Введение ВступВо введении студенту необходимо дать У вступі студенту необхідно дати определения биологиче ской без о пасности, экологической и биологической этики.визначення біологічної безпеки, екологічної та біологічної етики. I. Опасные организмы. Опираясь на материалы лекционного курса, практических занятий, рекомендуемой литературы раскройте сущность одно го из ниже предложенных вопросов. 1. Небезпечні організми. Спираючись на матеріали лекційного курсу, практичних занять, рекомендованої літератури розкрийте сутність одного з нижче запропонованих питань. 1 1. 11. Опасные и ядовитые паукообразные Украины. Небезпечні та отруйні павукоподібні України. Особенности стро е ния и жизнедеятельности, ареал, последствия укуса, первая помощь. Особливості будови і життєдіяльності, ареал, наслідки укусу, перша допомога. 1 2. 12. Я довитые пресмыкающиеся Украины.Отруйні плазуни України. Особливості будови і життєдіяльності, ареал, наслідки укусу, перша допомога. 1 3. 13. Ядовит ые насекомыеОтруйні комахи Украины. України. Особенности строения и жизнеде я тельности, ареал, последствия укуса, первая помощь.Особливості будови і життєдіяльності, ареал, наслідки укусу, перша допомога. 14. Опасные млекопитающие Украины. О собенности строения и жизн е деятельности, ареал, характер опасности. 14. Небезпечні ссавці України. Особливості будови і життєдіяльності, ареал, характер небезпеки. 15. 15. Животные–переносчики опасных заболеваний Украины. Особенн о сти строения и жизнедеятельности, ареал, распространяемые заболевания, характер опасности. Тварини-носії небезпечних захворювань України. Особливості будови і життєдіяльності, ареал, поширювані захворювання, характер небезпеки. 16. Я довитые растения 16. Отруйні рослини Украины семейства Зонтичные.України родини Зонтичні. Особенности строения, токсическое воздействие на организм, ареал, первая п о мощь. Особливості будови, токсичний вплив на організм, ареал, перша допомога. 17. Я довитые растения 17. Отруйні рослини Украины семейства Пасленовые. України родини Пасльонові. Особенности строения, токсическое воздействие на организм, ареал, первая п о мощь. Особливості будови, токсичний вплив на організм, ареал, перша допомога. 18. Я довитые растения 18. Отруйні рослини Украины семейства Лютиковые.України родини Жовтецеві. Особенности строения, токсическое воздействие на организм, ареал, первая п о мощь.Особливості будови, токсичний вплив на організм, ареал, перша допомога. 19. 19. Ядовитые растенияОтруйні рослини Украины декоративного озеленени.України декоративного озеленення. Особенности строения, токсическое воздействие на организм, ареал, первая п о мощь.Особливості будови, токсичний вплив на організм, ареал, перша допомога. 2 0. Ядовитые грибы Украины семейства Аманитовые. 20. Отруйні гриби України родини Аманітові. Особенности строения, то к сическое воздействие на организм, первая помощь.Особливості будови, токсичний вплив на організм, перша допомога. 2 1. Съедобные и похожие на них ядовитые и несъедобные грибы Укра и ны. 21. Їстівні і схожі на них отруйні та неїстівні гриби України. Особенности строения, токсическое воздействие на организм, первая п о мощь. Особливості будови, токсичний вплив на організм, перша допомога. 22. 22. Энтолома ядовитая, волоконница патуйара, говорушка беловатая и другие ядовит ые грибы Украины.