Формы подведения итогов реализации программы

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школе разработана система, ориентированная на выявление и оценивание образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями этой системы являются:

- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

- использование таких форм и методов оценки, как практические работы, творческие работы, самооценивание, наблюдение.

 

Учебно-тематический план

№ занятия	Количество часов	Содержание занятия и развиваемые способности	Дата проведения занятия
		Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления. Вводный урок.
		Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
		Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
		Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
		Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
		Изготовление работ в технике рваной аппликации.
		Творческая работа в технике рваной аппликации.
		Совершенствование воображения.
		Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
		Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
		Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
		Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
		Изготовление объёмных поделок из бумаги.
		Творческая работа по изготовлению новогодних украшений из бумаги.
		Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
		Совершенствование воображения.
		Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
		Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
		Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
		Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
		Изготовление цветов и декоративных элементов из бумажных салфеток.
		Творческая групповая работа по изготовлению декоративных композиций из бумаги.
		Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
		Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
		Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
		Развитие концентрации внимания. Развитие мышления.
		Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
		Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Совершенствование воображения.
		Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.
		Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.
		Конструирование. Изготовление простейших многогранников.
		Творческая групповая работа по конструированию. Создание макета из простейших фигур.
		Выявление уровня развития восприятия, воображения, внимания, памяти и мышления на конец года.
Итого: 33 часа

 

Содержание учебной программы

В первом классе в силу возрастных особенностей ребёнку трудно долго удерживать внимание на однотипных заданиях, поэтому занятия данного курса построены по принципу «спирали», то есть последовательность заданий разных видов деятельности повторяется с небольшими вариациями на каждом занятии, но сами задания различаются. При этом соблюдается принцип доступности и постепенного увеличения сложности.

Основные виды заданий:

- динамические – развитие мелкой моторики рук, физические упражнения (зарядка) с элементами актерского мастерства и развитие речевого аппарата;

- познавательно-логические;

- коммуникативные.

Динамические паузы позволяют создать положительный эмоциональный фон, повысить скорость психомоторных процессов, развивают двигательные способности ребёнка.

Развитие мелкой моторики пальцев рук непосредственно связано с успешным освоением навыков письма у каждого ребёнка.

Кроме того, современные научные данные подтверждают, что области коры головного мозга, отвечающие за движения пальцев и движения органов речи, расположены в непосредственной близости друг от друга. Поэтому нервные импульсы, возникающие при движениях пальцев, стимулируют активность речевых органов.

В курсе систематически предлагаются задания как на развитие непосредственно речевых органов – язык, губы и т.п., так и на развитие мелкой моторики рук. Это упражнение «Разминка для лица», «Ловкие ладошки», задания, предлагающие раскрасить, заштриховать, пройти лабиринт и другие.

Познавательно-логические задания формируют универсальные учебные действия, развивают внимание, память, воображение, дают опыт поиска новых решений в необычных ситуациях.

Игровые задания позволяют развивать коммуникативные способности.

Формы занятий могут быть разнообразными – групповая, индивидуальная (при занятиях с родителями в домашних условиях), интегрированная.

Виды занятий: словесные (устное изложение учителем, анализ условия задачи), наглядные (наблюдение, работа по образцу), практические (конструирование), игровые.