Взаимодействие биологических и социальных факторов.

Природные свойства ребенка, не порождая психических качеств, создают предпосылки для их образования. Сами же эти качества возникают благодаря социальному наследованию. Так, например, одним из важных психических качеств человека является речевой (фонематический) слух, дающий возможность различать и узнавать звуки речи. От природы ребенок получает строение слухового аппарата и соответствующих участков нервной системы, пригодное для различения речевых звуков. Но сам речевой слух развивается только в процессе усвоения того или иного языка под руководством взрослых, причем речевой слух оказывается приспособленным к особенностям родной речи.

Ребенок не имеет от рождения каких-либо форм поведения свойственных взрослому человеку. Но некоторые простейшие формы поведения — безусловные рефлексы — у него врождены и совершенно необходимы как для того, чтобы ребенок мог выжить так и для дальнейшего психического развития. Ребенок рождается с набором органических потребностей — потребностью в кислоро­де, в определенной температуре окружающего воздуха, в пище и т. п.— и с рефлекторными механизмами, направленными на удовлетворение этих потребностей. Различные воздействия окру­жающей среды вызывают у ребенка защитные и ориентировочные рефлексы. Последние особенно важны для дальнейшего психиче­ского развития, так как составляют природную основу получения и переработки внешних впечатлений.

На базе безусловных рефлексов у ребенка уже очень рано начинают вырабатываться условные рефлексы, которые ведут к расширению реакций на внешние воздействия и к их усложнению. Элементарные безусловно- и условнорефлекторные механизмы обеспечивают первоначальную связь ребенка с внешним миром и создают условия для установления контактов со взрослыми и перехода к усвоению разных форм общественного опыта. Под его влиянием впоследствии складываются психические качества и свойства Личности ребенка.

В процессе усвоения общественного опыта отдельные рефлек­торные механизмы объединяются в сложные системы — функцио­нальные органы мозга. Каждая такая система работает как единое целое, выполняет новую функцию, которая отличается от функций составляющих ее звеньев: обеспечивает речевой слух, музыкаль­ный слух, логическое мышление и другие свойственные человеку психические качества.

В период детства происходит интенсивное созревание орга­низма ребенка, в частности созревание его нервной. системы и мозга.

Природные предпосылки — строение организма, его функции, его созревание — необходимы для психического развития, без них развитие происходить не может, но они не определяют того, какие именно психические качества появятся у ребенка. Это зависит от условий жизни и воспитания, под влиянием которых реоенок-усваивает общественный опыт.

Общественный опыт служит источником психического разви тия, из него ребенок через посредника (взрослого) получает материал для построения психических качеств и свойств личности.