Определение типичного способа реагирования
или состояния «Я» Инструкция. Прочитайте представленные ниже высказывания и оцените степень своего согласия с каждым и» них в баллах от 0 до 10. 1. Мне порой не хватает выдержки. 2. Если мои желания мешают мне, то я умею их подавлять. 3. Родители, как более зрелые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей. 4. Я иногда преувеличиваю свою роль в каких-либо событиях. 5. Меня провести нелегко. 6. Мне бы понравилось выть воспитателем. 7. Бывает, мне хочется подурачиться, как маленькому. 8. Думаю, что я правильно понимаю все происходящие события. 9. Каждый должен выполнять свой долг. 10. Нередко я поступаю не как надо, а как хочется. 11. Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия. 12. Младшее поколение должно у старших, как ему следует жить. 13. Я, как и многие люди, бываю обидчив. 14. Мне удается видеть в людях больше, чем они говорят о себе. 15. Дети должны, безусловно, следовать указаниям родителей. 16. Я – увлекающийся человек. 17. Мой основной критерий оценки человека – объективность. 18. Мои взгляды непоколебимы. 19. Бывает, что я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступить. 20. Правила оправданы лишь до тех пор, пока они полезны. 21. Люди должны соблюдать все правила, независимо от обстоятельств. КЛЮЧ: 1 4 7 10 13.16 18 Дитя (Д) 2 5 8 11 14 17 20 Взрослый (В) 3 6 9 12 15 18 21 Родитель (Р) Обработка результатов. Подсчитываются баллы отдельно для каждого состояния «Я». Максимальное количество баллов свидетельствует, что опрашиваемый склонен проявлять именно данный способ реагирования или данное состояние «Я» наиболее присуще ему.
[1]Собчик Л. Н. Диагностика межличностных отношений. – М., 1990. – Вып. 3 [2] Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы. – М., 1988 [3] Грановская P. M., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов. СПб, 1994. [4] Максимов С. В., Лобейко Ю. А. Диагностика и развитие творческой личности педагога в общении. Ставрополь, 1994. [5] Максимов С. В., Лобейко Ю. Л. Диагностика и развитие творческой личности педагога в общении. Ставрополь, 1994.
|