Ентолома отруйна, волоконниця Патуйяра, говорушка білувата та інші отруйні гриби України. Особенности строения, токсическое возде й ствие на организм, первая помощь. Особливості будови, токсичний вплив на організм, перша допомога. 23. Г алерина окаймленнаая, паутинник оранжево-красный, рядовка ти г ровая 23. Галерина каймиста, павутинник оранжево-червоний, рядовка тигроваи другие ядовитые грибы Украины. та інші отруйні гриби України. Особенности строения, токсическое возде й ствие на организм, первая помощь. Особливості будови, токсичний вплив на організм, перша допомога. 24. 24. Возбудитель бешенства. Збудник сказу. Систематическое положение, пути распр о странения, симптомы и течение заболевания. Систематичне положення, шляхи розповсюдження, симптоми і перебіг захворювання. 25. 25. Возбудитель энцефалита.Збудник енцефаліту. Систематическое положение, пути распр о странения, симптомы и течение заболевания.Систематичне положення, шляхи розповсюдження, симптоми і перебіг захворювання. 26. 26. Возбудитель ВИЧ.Збудник ВІЛ. Систематическое положение, пути распростран е ния, симптомы и течение заболевания.Систематичне положення, шляхи розповсюдження, симптоми і перебіг захворювання. 2 7. 27. Возбудитель холеры. Збудник холери. Систематическое положение, пути распростр а нения, симптомы и течение заболевания. Систематичне положення, шляхи розповсюдження, симптоми і перебіг захворювання. 2 8. 28. Гельминт оз. Циклы развития гельминтов, пути заражения и его п о следствия для организма человека. Гельмінтоз. Цикли розвитку гельмінтів, шляхи зараження та його наслідки для організму людини.
Литература: основная – Література: основна - 6. 6. ІІ. Решение задач по т ранскрипци и и трансляци и. 2. Рішення задач по транскрипції і трансляції. Решение таких з а дач очень важно для понимания студентами процессов транскрипции, трансл я ции и редупликации, механизмов реализации генетического кода в фенотипе вообще. Вирішення таких задач є дуже важливим для розуміння студентами процесів транскрипції, трансляції і редуплікації, механізмів реалізації генетичного коду в фенотипі взагалі. В одном из участков исследованного белка найдена нижеприв еденная п о следовательность аминокислот. В одній з ділянок дослідженого білка знайдена нижче приведена послідовність амінокислот. Определите 1) последовательность нуклеот и дов в смысловой нити ДНК; 2) количество возможных комбинаций триплетов, которые кодируют з а данный участок белка.Визначте: 1) послідовність нуклеотидів у смисловій нитці ДНК; 2) кількість можливих комбінацій триплетів, що кодують дану ділянку білка. 2 28.201. – Асп-Сер-Ліз-Лей- 202. – Цис-Сер-Вал-Глі- 203. – Про-Вал-Іле-Фен- 204. – Фен-Лей-Гіс-Цис- 205. – Ліз-Тре-Цис-Асп- 206. – Про-Тре-Ліз-Мет- 207. – Мет-Лей-Цис-Глі- 208. – Лей-Вал-Тир-Фен- 209. – Сер-Лей-Арг-Ала- 210. – Іле-Ала-Вал-Лей- 211. – Фен-Арг-Сер-Вал- 212. – Сер-Глі-Лей-Іле- 213. – Асп-Мет-Тир-Арг- 214. – Ала-Арг-Лей-Вал- 215. – Фен-Лей-Асп-Арг- 216. – Арг-Про-Вал-Тир- 217. – Лей-Лей-Мет-Сер- 218. – Глу-Арг-Асп-Лей- 219. – Вал-Тир-Фен-Іле- 220. – Арг-Ліз-Трп-Глн- 221. – Іле-Цис-Глі-Арг- 222. – Фен-Мет-Лей-Цис- 223. – Цис-Арг-Тре-Глн- 224. – Фен-Трп-Арг-Асп- 225. – Асп-Трп-Глн-Лей- 226. – Фен-Про-Арг-Цис- 227. – Сер-Іле-Лей-Арг- 228. – Лиз-Асп-Глн-Тир- 229. – Фен-Асп-Вал-Трп- 230. – Іле-Асп-Цис-Арг- Л и тература: основная – Література: основна – 3, 4, 8; дополнител ь ная – 6.4; додаткова - 14. ІІІ. Составление картосхем и графиков 3. Складання картосхем і графіків распространения ГМО.