День за днем

1. Подведение итогов
2. Обозначение направления дальнейшего изучения проблем
3. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов.

 

 

 

 

 

Дневник педагогической практики

студентки дефектологического факультета

Коротковой Екатерины Сергеевны

обучающейся по специальности 032000

«Специальная дошкольная педагогика и психология»

 

 

Ярославль 2008 г.

Государственное Образовательное Учреждение Ярославской Области Рыбинская средняя коррекционная школа – интернат № 2.

 

Адрес образовательного учреждения: Гагарина, 12.

Телефон: 26-22-15

Количество групп: 1.

Принцип комплектования: по состоянию слуха и уровню интеллектуального развития.

Заведующая: Дачковская Наталья Петровна

Дефектолог: Руденко Ольга Николаевна

Воспитатели: Критская Валентина Александровна

Зверева Татьяна Михайловна

 

Список детей

 

№	Имя ребенка	Дата рождения	Диагноз
	Булкин Руслан	10.08. 2000.	Двусторонняя сенсоневральная тугоухость 3 степени
	Буланов Владислав	14.05. 2002.	Сенсоневральная тугоухость 3 степени
	Воробьев Илья	16.03.	Двусторонняя сенсоневральная тугоухость 3 степени
	Гаврилова Дарья	09.01.	Двусторонняя сенсоневральная тугоухость 4 степени, граничащая с глухотой
	Зудилов Кирилл	16.03.04	Сенсоневральная тугоухость 3 степени
	Ерастов Захар		Двусторонняя сенсоневральная тугоухость 4 степени
	Сапартаев Илья	02.09.	Двусторонняя сенсоневральная тугоухость 4 степени
	Смирнов Вячеслав	14.10.	Двусторонняя сенсоневральная тугоухость 0- 1 степени
	Судаков Егор	25.03.	Двустороння сенсоневральная тугоухость 4 степени

 

 

Список детей по подгруппам

1 подгруппа

 

1. Судаков Егор

2. Зудилов Кирилл

3. Буланов Владислав

4.Смирнов Слава

 

2 подгруппа

 

1.Гаврилова Даша

2. Воробьев Илья

3. Булкин Руслан

4. Сапартаев Илья

5. Ерастов Захар

 

 

Сетка занятий

 

День недели	Время	Занятия
Понедельник	9.00 – 9.20   9.30 – 9.50     10.00 – 10.20     16.00 – 16.20 16.30 – 16.50	Развитие речи   Развитие Слухового Восприятия   Основы Окружающего Мира   Рисование
Вторник	9.00 - 9.20 9.30 – 9.50 10.00 – 10.20   16.00 – 16.20 16.30 – 16.50	Развитие Речи Ф.Э.М.П. О.О.М   Физкультурное
Среда	9.00 – 9.20   9.30 – 9.50 10.00 – 10.20   16.00 – 16.20 16.30 – 16.50	Развитие Речи   Дидактическая Игра Музыкальное   Физкультурное
Четверг	9.00 – 9.20   9.30 – 9.50   10.00 – 10.20   16.00 – 16.20 16.30 – 16.50	Р.С.В.   Ф.Э.М.П.   Сюжетно-ролевая игра   О.О.М.
Пятница	9.00 – 9.20   9.30 – 9.50 10.00 – 10.20   16.00 – 16.20 16.30 – 16.50	Р.Р.   Дидактическая игра Лепка   Музыкальное

Режим дня.

 

7.30 - 8.00 – Прием

8.00 - 8.20 - Утренняя гимнастика

8.30 - 8.55 - Завтрак

9.00 - 10.20 - Фронтальные занятия

10.20 - 10.40 - Полдник

10.50 - 12.40 - Прогулка

13.00 - 13.30 - Обед

13.30 - 15.30 - Сон

15.45 - 16.00 - Полдник

16.00 - 16.50 - Занятия

17.00 - 18.30 - Прогулка

19.00 - Уход детей домой

 

 

Отчет по педагогической практике

 

Педагогическая практика является частью учебного процесса и является важным звеном в профессиональной подготовке педагога – дефектолога.

