рекции результатов Как правильно применять свойства сложения в деятель­ности? Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Сложение» Научиться при­менять изученные свойства сложе­ния для решения примеров и задач Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, на­ходить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Формирование мотивации к самосовер­шенствованию    
  29.09   Вычитание Урок изучения нового Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков Как называются компоненты разно­сти? Что показы­вает разность двух чисел? Алгоритм вычитания чисел в столбик Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника Научиться назы­вать компоненты разности, повто­рить алгоритм вычитания чисел в столбик Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь устанавливать аналогии Формирование устойчивого интереса к изучению нового    
  30.09   Вычитание Урок изучения нового Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения Как вычесть сумму из числа; число из суммы? Устный счет, фронталь­ная работа с классом, работа с текстом учеб­ника Освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа для ра­ционализации вычислений Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового    
  1.10   Вычитание Урок закреп­ления знаний Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности Как применяются свойства вычитания при решении мате­матических задач? Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски Научиться при­менять свойства вычитания для ре­шения текстовых задач, в том числе задач с разност­ным сравнением величин Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния    
  2.10   Вычитание Урок обобще­ния и си­стемати­зации Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов Что мы знаем о сло­жении и вычитании натуральных чисел? Фронтальный опрос, работа у доски Обобщить изученные свой­ства сложения и вычитания Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач Формирование навыков само­анализа и само­контроля    
  3.10   Кон­трольная работа № 2 по теме «Свойства сложения и вычита­ния» Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения Проверка знаний учащихся по теме «Сложение и вычи­тание натуральных чисел» Написание контроль­ной работы Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности Коммуникативные: управлять своим поведе­нием (контроль, самокоррекция самооценки действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач Формирование навыков само­анализа и само­контроля    
  6.10   Числовые и буквен­ные выра­жения Урок изучения нового Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения Что такое числовое выражение, бук­венное выражение; значение буквенно­го выражения? Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учеб­ника Научиться запи­сывать числовое выражение по его словесной форму­лировке, называть компоненты в вы­ражении Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов Формирование устойчивой мотивации к изучению нового    
  7.10   Числовые и буквен­ные выра­жения Урок закреп­ления знаний Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, проблемного обучения, индивиду­ального и коллектив­ного проектирования Как решить задачу с помощью число­вого выражения? Устный счет, работа в фу п пах Развивать умение извлекать необ­ходимую инфор­мацию из матема­тических текстов для составления числового выра­жения Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать после­довательность необходимых операций. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового    
  8.10   Числовые и буквен­ные выра­жения Комби­нирован­ный урок Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов Как составить бук­венное выражение для решения зада­чи? Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выраже­ния» Развивать умение анализировать математические тексты и грамот­но обосновывать свою точку зрения для составления буквенного выра­жения и нахожде­ния его значения Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового    
  9.10   Буквенная запись свойств сложения и вычита­ния Урок ознаком­ления с новым материа­лом Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения Как для любых чисел записать свойства сложения и вычитания? Фронтальная работа с текстом учебника, ра­бота у доски Овладевать сим­вольным язы­ком для записи свойств сложения и вычитания Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать аналогии Формирова­ние навыков абстрактного мышления    
  10.10   Буквенная запись свойствсложения и вычита­ния Урок овладе­ния знания­ми, уме­ниями, навыками Здоровьесбереже­ния, поэтапного формирования ум­ственных действий, развития исследова­тельских навыков Как свойства сло­жения и вычитания помогают упрощать буквенные выраже­ния? Математический дик­тант, работа у доски Совершенство­вать умение при­менять символьный язык при работе с выражениями Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства; моделирование Формирование устойчивой мо­тивации к изучению и закреплению нового    
  13.10   Буквенная запись свойств сложения и вычита­ния Урок обобще­ния зна­ний Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов Что мы узнали о выражениях? Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выраже­ния» Применять полу­ченные знания, умения, навыки в работе с число­выми и буквенны­ми выражениями Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач Формирова­ние навыков составления алгоритмов для выполне­ния задания    
  14.10   Уравнение Урок изучения нового Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении Что такое уравне­ние? Что называет­ся корнем уравне­ния? Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом Овладеть приема­ми решения урав­нений типа а · х = в; а: х = в; а ± х = в Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии; способность к воле­вому усилию — выбору в ситуации мотивацион-ного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового    
  15.10   Уравнение Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения Как найти неиз­вестное слагаемое; уменьшаемое; вы­читаемое? Фронтальный опрос, работа у доски Совершенство­вать умение при решении уравне­ний типа а · х= в; а: х = в; а ± х = в Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков Формирование навыков ана­лиза    
  16.10   Уравнение Урок закреп­ления знаний Здоровьесбережения, проблемного обучения, развиваю­щего обучения Решение задач с по­мощью уравнения Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Решение урав­нений» Научиться решать задачи с помощью уравнения Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний    
  17.10   Уравнение Урок обобще­ния зна­ний Здоровьесбережения, личностно-ориентироваиного обучения, педагоги­ки сотрудничества Что мы узнали о выражениях, о применении урав­нений? Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски Совершенство­вать умение ре­шать задачи с по­мощью уравнения Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность Формирование навыков само­анализа и само­контроля    
  20.10   Кон­трольная работа № 3 по теме «Выра­жения и уравне­ния» Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов Проверка знаний учащихся по теме «Выражения и урав­нения» Написание контроль­ной работы Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии; способность к воле­вому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач Формирование навыков само­анализа и само­контроля    
  21.10   Резерв. Решение задач Урок- практикум Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения Применение зна­ний по теме «Сло­жение и вычитание натуральных чисел» для решения практико-ориентированных задач Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач Формирование познавательно­го интереса    
§ 3. Умножение и деление натуральных чисел (23 ч)      
  22.10   Умноже­ние нату­ральных чисел и его свойства Урок изучения нового Здоровьесбережения, развивающего обучения, поэтап­ного формирования умственных дейст­вий Что значит умно­жить а на в? Как называются компо­ненты произведе­ния? Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом Научиться назы­вать компоненты произведения, повторить алго­ритм умножения в столбик, пра­вило умножения на 10; 100; 1000 и т. д. Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков Формирование устойчивой мотивации к обучению    
  23.10   Умноже­ние нату­ральных чисел и его свойства Урок изучения нового Здоровьесбережения, проблемного обучения, развиваю­щего обучения Какие свойства умножения мы зна­ем? Математический дик­тант, работа у доски Научиться при­менять свойства умножения для упрощения вычислений Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового    
  24.10   Умноже­ние нату­ральных чисел и его свойства Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательс, развития исследовател ыражениямиких навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении Как правильно применять свой­ства умножения для упрощения вы­числений, решения уравнений и задач? Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания) Научиться при­менять свойства умножения для рационализа­ции вычислений, упрощения выражений и решения за





Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 276. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Тема: Кинематика поступательного и вращательного движения. 1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью, проекция которой изменяется со временем 1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью...

Условия приобретения статуса индивидуального предпринимателя. В соответствии с п. 1 ст. 23 ГК РФ гражданин вправе заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя. Каковы же условия такой регистрации и...

Седалищно-прямокишечная ямка Седалищно-прямокишечная (анальная) ямка, fossa ischiorectalis (ischioanalis) – это парное углубление в области промежности, находящееся по бокам от конечного отдела прямой кишки и седалищных бугров, заполненное жировой клетчаткой, сосудами, нервами и...

Травматическая окклюзия и ее клинические признаки При пародонтите и парадонтозе резистентность тканей пародонта падает...

Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реак­ций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...

Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.016 сек.) русская версия | украинская версия