Домашнее задание. 1. Оформление дневника практики1. Оформление дневника практики 2. Составление программы ДО на 6 занятий, направленной на развитие коммуникативных навыков детей (в соответствии с требования к ДОП). Литература: 1. Матяш Н.В., Павлова Т.А., Методы активного социально-психологического обучения, Москва, Академия, 2010 2. Гущина Т.Н., Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков, Москва, Аркти, 2009 3. М.Кипнис, Тренинг коммуникации, Москва, Ось, 2009 Неделя Тема: «Ознакомление с организацией и содержанием коррекционно-развивающей деятельности психолога в базовом образовательном учреждении»
Цель: уметь определять специфику деятельности психолога
Задачи: - познакомиться с содержанием деятельности психолога; - изучить план работы психолога, нормативные документы;
Содержание работы: 1. Беседа с психологом о специфике коррекционно-развивающей деятельности (Приложение 2); 2. Изучить план работы психолога с учетом коррекционно-развивающей направленности и сделать краткий конспект плана; 3. Сделать конспект одного коррекционно-развивающего занятия психолога; 4. Проанализировать и выписать названия литературы в рамках коррекционно-развивающей деятельности; 5. Анализ итогов дня практики Домашнее задание: - оформить дневник практики - оформить результаты беседы с психологом - оформить материалы конспекта занятия - подобрать психологические игры и упражнения (4-6) для знакомства с классом и оформить конспект занятия по плану: 1) цели и задачи 2) возраст учащихся (класс) 3) оборудование 4) литература 5) вступительная часть 6) название упражнений и их краткое описание 7) заключительная часть Неделя Тема: «Выявление учащихся, имеющих трудности в обучении»
Цель: уметь взаимодействовать с учащимися, выявлять учащихся испытывающих трудности в обучении
Задачи: - выделять характерные особенности учащихся, имеющих трудности в обучении - познакомиться с формами работы психолога с учащимися, имеющими трудности в обучении Содержание работы: 1. Организация и проведение психологических игр и упражнений для знакомства с учащимися класса. 2. Беседа с учителем об учащихся, имеющих трудности в обучении. 3. Составление характеристики учащегося, испытывающего трудности в обучении (Приложение 3) Уточнение данных характеристики у психолога.
Домашнее задание: - оформить дневник практики пробных занятий в социально-педагогической деятельности; - оформление результатов беседы с учителем и психологом - оформление характеристики учащегося, испытывающего трудности в обучении - подбор упражнений для развития произвольности познавательных процессов: внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения с учетом специфики школьного обучения (Приложение 5, список литературы)
Недели Тема: «Организация и проведение развивающих упражнений» Цель: уметь подбирать и проводить коррекционно-развивающие упражнения с учащимися, испытывающие трудности в обучении, имеющих оптимальный уровень обученности
Задачи: - организовать и провести психологические упражнения для развития произвольности психического процесса (одного психического процесса на выбор студента); - организовать рефлексию деятельности
Содержание работы: 1. Группа разбивается на две подгруппы. Одна подгруппа организует проведение психологических упражнений (не менее четырех для каждого студента с разными учащимися) для учащихся, имеющих трудности в обучении, другая подгруппа проводит упражнения с учащимися, имеющих оптимальный уровень обученности. 2. Оформить конспект занятия по плану: 1. название упражнения 2. цель 3. форма (индивидуальная) 4. литература 5. структура занятия: - вводная - основная - заключительная 3. Заполнить лист рефлексии по окончании проведения упражнений (Приложение 4) 4. Беседа с психологом об особенностях проведения занятий по сказкотерапии
Домашнее задание: - заполнить дневник практики; - начать составлять конспект по сказкотерапии по плану: 1) Дата 2) Название 3) Цель 4) Литература 5) Структура занятия: - вводная; - основная; - заключительная
Недели Тема: «Использование сказкотерапии в социально-педагогической области дополнительного образования детей» Цель:уметь отбирать материал для занятия и организовывать занятие по сказкотерапии, оценивать результативность деятельности
Задачи: - подбирать содержание сказок и проводить занятие по сказкотерапии - осуществлять рефлексию деятельности
Содержание работы: 1. Группа делится на две подгруппы. Проведение занятия по сказкотерапии с одной из подгрупп учащихся. 2. Беседа с психологом о проведенном занятии. Заполнить лист рефлексии
Домашнее задание: - заполнить дневник - заполнить лист рефлексии занятия -проанализировать ДОП «Я в согласии с собой»; -разработать план психокоррекционной дополнительной образовательной программы социально-педагогической направленности для учащихся, имеющих трудности в обучении (на 6 занятий).
Литература: 1) Вершинина О.А. Групповые занятия и тренинги со старшеклассниками: развиваем внимание, воображение, логическое мышление – Учитель, 2009 2) Зинкевич -Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии – Речь, 2013 3) Голубева Ю.А., Григорьева М.Р. Тренинги с подростками: программы, конспекты занятий – Учитель, 2013 4) Кузнецова С.В., Терских Е.А. Развиваем детскую память – Феникс, 2011 5) Карандышев В.Н., Лисянская А.С., Крылова Т.А. Курс комплексного развития младших школьников: программы, занятия, дидактические материалы – Учитель, 2013 6) Т. Н. Князева«Я учусь учиться. Психологический курс развивающих занятий для младших школьников» - М., 2009 7)Погосова Н. Погружение в сказку. Кореекционно-развивающая программа для детей – Речь, 2008 8)Павлова М.А. Социально-педагогические технологии работы с «трудными детьми» - Учитель, 2013 9)Рудякова О.А. психологическая поддержка младших школьников: программы, конспекты занятий – Учитель, 2008 10)Ткач Р.М. Сказкотерапия детских проблем – Речь, 2013-09-01 11)Шваб Е.Д. психологическая профилактика и коррекционно-развивающие занятия – Учитель, 2011 12)Шваб Е.Д., Пудникова Н.П. психологическая поддержка учащихся: развивающие занятия, игры, тренинги и упражнения – Учитель, 2009
|