Цель практики: формирование практических умений и навыков, необходимых педагогу – дефектологу, для осуществления коррекционной работы с детьми.

Практику проходила в интернате для глухонемых №2 г. Рыбинска с 12 марта по 1 апреля 2008 года. В процессе практики познакомилась с особенностями организации коррекционно-воспитательного процесса.

Познакомилась с условиями комплектования и наполняемости группы, с типами занятий. Дефектолог и воспитатели проводят 2 вида занятий - подгрупповое и индивидуальное. Фронтальные занятия чаще всего не проводятся.

Ознакомилась с документацией, распределением обязанностей дефектолога и воспитателей.

Познакомилась с работой слухового кабинета по лечению и охране слуха. Ознакомилась с оборудованием кабинета дефектолога.

Изготовила различный дидактический и игровой материал на развитие слухового восприятия, психических процессов, развитие мелкой моторики и для занятий.

Для воспитателей, родителей и дефектолога разработала различные пальчиковые игры: «Пальчиковые игры со счетными палочками», «Пальчиковые игры с бумагой», а также «Рекомендации к проведению пальчиковых игр». Оформила консультацию для родителей «Гигиена и охрана слуха».

Развивала профессиональные и личностные качества будущего педагога – дефектолога.

Закрепила и расширила ранее полученные теоретические знания в практической деятельности. Посетила подгрупповые и индивидуальные занятия, законспектировала и провела анализ просмотренных занятий. Провела три индивидуальных и три подгрупповых занятия, а также развлечение.

Таким образом, программа педагогической практики выполнена полностью.

 

День за днем

 

 

