Робота на занятті.

Семінарське заняття 10/2

Тема: Принципи, методи та форми виховання.

Мета: виявити рівень усвідомлення вимог до організації виховного процесу в сучасній школі; сформувати уміння застосовувати на практиці методів й прийомів виховання у педагогічному процесі та аналізувати їх використання.

Основні поняття: процес виховання, закономірності виховання, принципи виховання, методи виховання, прийоми виховання, засоби виховання.

 

Теоретичні питання семінарського заняття.

1. Принципи виховання, як вимоги до організації виховного процесу.

2. Поняття про методи виховання. Класифікація методів виховання. Умови оптимального вибору методів виховання.

3. Спілкування і діяльність як універсальні засоби виховання.

4. Особливості використання методу бесіда у вихованні. Характеристика основних етапів етичної бесіди.

5. Особливості методів дискусійного характеру. Правила дискусії.

6. Переконання. Навіювання. Метод прикладу.

7. Методи організації діяльності школярів, спілкування та формування позитивного досвіду суспільної поведінки.

8. Вимоги та обмеження використання методів стимулювання позитивної поведінки.

9. Поняття про форми виховання.

Робота на занятті.

1. Обговорення теоретичних питань.

2. Дискусія та обговорення питань:

- А.С.Макаренко писав „На наше глибоке переконання, широко застосовуване у нас словесне виховання, тобто безконечне розглагольствування про хороші речі без супровідної гімнастики поведінки, є найзлочинніше шкідництво. Свідомість, не побудована на досвіді, на ділі насамперед слабосила, по-друге, одинока, не здатна творити ніяку практику”

Чи згодні з цією оцінкою методів формування свідомості? Чому?

- В одній із шкіл учні шостого класу придумали гру „Ввічливоград”. Вони умовились здійснити поїздку в це „місто”. Гостей приймали господар і госпдиння. Вони піклувалися про порядок, святкову обстановку для прийому гостей. Гості, в свою чергу, намагались вести себе гідно. Декілька днів підряд у класі з цікавістю читали книги про правила поведінки, ввічливості. І ось настав довгожданий день „поїздки”.

Ті, хто входив до класу, вручали господині квіти, говорили добрі слова. Господиня, люб’язно запрошувала всіх сісти. Хлопці поступались місцем дівчатам і, взагалі, вели себе як виховані люди. Хазяї пригощали гостей тощо.

У чому бачите позитивні боки цієї гри?

- Учитель фізкультури відпустив чергового, а призначений замість нього учень навідріз відмовився мити підлогу в спортзалі, бо його чергування виявилося поза чергою. Викладач заявив: „Нічого, діти підлогу все-таки вимиє!”. Учні розійшлися, але впертий учень мовчки всівся на гімнастичну лаву, не виказуючи ніякого бажання прибирати зал. Викладач, не подаючи вигляду, що хвилюється, вів записи в зошиті. А час між тим ішов. Що здійснити? Прикрикнути? Погрожувати майбутніми карами?

Які методи впливу на учня в цьому випадку, на ваш погляд, найбільш оптимальні?

3. Педагогічний диктант.

Питання на педагогічний диктант.

1. Що таке процес виховання?

2. Які особливості виховного процесу?

3. Сутність структури процесу виховання за критерієм послідовності етапів і відповідних педагогічних дій.

4. Програма самовиховання. Етапи самовиховання. Шляхи та засоби самовиховання.

5. Перевиховання: сутність, етапи, принципи.

6. Що таке принципи виховання? Назвіть принципи виховання.

7. Охарактеризуйте шляхи реалізації принципів виховання: цілеспрямованість виховання; поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю учнів; опора на позитивне в учні; урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів; повага до особистості дитини, поєднання з розумною вимогливістю до неї; систематичність і послідовність виховання; єдність педагогічних вимог школи, сім’ї та громадськості; єдність свідомості та діяльності; створення виховуючого середовища (формування особистості в колективі); гуманізації виховання.

8. Що таке методи виховання? Наведіть приклади.

9. Що таке прийоми виховання? Наведіть приклади.

10. Що таке засоби виховання? Наведіть приклади.

11. Назвіть методи формування свідомості.

12. Назвіть методи організації діяльності та досвіду соціальної поведінки.

13. Назвіть методи стимулювання правильної поведінки

14. Етапи проведення етичної бесіди.

15. Вимоги до реалізації дискусійних методів.

16. Вимоги до методів стимулювання.

Підготовка до семінарського заняття передбачає опрацювання теоретичного матеріалу по темах:

Тема 1. Закономірності та принципи виховання.

1. Використовуючи матеріали лекцій та основну і додаткову літературу опрацювати питання теми:

2.1. Закономірності виховання:

2.1.1. органічний зв’язок виховання із суспільними потребами та умовами виховання;

2.1.2. взаємодія у виховному процесі всієї сукупності різноманітних факторів;

2.1.3. опора у виховному процесі на позитивні якості дитини, стимуляція активності особистості, позитивні емоції від досягнутих успіхів;

2.1.4. результати виховання залежать від виховного впливу на внутрішній світ дитини, її духовну, емоційну сфери;

2.1.5. визначальними у вихованні є діяльність і спілкування.

2.2. Принципи виховання: цілеспрямованість виховання; поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю учнів; опора на позитивне в учні; урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів; повага до особистості дитини, поєднання з розумною вимогливістю до неї; систематичність і послідовність виховання; єдність педагогічних вимог школи, сім’ї та громадськості; єдність свідомості та діяльності; створення виховуючого середовища (формування особистості в колективі); гуманізації виховання.

2. Ознайомившись з рекомендованою літературою підготуватися до обговорення на семінарському занятті питань:

1. Що на Вашу думку, сприяє підвищенню ефективності процесу виховання?

Питання і завдання для самоконтролю.

1. Що таке закономірності виховання?

2. Охарактеризуйте закономірності процесу виховання.

3. Що таке принципи виховання?

4. Проаналізуйте сутність принципів виховання і складіть по 5-6 правил, спрямованих на реалізацію принципів:

- цілеспрямованість виховання;

- поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю учнів;

- опора на позитивне в учні;

- урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів;

- повага до особистості дитини, поєднання з розумною вимогливістю до неї;

- систематичність і послідовність виховання;

- єдність педагогічних вимог школи, сім’ї та громадськості;

- єдність свідомості і поведінки;

- створення виховуючого середовища (формування особистості в колективі);

- гуманізації.

Тема 2. Загальні методи виховання

1. Поняття про загальні методи виховання. Прийоми і засоби виховання.

2. Класифікація методів виховання.

3. Методи формування свідомості.

- вимоги до організації етичної бесіди;

- вимоги до організації лекції, як методу виховання;

- особливості методів дискусійного характеру;

4. Методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки.

- вимоги до реалізації методів привчання, тренування;

- умови ефективної реалізації методу педагогічна вимога;

- умови ефективної реалізації методу громадська думка;

- вимоги до реалізації методу створення виховуючих ситуацій;

5. Методи стимулювання.

- методика ефективної реалізації методів змагання, заохочення, покарання.

6. Вибір методів виховання.

Питання і завдання для самоконтролю.

1. Для досягнення яких цілей виховання використовують методи формування свідомості?

2. Для досягнення яких цілей виховання використовують методи організації діяльності?

3. Для досягнення яких цілей виховання використовують методи стимулювання?

4. Особливості методики підготовки та проведення етичної бесіди. Умови ефективності бесіди.

5. Особливості методики підготовки та проведення диспуту (дискусії). Умови ефективності використання цих методів виховання.

6. Особливості методики реалізації методів організації діяльності.

7. Умови ефективної реалізації методів стимулювання.

8. Умови оптимального вибору методів виховання.

9. Назвіть і охарактеризуйте засоби виховання.

 

1. Волкова Н.П. Педагогіка Посібник, - К., Видавничий центр “Академія”