поширення ГМО. При выполнении заданий 3 1, При виконанні завдань 31, 3 2,32, 3 3, 3633, 36 о пираясь на материалы лекционного курса, практических занятий, рекомендуемой литературыспираючись на матеріали лекційного курсу, практичних занять, рекомендованої літератури состав и т ь складіть к артосхем у ра с пространения ГМО (н анесите на контурную картосхему розповсюдження ГМО (нанесіть на контурну політичну карту країни, в яких вирощуються трансгенні культури, а в завданні 31 і 36 - і вирощувані культури). При виконанні завдань 34 і 35 зобразите в виде графика динамику роста посевных площадей под Г М -культурами. вигляді графіка динаміку зростання посівних площ під трансгенними культурами. Введите краткие обозначения.Введіть короткі позначення. 3 1. 31. Составьте к артосхем уСкладіть картосхему стр ан -производителей трансгенних культур в країн-виробників трансгенних культур у Європі. Обозначьте выращиваемы е Позначте вирощувані там трансгенны е культур ы.там трансгенні культури. 3 2. 32.Составьте картосхему Складіть картосхему стран -производителей трансгенних культур вкраїн-виробників трансгенних культур у Евр а зии.Євразії. 33. Составьте к артосхем у 33. Складіть картосхемустран -производителей трансгенних культур в країн-виробників трансгенних культур у м и р е.світі. 34. 34. Составьте график динамики роста посевных площадей трансгенных культур в мире с 1996 года по настоящее время. Складіть графік динаміки зростання посівних площ трансгенних культур у світі з 1996 року по теперішній час. 35. 35. Составьте гистограмму динамики роста посевных площадей трансгенных культур в мире с 1996 года по настоящее время. Складіть гістограму динаміки зростання посівних площ трансгенних культур у світі з 1996 року по теперішній час. 36. Составьте к артосхем у стран -производителей трансгенних культур в Севе р ной и Ю ж ной Америк е. 36. Складіть картосхему країн-виробників трансгенних культур у Північній і Південній Америці. Обозначьте выращиваемы е там трансгенны е культур ы. Позначте вирощувані там трансгенны е культур ы.там трансгенні культури. Л и тература: основная – 2, 3; дополнител ь ная – 2, 3, 5, 9, 12, 16. Література: основна - 1, 2; додаткова - 11, 12, 13, 20, 24. І V.
4. Анализ и обобщение материала, составление сравнительных та б лиц. Опираясь на материалы рекомендуемой литературы (а также лекционного ку р са и практических занятий), ответить на предложенные вопросы. Аналіз і узагальнення матеріалу, складання порівняльних таблиць. Спираючись на матеріали рекомендованої літератури (а також лекційного курсу і практичних занять), відповісти на запропоновані питання. Результаты р а боты оформить в виде таблицы.Результати роботи оформити у вигляді таблиці. 4 1. 41. Составьте сравнительную таблицу ДНК и РНК Складіть порівняльну таблицю ДНК і РНК.
4 2. Составьте сравнительную таблицу органических компонентов кле т ки 42. Складіть порівняльну таблицю органічних компонентів клітини.
4 3.
43. Д айте определения терминов «мутация» и «модификация». Дайте визначення термінів «мутація» та «модифікація». Составьте сра в нительную таблицу м у таций и модификаций. Складіть порівняльну таблицю мутацій і модифікацій.
4 4. Составьте сравни тельную таблицу грибных ядов
44. Складіть порівняльну таблицю грибних отрут.
4 5. С оставьте сравнительную таблицу растительных ядов 45. Складіть порівняльну таблицю рослинних отрут.
