Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Введение. История экономических учений





Пайда, Г.В.

История экономических учений. Модуль 2 «Экономические учения эпохи нерегулируемой рыночной экономики»: учебное пособие / Г. В. Пайда. – Ростов н/Д: Российская таможенная академия, Ростовский филиал, 2010.

Учебное пособие утверждено на заседании кафедры экономической теории (протокол № 12 от 30 апреля 2010 г.)

Оглавление

 

Введение --------------------------------------------------------------4

Вводный этап ----------------------------------------------------7

Исполнительный этап ------------------------------------ ----53

Контрольный этап - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 55

Примечания - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 60

Введение

Модуль 2 называется «Экономические учения эпохи нерегулируемой рыночной экономики» и посвящен рассмотрению экономических взглядов мыслителей, которые жили и создавали свои теории во времена капитализма свободной конкуренции. Временные рамки этой эпохи охватывают период примерно с конца XVII века до 30-х годов XX столетия. Характерная черта этой эпохи практически безраздельное господство принципа «laissez faire» (фр.), то есть абсолютного невмешательства государства в экономическую жизнь. Другими словами это время полного господства теорий провозглашающих и отстаивающих экономическую свободу индивида как главное условие экономического процветания. Вплоть до наших дней экономистов, признающих этот принцип основополагающим в теории и на практике принято называть «либералами».

В данную эпоху экономика ведущих стран, благодаря промышленному перевороту, вступила в стадию индустриального развития, которая, достигнув своего апогея к концу XIX века, переросла затем в монополизированный тип хозяйства. Именно такое направление развития обусловило последовательность господства в экономической теории вначале классической, а затем неоклассической экономической теории.

Классическая экономическая теория занимала ведущие позиции около 200 лет – с середины XVIII века до второй половины XX столетия. Критические аргументы главных представителей этой теории (А. Смит, Д. Риккардо, Дж. С. Милль и др.) были направлены, с одной стороны против меркантилистов, требовавших от государства активных протекционистских мер. А с другой стороны против идеологов утопического социализма, считавших необходимым уничтожить частную собственность, деньги, эксплуатацию человека человеком во имя социальной справедливости.

Классики настаивали на незыблемости принципов «чистой науки» и зачастую упускали из виду взаимосвязь экономических факторов с факторами национального, исторического и социального характера, несмотря на достаточно успешные попытки найти эту взаимосвязь представителями немецкой исторической школы.

Среди классиков политической экономии совершенно особое место принадлежит немецкому мыслителю Карлу Марксу. Его главная заслуга состоит в создании политической экономии труда, содержание которой выражает интересы пролетариата – наиболее угнетенного класса капиталистического общества и доказательство неизбежности революционной замены капитализма обществом без эксплуататорских классов, то есть коммунизмом. Учение Маркса оказало огромное влияние на ход исторического процесса в XX столетии. Однако попытки осуществить его идеи на практике, которые были предприняты в нашей и других странах, предсказанного Марксом результата не дали.

Сменившая в конце XIX века классическую политическую экономию неоклассическая экономическая теория стала ее преемницей, прежде всего, благодаря сохранению верности принципам «чистой науки». Однако она явно превзошла «классику» в части методологического инструментария. Неоклассики используют математический язык маржинальных (предельных) величин, который придал научным выводам большую достоверность и позволил обособить в составе современной экономической теории самостоятельный раздел под названием – микроэкономика.

Исходя из принципа историзма, интегративную цель Модуля 2 следует сформулировать следующим образом. Она состоит в том, чтобы, во-первых, помочь студенту освоить богатейшее классическое и неоклассическое теоретическое наследие в экономической теории (политической экономии). Во-вторых, обнаружить его взаимосвязь с определенной ступенью экономического развития общества и выяснить для себя, что именно из этого наследия сохраняет свою актуальность и в наше время и может быть использовано для совершенствования рыночной экономики в нашей стране.

Структура настоящего Модуля включает в себя три этапа его изучения. Первый этап называется вводным. Он включает в себя следующие учебные элементы: опорные конспекты лекций по темам Модуля, планы семинарских занятий и списки литературы для подготовки к ним. Проведение вводного этапа осуществляет преподаватель совместно со студентами во время, отведенное для аудиторных занятий.

Второй этап называется исполнительным. Его главное содержание составляет выполнение заданий на самостоятельную работу, которые включают в себя следующие учебные элементы: определение понятий, подготовка конспектов первоисточников, подготовка рефератов, выполнение письменных заданий по пройденным темам.

Третий этап называется контрольным. Этим этапом завершается изучение Модуля и его результаты, наряду с результатами самостоятельной работы формируют общую оценку в баллах степени усвоения студентом содержания Модуля 2. Данный этап включает в себя следующие учебные элементы: тестовые задания, контрольную работу по всему содержанию Модуля, индивидуальные собеседования с отдельными студентами, предварительное консультирование в связи с работой над рефератами, выполнением письменных заданий и т.д.

 







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 384. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...


ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...


Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Образование соседних чисел Фрагмент: Программная задача: показать образование числа 4 и числа 3 друг из друга...

Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последую­щая жизнь проходит под знаком этой травмы...

Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...

Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.  ...

Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия