Студопедия — А. Основы воспитания
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

А. Основы воспитания






«Кто желает воспитывать, должен быть сам воспитан».

Император Вильгельм ІІ-й

1. Основа духовного, телесного и общественного образования закладывается в человеке воспитанием. В равной мере, только заботливым воспитанием можно приготовить собаку к задаче служить человеку своими особенными способностями, работать вместе с ним и защищать его.

2. Прыгание и бегание развивают мускулы и здоровые легкие, делают собаку ловкой, приучают ее к выносливости, дают ей силу и решительность, как и человеку, — чураться этого не следует. Щенку надо предоставить ежедневно возможность набегаться, поиграть и подраться с другими собаками. Без достаточного движения он делается жалким, трусливым, нерешительным и неловким существом. Если не соблюдать данного правила, если оставлять постоянно собаку в питомнике без занятий, то пенять придется на себя. Из щенка, с хорошими задатками, выйдет пугливая, дикая и ленивая собака, с неповоротливыми членами, лишенная страстности и ума.

3. Благодаря воспитанию: а) нежелательные в собаке прирожденные задатки и наклонности должны быть ослаблены, подавлены и уничтожены; б) желательные же наклонности будут в ней пробуждены и развиты.

4. Так как по опыту известно, что собаки, вследствие неверного воспитания для дальнейшего обучения делаются малоценными, даже совершенно непригодными, то нужно остерегаться, чтобы собака не сделалась дикой и, прежде чем она будет способна к обучению, не вышла бы из безусловного повиновения.

5. Чтобы успешно обучать собаку, нужно еще при ее воспитании внимательно наблюдать и изучать ее наклонности.

6. До шестимесячного возраста щенок не может быть ответственен за свои поступки. В то же время он еще глуп для понимания, что он может и должен делать, чего не смеет и почему. В этом возрасте никогда не наказывай щенка. Безусловного повиновения от него нельзя требовать. Кто будет это делать, тот рискует испортить собаку задолго до ее обучения.

7. Так как воспитание собаки, все силы и способности которой подлежат развитию, должно быть равномерным и цельным, то ходить за ней, кормить ее и играть с ней может только ее воспитатель. Во время воспитания и обучения собаку следует разумно кормить и заботливо за нею ухаживать. Детям и посторонним людям иметь общение с собакой разрешить нельзя, ибо она будет сбита с толку, станет несообразительной, шаловливой, поверхностной, ненадежной, скрытной и, подчас, злой.

 

 

8. Щенок находится еще исключительно во власти прирожденного ему, как и всякому другому существу, чувства самосохранения. Следовательно, все его поступки и всякое его упущение — эгоистичны; он не знает ни любви, ни верности, ни благодарности, ни послушания. Все, что говорится о поступках и проявлениях щенка, есть лишь продукт его инстинктивной привязанности, кто за ним ухаживает, кто его кормит, кто его ласкает — к тому он привязывается. Из этой привязанности, с проявлением сознания, развиваются и все положительные качества собаки.

9. Тишина в питомнике. Щенок, освобожденный от занятий, должен находиться в питомнике. Если он там начнет выть, дайте ему поесть. После второго или третьего раза достаточно будет сказать щенку «смирно», чтобы всякая попытка к нытью прекратилась. Собаки, не приученные с детства к полной тишине питомника, охотно присоединяются ко всякому собачьему брёху, надоедают соседям, подчас делая совершенно безрезультатной всякую разведочную работу, скуля, будучи уложены на месте по приказанию хозяина. В доме и комнате щенок легко изнеживается, привыкает к невежествам, становится шаловливым, чем затрудняет последующее обучение. Еще вреднее, если щенку позволить бегать без надзора по улицам и шалопайничать; все привитые ему хорошие качества пропадут. Одинаково следует поступать и с более взрослыми, недостаточно воспитанными собаками.

10. Чистота в комнате. Незадолго до кормления, воспитатель приносит четырехмесячного щенка на четверть или, самое большее, на полчаса в комнату, где он с ним занимается. Кто наблюдает постоянно за щенком, тот легко заметит, по его изменившимся манерам, его желание напакостить; тогда необходимо его поскорей отнести в питомник. Если же он «в комнате наделал», то его следует взять и, сказав несколько раз «стыдись», отнести в питомник. Кто тычет провинившегося щенка носом, тот не друг животных, не имеет никакого понятия о воспитании и кладет основание для позднейших недостатков в характере. Вполне обученную собаку можно в одну минуту сделать опрятной в комнате, слегка наказав ее.







Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 371. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Случайной величины Плотностью распределения вероятностей непрерывной случайной величины Х называют функцию f(x) – первую производную от функции распределения F(x): Понятие плотность распределения вероятностей случайной величины Х для дискретной величины неприменима...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия