Объемные требования по теории физической культуры и спорта
для студентов 2 курса тренерского факультета (3 семестр) 1. Теория и методика физической культуры как наука и учебная дисциплина. 2. Характеристика понятий: физическая культура, физическое воспитание, спорт, физическая рекреация, двигательная реабилитация, физическое совершенство их связь и специфические стороны. 3. Сущность и назначение метода научного исследования в области физической культуры: анализ научно-методической литературы. 4. Сущность и назначение метода научного исследования в области физической культуры: наблюдения. 5. Сущность и назначение метода научного исследования в области физической культуры: тестирование. 6. Сущность и назначение метода научного исследования в области физической культуры: педагогический эксперимент. 7. Сущность и назначение метода научного исследования в области физической культуры: опрос. 8. Сущность и назначение метода научного исследования в области физической культуры: математический анализ. 9. Структура физической культуры как вида культуры, ее основные функции (общие и специфические). 10. Средства формирования физической культуры личности, их классификация и характеристика. 11. Физические упражнения (классификации, содержание, форма). Факторы, определяющие влияние физических упражнений на занимающихся. 12. Техника физических упражнений (понятие, основа, ведущее звено, детали техники, фазы двигательного действия, спортивная техника). 13. Классификация характеристик техники двигательных действий, их педагогическое значение. 14. Пространственные и пространственно-временные характеристики техники двигательных действий. 15. Временные и динамические характеристики техники двигательных действий. 16. Ритмические и качественные характеристики техники двигательных действий. 17. Естественные силы природы и гигиенические факторы как средства физической культуры, их характеристика. 18. Принцип сознательности и активности (характеристика, правила реализации в процессе занятий физическими упражнениями). 19. Принцип наглядности (характеристика, правила реализации в процессе занятий физическими упражнениями). 20. Принцип доступности и индивидуальности (характеристика, правила реализации в процессе занятий физическими упражнениями). 21. Принцип систематичности (характеристика, правила реализации в процессе занятий физическими упражнениями). 22. Принцип непрерывности (характеристика, правила реализации в процессе занятий физическими упражнениями). 23. Принцип прогрессирования воздействий (характеристика, правила реализации в процессе занятий физическими упражнениями). 24. Принцип цикличности (характеристика, правила реализации в процессе занятий физическими упражнениями). 25. Принцип возрастной адекватности (характеристика, правила реализации в процессе занятий физическими упражнениями). 26. Классификация методов формирования физической культуры личности. Требования к выбору методов. 27. Нагрузка и отдых при занятиях физическими упражнениями, их показатели и виды. Приемы регулирования и дозирования нагрузки. 28. Равномерный метод (назначение, содержание, методические особенности, варианты). 29. Переменный метод (назначение, содержание, методические особенности, варианты). 30. Повторный метод (назначение, содержание, методические особенности, варианты). 31. Интервальный метод (назначение, содержание, методические особенности, варианты). 32. Круговая тренировка как организационно-методическая форма занятий физическими упражнениями (назначение, содержание, методические особенности, варианты). 33. Общая характеристика способностей человека (понятие, классификация, взаимосвязь способностей и качеств). 34. Основные закономерности развития физических способностей. 35. Силовые способности (понятие, формы проявления, факторы, определяющие уровень проявления, методика развития). 36. Скоростные способности (понятие, формы проявления, факторы, определяющие уровень проявления, методика развития). 37. Выносливость (понятие, формы проявления, факторы, определяющие уровень проявления, методика развития). 38. Координационные способности и ловкость (понятие, формы проявления, факторы, определяющие уровень проявления, методика развития). 39. Сенсорные способности (понятие, формы проявления, факторы, определяющие уровень проявления, методика развития). 40. Психодинамические способности (понятие, формы проявления, факторы, определяющие уровень проявления, методика развития). 41. Гибкость (понятие, формы проявления, факторы, определяющие уровень проявления, методика развития). 42. Способы измерения двигательных способностей. Требования к тестам. 43. Направленность и содержание воспитания личности средствами физической культуры. 44. Методы воспитания личности средствами физической культуры. 45. Понятие о двигательных умениях и навыках, их отличительные черты. Закономерности формирования двигательных навыков. 46. Понятие и виды переноса двигательных навыков. 47. Общая характеристика процесса обучения двигательным действиям. 48. Последовательность действий педагога на первом этапе процесса обучения двигательным действиям. 49. Последовательность действий педагога на втором этапе процесса обучения двигательным действиям. 50. Последовательность действий педагога на третьем этапе процесса обучения двигательным действиям. 51. Правила формулирования задач обучения двигательным действиям. 52. Двигательные ошибки, их классификация, причины возникновения. 53. Способы предупреждения и исправления двигательных ошибок. 54. Общая характеристика методов обучения двигательным действиям. 55. Характеристика методов слова и звукового воздействия, особенности их использования при обучении двигательным действиям. 56. Методы обеспечения наглядности при обучении двигательным действиям. 57. Методы практического упражнения. Классификация, особенности применения на разных этапах процесса обучения двигательным действиям. 58. Методические приемы варьирования физического упражнения, особенности применения на разных этапах процесса обучения двигательным действиям. 59. Методические приемы варьирования условий выполнения физических упражнений, особенности применения на разных этапах процесса обучения двигательным действиям. 60. Методические приемы варьирования состояния занимающихся при выполнении физических упражнений, особенности применения на разных этапах процесса обучения двигательным действиям. 61. Игровой метод, особенности его использования в процессе обучения двигательным действиям, развития качеств и воспитания личности. 62. Соревновательный метод, особенности его использования в процессе обучения двигательным действиям, развития качеств и воспитания личности. 63. Формы построения занятий физическими упражнениями и их типология. 64. Занятия урочного типа, их отличительные особенности, типология. Структура урочных занятий. 65. Понятие о планировании в физической культуре (назначение, методические требования, содержание и документы). 66. Понятие контроля и учета в процессе занятий физическими упражнениями. Требования к контролю, характеристика видов контроля. 67. Система текущей проверки успеваемости на уроках физической культуры и ее связь с процессом обучения. 68. Методика предварительной проверки успеваемости в процессе обучения двигательным действиям на уроках физической культуры в школе. 69. Методика попутной проверки успеваемости в процессе обучения двигательным действиям на уроках физической культуры в школе. 70. Методика специально-организованной проверки успеваемости в процессе обучения двигательным действиям на уроках физической культуры в школе. 71. Правила, которые должен соблюдать педагог, при проверке и оценивании успеваемости на уроках физической культуры, чтобы оценка была объективной. 72. Понятия проверка и оценивание, назначение, предмет и методы при различных направлениях педагогических воздействий (обучение, развитие, воспитание). 73. Понятия оценка и отметка. Системы оценок и формы отметок в физической культуре и спорте. 74. Понятие критерия оценивания в физической культуре. Взаимосвязь количественных и качественных показателей. 75. Последовательность решения образовательной задачи на отдельном занятии физическими упражнениями (алгоритм 5 шагов).
|
