Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на едином государственном экзамене по биологии
Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на едином государственном экзамене по биологии, составлен на основе раздела «Требования к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровни).
В первых двух столбцах таблицы даны коды требований, в третьем – требования к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на ЕГЭ.
7 8
|
| 1.3.
| сущность биологических процессов и явлений
| | 1.3.1.
| обмен веществ и превращения энергии в клетке и организме, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, питание, дыхание, брожение, хемосинтез, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост
| | 1.3.2.
| митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных
| | 1.3.3.
| оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; развитие и размножение, индивидуальное развитие организма (онтогенез)
| | 1.3.4.
| взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного отбора
| | 1.3.5.
| действие движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания
| | 1.3.6.
| круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы
| | 1.4.
| современную биологическую терминологию и символику по цитологии, генетике, селекции, биотехнологии, онтогенезу, систематике, экологии, эволюции
| | 1.5.
| особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения
| | 2.
|
| УМЕТЬ
| |
| 2.1.
| объяснять
| | 2.1.1.
| роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира
| | 2.1.2.
| единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения
живых организмов, эволюцию растений и животных, используя биологические теории, законы и правила
| | 2.1.3.
| отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека
| | 2.1.4.
| причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций
| | 2.1.5.
| взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды; причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды
| | 2.1.6.
| причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас
| | 2.1.7.
| место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека
| | 2.1.8.
| зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме
| |
| 2.2.
| устанавливать взаимосвязи
| | 2.2.1.
| строения и функций молекул, органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза
| | 2.2.2.
| движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции
| | 2.3.
| решать
задачи разной сложности по цитологии, генетике (составлять схемы скрещивания), экологии, эволюции
| | 2.4.
| составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети)
|
|
|
| 2.5.
| распознавать и описывать
| | 2.5.1.
| клетки растений и животных
| | 2.5.2.
| особей вида по морфологическому критерию
| | 2.5.3.
| биологические объекты по их изображению
| | 2.5.4.
| экосистемы и агроэкосистемы
| | 2.6.
| выявлять
| | 2.6.1.
| отличительные признаки отдельных организмов
| | 2.6.2.
| приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных
| | 2.6.3.
| абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, антропогенные изменения в экосистемах
| | 2.6.4.
| источники мутагенов в окружающей среде (косвенно)
| | 2.7.
| сравнивать (и делать выводы на основе сравнения)
| | 2.7.1.
| биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы)
| | 2.7.2.
| процессы и явления (обмен веществ у растений, животных, человека, пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез)
| | 2.7.3.
| митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у растений и животных; внешнее и внутреннее оплодотворение
| | 2.7.4.
| формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции
| | 2.8.
| определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)
| | 2.9.
| анализировать
| | 2.9.1.
| различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни, разных групп организмов и человека, человеческих рас, эволюцию организмов
| | 2.9.2.
| состояние окружающей среды; влияние факторов риска на здоровье человека; последствия деятельности человека в экосистемах, глобальные антропогенные изменения в биосфере
| | 2.9.3.
| результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию
| | 3.
|
| ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В
ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
| |
| 3.1.
| для обоснования
| | 3.1.1.
| правил поведения в окружающей среде
| | 3.1.2.
| мер профилактики распространения заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания)
| | 3.1.3.
| оказания первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами
| | 3.1.4.
| способов выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними
|
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Устройство рабочих органов мясорубки Независимо от марки мясорубки и её технических характеристик, все они имеют принципиально одинаковые устройства...
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
|
Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы:
1) первичные...
Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...
Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех составляющих внешней среды, с которыми предприятие находится в непосредственном взаимодействии...
|
|
