Обработка результатов. Сравнивается степень выраженности у спортсмена того или иного мотива или потребно­сти: общения (пп

Сравнивается степень выраженности у спортсмена того или иного мотива или потребно­сти: общения (пп. 7, 26, 36, 45, 65, 74, 99, 102), познания <пп. 11, 30, 64, 87), материальных благ {пп. 3, 22, 41, 49, 60, 68, 79, 98), развития характера и психических качеств (пп. 2, 21, 40, 59, 78, 81, 95, 97), физического совершенства (пп. 5, 18, 19, 25, 37, 38, 39, 57, 76, 84), улучшения самочувствия и здоровья (пп. 1, 20, 58, 63, 77, 96, 101, 104), эстетического удо­вольствия и острых ощущений (пп. 6, 43, 44, 55, 56, 75, 82, 93, 94), приобретения полезных для жизни умений и знаний (пп. 9, 28, 47, 66, 88, 100), потребность в одобрении (пп. 12, 31, 50, 69, 106), повышение престижа, желание славы (пп. 8, 16, 17, 27, 35, 46, 54, 83, 103, 107), коллективистская направленность (пп. 10, 29, 48, 67, 85, 86, 105).

Поскольку количество пунктов для каждого мотива в методике разное, сравнение выра­женности этих мотивов возможно в том случае, если набранную сумму балов разделить на количество относящихся к каждому мотиву пунктов, т. е. высчитать среднеарифметическую величину выраженности каждого мотива.

По ответам на пп. 4, 13, 14, 23, 24, 32, 33, 42, 52, 61, 70, 71, 80, 89, 90 можно узнать конкретные мотивы прихода данного человека в спорт. А по ответам на пп. 15, 34, 51. 53, 62, 72, 73, 91, 92 — почему выбран именно данный вид спорта.

Методика «Причины завершения спортивной карьеры»

Методика разработана Н. Л. Ильиной и может быть использована как при опросе спортсменов о причинах их ухода из спорта (или из данной спортивной секции), так и при опросе.тренеров о причинах, приводящих, по их мнению, к прекращению спортсменами занятий спортом.

Инструкция

Вам предлагается перечень возможных причин завершения занятий спортом. Просим каждую причину оценить по степени ее применимости к вам по 4-балльной шкале:

4 балла — главная (основная) причина. 3 балла — важная (близкая к главной) причина. 2 балла — причина, имеющаяся в виду, но не как основная. 1 балл — не является причиной для ухода из спорта.

Баллы проставьте в бланке для ответов рядом с соответствующим пунктом опросника. Текст опросника (возможные причины)

1. Трудно совмещать занятия в школе (институте) с активными занятиями спортом.

2. Очень далеко добираться до места занятий.

3. Не устраивает коллектив (команда, взаимоотношения в группе).

4. Появились новые интересы и увлечения.

5. Конфликты с тренером.

6. Неуверенность в своих силах,

7. Болезнь, травма.

8. Недостаточное количество соревнований.

9. Из-за недовольства родных, близких, друзей.

10. Необходимость отрываться от дома (работы, учебы) и ездить на сборы.

11. Неудовлетворительное состояние спортивной базы.

12. Не нравится вид спорта.

13. Не нравятся используемые тренером методы подготовки.

14. Не устраивает необходимость соблюдать режим.

15. Вынужденная смена тренера..

16. Страх при выполнении отдельных упражнений.

17. Образование семьи (вступление в брак, рождение ребенка).

18. Достижение намеченной цели.

19. Неудовлетворительные материальные условия.

20. Втераст, который не позволяет показывать высокие результаты.

21. Потеря интереса к занятиям спортом.

22. Искусственное ограничение участия в соревнованиях по возрасту.

23. Отчисление из клуба, организации и т. д.

24. Другие причины.

Балльная оценка той или иной причины показывает значимость ее для спортсмена.

Выводы

На основании опроса тренер может выявить причину, по которой спортсмен хочет уйти из спорта, насколько она серьезна, и в случае нецелесообразности этого ухода найти другие противодействующие мотивы, контраргументы.

 

[1] Подробный анализ течений и теорий мотивации и мотива, разрабатывавшихся зарубеж­ными психологами в первой половине XX века, можно найти в монографиях П. М. Якобсо­на (1969) и X. Хекхаузена (1986).

систему диспозиций — предрасположений к действию. Таким образом, он пытался объяснить поведение индивида изначально заложенным в глубинах его психофизио­логической организации стремлением к цели.

[2] Ряд положений А. Ф. Лазурского будут рассмотрены нами при последующем изложе­нии вопросов, относящихся к мотивации и мотивам.

[3] Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т. 46., ч. 1. — М., 1968. — С. 28.

[4] Это, однако, не значит, что «... потребности... хранятся в долговременной памяти», как пишет Р. С. Немов (с. 393.). Потребность — это наличное состояние, а в долговременной памяти могут храниться лишь представления о потребностях.

[5] О роли объектов (предметов) в мотивации деятельности и поведения человека см. так­же раздел 6.6.

[6] Кстати, первыми работами по мотивам в России были труды юриста Л. И. Петражицкого, например «О мотивах человеческих поступков» (1904).

[7] Нелогичность названного этапа подметил и А. А. Реан (1994): если осознанное побуж­дение не принято, то оно еще не мотив, а если мотив, тогда это уже принятое побуждение. Зачем же дважды принимать одно и то же?

[8] О разграничении этих понятий см. раздел 2.1

[9] К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т. 20. — М., 1968. — С. 28.

[10] Здесь и далее значения этих слов см.: «Бытовой словарь терминов, характеризующих мотивационную сферу личности» (приложение II).

[11] Риббентроп И. Мемуары нацистского дипломата. — Смоленск, 1996. — С. 55-56.

[12] Шпеер А. Воспоминания. — Смоленск—М., 1997. — С. 619.

[13] Тревор-Коупер X. Р. Последние дни Гитлера. — СПб., 1995. — С. 282.

[14] Бальзак О. Отец Горио. Гобсек. — Л., 1974. — С. 89.

[15] Подробная расшифровка этих компонентов мотива дана в методике изучения структу­ры мотива (раздел 17.1).

[16] Брусилов А. А. Письма к Н. Желиховской //Источник. — 1994. — № 5. — С. 18.

[17] Андреев Л. Верните Россию. — М., 1994. —С. 182-183.

[18] Моруа А. Скука. — СПб, 1992. — С. 16.

[19] Название теории происходит от слова «когниция» — знания. Когнитивные элементы — это мнения, ценности, веровании и т. д.

[20] Но прежде чем говорить о мотивации общения, остановлюсь на понимании само­го понятия «общение», поскольку, с моей точки зрения, сущность общения многими психологами понимается не совсем адекватно.