Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Стадия расстройств средней степени выраженности. 1. Восстановление коммуникативной фразовой речи:




1. Восстановление коммуникативной фразовой речи:

- конструирование простой фразы;

- составление фраз по сюжетной картинке с помощью метода фишек и постепенное «свёртывание» числа внешних опор;

- составление рассказа по серии последовательных картинок;

- развёрнутые ответы на вопросы в диалоге;

- составление простых диалогов по типу речевых этюдов:

«В магазине»–диалог покупателя и продавца, «В сберкассе»,

«В ателье» и т.д.

2. Преодоление персевераций в самостоятельном устном и письменном высказывании:

- показ предметов на картинках и в комнате, частей тела

(в произвольном порядке, по отдельным названиям и сериями

названий);

- оканчивание фраз различными словами;

- подбор слов заданных категорий и в заданных количествах, например два слова, относящихся к теме «Одежда», и одно слово, относящееся к теме «Посуда» и т.д.;

- письмо цифр и букв в разбивку (под диктовку);

- письмо под диктовку слов и фраз, способствующих выработке смысловых и двигательных переключений;

- элементы звуко-буквенного анализа состава слова: складывание простых слов из букв разрезной азбуки;

- заполнение пропусков в словах;

- письмо простых слов по памяти и под диктовку.

3. Стадия расстройств лёгкой степени выраженности

1. Восстановление спонтанной коммуникативной фразовой речи:

- развёрнутый диалог на различные темы;

- конструирование фраз по сюжетной картинке с постепенным уменьшением числа внешних опор;

- автоматизация фраз определённых синтаксических моделей в спонтанной речи;

- накопление глагольного словаря и «оживление» смысловых связей, стоящих за предикатом (с помощью поставленных к нему вопросов);

- чтение и пересказ текстов;

- «ролевые беседы», обыгрывающие определённую ситуацию;

- «речевые импровизации» на заданную тему;

- развернутые изложения текстов, сочинения;

- составление поздравительных открыток, писем и т.д.

 







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 156. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2019 год . (0.001 сек.) русская версия | украинская версия