Примеры словарных статей
Учебно-методическое пособие «Нить Ариадны, или грамматика термина. Задания в тестовой форме с опорой на греко-латинские терминоэлементы» Автор: Фролова Нина Григорьевна, к. филос. н., доцент кафедры дисциплин гуманитарного цикла и методик их преподавания КК ИПК РО
В русском языке и многих современных европейских иностранных языках тысячи слов образованы из словообразовательных элементов (терминоэлементов, иначе ТЭ) древнегреческого и латинского языков. Эти элементы взаимодействуют друг с другом, и в результате этого образуются многочисленные слова и термины, большая часть которых относится к научному стилю речи. Ученые и сейчас обращаются к мертвым языкам - латыни и греческому - и на базе их элементов создают новую терминологию. Это удобно. Греко-латинские языковые элементы, лишенные естественных условий развития, не вызывают тех ложных ассоциаций, которыми может грешить образный термин, их поймут носители разных языков. Греческие терминоэлементы очень продуктивны. Большинство наук в своих названиях содержат греческие элементы - логия, -графия, -метрия. Первый словообразовательный элемент означает мыслить, второй – писать,воспроизводить,третий – мерить. Примеров сотни: биология, физиология, геология, филология, геохронология, психология, гастрология, морфология, фотография, флюорография, пиктография, география, акуметрия, геометрия, антропометрия, асимметрия, тригонометрия и т.д. Латинские ТЭ также плодотворны. Чаще всего они означают какую-нибудь технологическую операцию, действие, процесс. Например: адсорбция – поглощение; ассоциация – соединение; координация – упорядочение, конденсация – сгущение, презентация – представление и т.п. Рассмотрим значения нескольких греческих приставок: ана- вверх, к раскрытию, раньше; ката - вниз, к скрытию, позже; Приведем примеры: анамнез – катамнез, анион-катион, анод-катод, анафронт-катафронт, анафора-катафора. К примеру, если бы мы спросили у древнего грека, что такое катэтос, он бы нам сказал, что это отвес. Отсюда и в русском, и в других иностранных языках математический термин катет обозначает то же самое, сравни: катаболизм, катастрофа, катар, катаракта, каталог, катаклизм, катапульта и др.). Да, древние греки были лаконичнее и риторичнее нас. По крайней мере, слово для грека было, прежде всего, носителем объемной информации.
В настоящем пособии «Нить Ариадны, или грамматика термина» задания сформулированы таким образом, чтобы учащиеся могли «определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное) и делать выводы» (ФГОС), образовывать словообразовательные гнезда терминов, синонимические и антонимические пары. Предлагается примерный алгоритм работы с термином с опорой на греческие и латинские термины: a) разбиваем слово-термин на словообразовательные элементы; b) находим лексическое значение каждого элемента слова; c) определяем основные признаки термина по составу и расположению элементов; d) определяем лексическое значение слова-термина; e) выявляем межпредметные связи; f) находим словообразовательное гнездо родственных слов; g) подбираем синонимические и антонимические пары; h) определяем положение слова-термина в терминосистеме.
Структура и содержание пособия В пособии представлены задания в тестовой форме с эталонами ответов, ключами и матрицами. Основное содержание пособия содержит два раздела, в которые входят пять блоков с наборами заданий: I. Задания в закрытой тестовой форме: 1-й блок. Задания с выбором одного правильного ответа (3 набора заданий). 2-й блок. Задания на установление соответствия (3 набора заданий). 3-й блок. Задания на исключение лишнего слова (1 набор). II. Задания в открытой тестовой форме: 4-й блок. Задания со свободным ответом (3 набора заданий). 5-й блок. Задания на дополнение (6 наборов заданий). Задания с выбором одного правильного ответа наиболее распространены в практике тестирования из-за универсальности формы, экономии времени. Несмотря на простоту и большую вероятность угадывания, подобные задания очень эффективны в обучении. Задания с выбором одного правильного ответа, на установление соответствия и исключение лишнего слова направлены на воспроизведение знаний греческих и латинских словообразовательных элементов и слов, демонстрацию умений и навыков словообразовательного и этимологического анализа. К заданиям с выбором одного правильного ответа даются готовые ответы на выбор (один верный и три неверных). Дается инструкция. Пример задания с выбором верного значения греческих слов. Выбери верное значение греческого слова. Обведи кружком номер правильного ответа. КАТЕГОРИЯ
Примеры заданий. Выбери верное значение греческих элементов
1. ГРАФ: а) разговаривать; б) читать; в) писать; г) искать.