46. Складіть порівняльну таблицю інфекційних захворювань людини
Л и тература: основная – Література: основна - 4, 6, 7; дополнит е льная – 6, 15, 17. 3, 6, 7; додаткова - 14, 23, 26, 28. V. 5. Ситуационные задания по экологич е ской этике. Ситуаційні завдання з екологічної етики. Ознаком ь тесь с предложенной ситуацией, сформул ируйте Ознайомтесь із запропонованою ситуацією, сформулюйте отнош е ние к ней с позицииставлення до неї з позиції экологической этикиекологічної етики и выразите ваше личное о т ношение.і висловіть ваше особисте ставлення. 51. Р адикальные зеленые выпустили на свободу лабораторных мышей. 51. Радикальні зелені випустили на свободу лабораторних мишей. Как о во отношение к данной ситуации сторонников экоэтики и Ваше личное мн е ние?Яке ставлення до даної ситуації прихильників екоетики і Ваша особиста думка? 5 2. 52. Протест радикальных зеленых против убийства пушных животных выр а зился в распылении краски на меховые изделия на показе мод. Протест радикальних зелених проти вбивства хутрових тварин виразився в розпиленні фарби на хутряні вироби на показі мод. Каково отнош е ние к данной ситуации сторонников экоэт и ки и Ваше личное мнение?Яке ставлення до даної ситуації прихильників екоетики і Ваша особиста думка? 5 3. Какие методы снижения численности бездомных животных Вам извес т ны? 53. Які методи зниження чисельності безпритульних тварин Вам відомі? К акие из них, по вашему мнению, являются наиболее гуманными? Как относя т ся к проблеме бездомных животных сторонник и экоэтики? Які з них, на вашу думку, є найбільш гуманними? Як ставляться до проблеми безпритульних тварин прихильники екоетики? 5 4. 54. Должен ли стоять вопрос о юридической и моральной ответственности х о зяев собак и кошек, выпускающих своих «питомцев» погулять, которые не з а думываются о том, что где-то появятся бесприютные щенята и котята, и не бе с покоится, куда пристроить потомство? Каково отношение к данной ситуации ст о ронников экоэтики и Ваше личное мнение?Чи повинно стояти питання про юридичну і моральну відповідальність власників собак і котів, що випускають своїх «вихованців» погуляти, які не замислюються про те, що десь з'являться безпритульні цуценята й кошенята, і не турбуються про те, куди прилаштувати потомство? Яке ставлення до цієї ситуації прихильників екоетики і Ваша особиста думка? 5 5. Ра дикальные экологи провели акцию протеста в защиту животных, кот о рые участвуют в экспериментальных исследованиях новых косметич е ских средств. 55. Радикальні екологи провели акцію протесту на захист тварин, які беруть участь в експериментальних дослідженнях нових косметичних засобів. Участники акции призывают бойкотировать такую парфюмерную и косметич е скую продукцию. Каково отношение к данной ситуации сторонн и ков экоэтики и Ваше личное мнение? Учасники акції закликають бойкотувати таку парфумерну та косметичну продукцію. Яке ставлення до даної ситуації прихильників екоетики і Ваша особиста думка? 5 6. Радикальные экологи провели акцию протеста, направленную против с е ти ресторанов, в которых подается блюдо фуа-гра. 56. Радикальні екологи провели акцію протесту, спрямовану проти ресторанів, в яких подається страва фуа-гра. Участники акции приз ы вают не только не употреблять это блюдо,Учасники акції закликають не тільки не вживати цю страву, но и не покупать любую продукцию прои з водителей фуа-гра, а такжеале й не купувати будь-яку продукцію виробників фуа-гра, а також бойкотировать бойкотувати заведения, в которых оно подае т ся. Каково отношение к данной ситуации сторонников экоэтики и Ваше личное мнение? заклади, в яких вона подається. Яке ставлення до даної ситуації прихильників екоетики і Ваша особиста думка? Литература: основная – Література: основна - 1, 5; дополнител ь ная – 1, 10, 11, 13, 19. 5, 9; додаткова - 10, 21, 29.
|