Дата	Вид, направление работы	Содержание работы
12 марта	Знакомство с интернатом и группой.	Познакомилась с воспитателями, дефектологом, группой. Посетила слуховой кабинет по лечению и охране слуха
13 марта	Знакомство с детьми.	Познакомилась с детьми. Дефектолог показала свой кабинет, оборудование. Наблюдала за детьми в игровой деятельности, играла с ними.
14 марта	Изучение документации	Знакомилась с документацией, специальной литературой, ознакомилась с программой, по которой проводится коррекционно-воспитательная работа. Это Программа «Воспитание и обучение слабослышащих дошкольников со сложными нарушениями развития» под редакцией Головчиц.
17 марта	Просмотр подгруппового занятия	Смотрела подгрупповое занятие по развитию речи, затем обсуждала его с дефектологом и провела его анализ. Тема занятия: «Посуда».
18 марта	Просмотр индивидуального занятия	Смотрела, как проводится индивидуальное занятие. Обсуждала и проводила анализ занятия.
1 19 марта	Наблюдение за детьми	Играю с детьми в различные настольно – печатные игры. Знакомилась с диагностикой.
20 марта	Проведение диагностики	Проводила диагностику с Судаковым Егором.
21 марта	Проведение игр с одним ребенком	Проведение игры «Тактильные яблоки». Цель: развитие тактильно – двигательного восприятия. Оборудование: 10 маленьких яблок из различного материала, прикрепленных к матерчатой яблоне. Речевой материал: ощупай, яблоко, найди такое же, верно, не верно.   Проведение дидактической игры «Паззл». Цель: развитие мышления, памяти, внимательности. Материал: Паззл «Овощи и Фрукты». Речевой материал: Таблички «Будем играть», «Что это?», таблички с названиями овощей и фруктов.
24 марта	Проведение подгруппового занятия	Тема: «Животные». Цель: развитие слухового внимания. Материал: картинки животных; юла; игрушки животных; пособие «Разрезные животные», «Лабиринт». Речевой материал: таблички с названиями животных, «Будем заниматься», «Молодцы», «Найди такое же», «Верно?», «Что это?», «Будем писать».
25 марта	Проведение индивидуального занятия	Тема: «Животные». Цель: Развитие слухового внимания, совершенствование навыка глобального чтения. Материал: «Облачка» и «Цветок» для дыхательных упражнений; схемы зайца, медведя, рыбки, палочки; разрезная картинка кошки; картинки собаки, кошки, зайца, медведя; фишки. Речевой материал: Таблички «Будем заниматься», «Молодец», таблички с названиями животных.
26 марта	Изготовление пособий и дидактического материала.	Разрабатывала пальчиковые игры для родителей и педагогов.
27 марта	Проведение игр с подгруппой	Проведение игры «Зарядка». Цель: учить осознавать свое положение в пространстве ориентируясь на схему. Материал: Картинки со схемами изображения человека. Речевой материал: делай так, покажи такую картинку, будем играть.   Проведение игры «Что лежит в чудесном мешочке?». Цель: Учить осуществлять выбор по образцу, опираясь на тактильно – двигательный образ предмета; закрепление названий предметов. Оборудование: различные геометрические фигуры, картинки с изображением этих частей. Речевой материал: таблички с названиями геометрических фигур, таблички «Будем играть», «Что это?», «Найди такое же».
28 марта	Проведение индивидуального занятия	Тема: Мебель. Цель: Развитие речи, слухового внимания, автоматизация звука «в». Материал: пособие для развития голоса «вертолет»; картинки с изображением различных видов мебели; фишки. Речевой материал: таблички с названиями мебели; таблички «Будем заниматься», «Будем читать», «Молодец». Проводила занятие, затем обсуждала его с дефектологом.
31 марта	Проведение подгруппового занятия	Тема: «Овощи». Цель: Развитие слухового внимания, развития умения соотносить предметы по контуру. Материал: картинки овощей, буквы слов. Речевой материал: Таблички «Будем заниматься», «Молодцы», «Что это?», «Дай такое же», «Составьте», таблички с названиями овощей.
1 апреля	Проведение развлечения с группой Прощание с детьми	Тема «Путешествие по лесу» Цель: Развитие слухового внимания, развитие навыка глобального различения слов, совершенствование дактильной азбуки; развитие психических процессов; развитие двигательных умений и навыков. Материал: игрушки животных: лисы, зайца, медведя и таблички с их названиями; кубики, мячи, шарики; дидактические пособия; «хвостики» лисы. Проверяла документацию практики. Выставление оценки за практику.

 

 

Диагностика

Судаков Егор

 

Параметры	Уровень	Баллы
Формирование сенсорных эталонов
Форма	Педагог ставит перед ребенком коробку форм, обращая внимание на прорези, и рядом выкладывает объемные фигуры. Предлагается опустить все фигурки в свои прорези. Егор выполнил все верно, поэтому он получил 4 балла.	4 балла
Величина	Педагог предлагает ребенку разобрать и собрать пирамидку. Егор выполнил все верно не сразу. Поэтому получил 3 балла.	3 балла
Развитие психических процессов
Цвет	Ребенку дают 1 набор предметов и предлагают задание: 1.Подбор цвета по образцу 2.Называние цвета За первое задание Егору можно было поставить 4 б. Он выполнил все верно. Со 2 заданием Егор не справился. Цвета называл не верно. Средний балл 3.	3 балла
Внимание	Ребенку предлагается 2 набора картинок. Первый набор состоит из фигур обведенных по контуру, а второй из целых. Ребенку предлагается найти фигуру из 1 набора по образцу из второго.	3 балла
Память	Игра «Что пропало?».	3 балла
Мышление	Игра «Паззл».	4 балла
Речь	Ребенку предлагается прочитать фразы.	2 балла

Проведя диагностику можно сказать, что ребенок:

- Егор достаточно легко вступает в контакт,

- Не очень хорошо различает основные цвета,

- Затруднено выполнение действий с учетом величины.

Во время диагностики Егор не всегда был внимателен. Не все выполнял верно, но очень старался.

 

 

Конспекты занятий