2. МАКРО: а) большой; б) маленький; в) короткий; г) узкий.
3. МИКРО: а) большой; б) широкий; в) длинный; г) малый.
4. ОНИМ: а) название; б) имя; в) предание; г) событие.
5. ФОН: а) песня; б) запись; в) звук; г) разговор.
6. СКОП: а) смотреть; б) рисовать; в) говорить; г) писать.
7. АНТ: а) весна; б) достоинство; в) вечность; г) цветок.
8. ОД, ЕД: а) движение, б) учение; в) путь, дорога; г) сопровождение.
9. ФОР: а) изменяющий; б) приводящий; в) толкающий; г) несущий.
10. ТЕЗ (ТЕТ): а) объединить; б) считать главным; в) сокращать; г) положить в основу.
11. ЕВ, ЭЙ, ЭВ: а) легко; б) сложно; в) достаточно; г) хорошо, правильно.
12. ДЕНДР: а) ветка; б) ствол; в) дерево; г) лист.
13. СПЕЛЕО: а) пещера; б) скала; в) впадина; г) подводный риф.
14. ЛИТ: а) порода; б) ископаемое; в) камень; г) минерал.
15. НАНО: а) большой; б) карлик; в) огромный; г) невидимый.
16. ФЕМО: а) говорю; б) молчу; в) пересказываю; г) договариваюсь.
17. КРИО: а) вечный; б) любящий; в) выпадающий в осадок; г) холодный.
18. КЛИН, КЛИМ: а) склон, спуск; б) погода, климат; в) зависимость; г) подчинение.
19. КСЕР: а) рассыпчатый; б) мокрый; в) влажный; г) сухой
Задания на установление соответствиясодержат з адания, в которых элементам одного столбца требуется поставить в соответствие элементы другого столбца. Например: «Найдите соответствие между греческими словами и их значениями». Конструкция подобных тестов предполагает выбор, фиксацию правильного ответа. Задания открытой формы со свободным ответом и на дополнение не содержат ответы. Свободный ответ предполагает интерпретацию смысла слов, продолжение логической цепочки слов. Пример. ОБЩИМ ЗНАЧЕНИЕМ, ОБЪЕДИНЯЮЩИМ ГРЕЧЕСКИЕ СЛОВА – ИЗОТОПЫ, ИЗОМЕРЫ, ИЗОБАРЫ, ЯВЛЯЕТСЯ: греч. элемент изо - равный, одинаковый, подобный. ОБОСНОВАНИЕ ОТВЕТА. изотоп – имеющий одинаковое местонахождение (топ – место), изомер – одинаковые по составу, массе (мер с гр. яз. – доля), изобары – одинаковое давление и т.д. Задания на дополнение сформулированы в инструкциях: вставь недостающую часть, заполни таблицу, заполни матрицы с недостающими элементами, составь слово с заданным значением, подбери синонимы или антонимы и т.п. Примером задания открытой формы на дополнение может быть следующее: «СОВОКУПНОСТЬ ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ» это: «_________». Требуется вписать слово система. Задания в открытой форме сформулированы в следующих инструкциях: объясни значение элементов и слов; объясни сходство и различие значений; подбери синонимы и антонимы; объясни значения слов через толкование отдельных элементов, составь слова с заданным значением, заполни матрицы, дополни, образуй слова с заданными элементами и т.п. Пример. Составь слова с заданными элементами.
Наиболее эффективными являются конструкции заданий открытого типа в виде таблиц на подбор антонимичных пар или подстановку греко-латинских дублетов. Например.
|
