Место дисциплины в структуре модуля. 1. http://bologna.mgimo.ru/.
1. http://bologna.mgimo.ru/. 2. http://bologna.spbu.ru/chronicle.php 3. www.europa.eu.int/comm/education/Eras-mus/trend2.pdf 4. www.UNESCO.org/education/studyingabroad. 4. www.hrk.de/vbsmodule/texte/std.../bachelor_master/. 5. www.aha/ru/-moscow64/educational_book. 7. www.ac.wwu.edu/-wwuacs/bachelors.html. 8. www.unc.edu/depts/. 9. www.unimelb.edu.au/HB/areas/aculture. 10.http://tuning.unideusto.org/tumngeu. Интернет-ресурсы: http://imslp.org/wiki/Category:Composers - иностранный ресурс, зато всё есть;) http://notes.tarakanov.net/ - тут всё по-русски:) http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/Vugotsk/_PsIskus_Index.phphttp://fdstar.com/2007/08/11/kpatkoe_posobie_po_teopii_muzyki.html http://www.opentextnn.ru/music/Perception/?id=666 http://www.centrobrrostov.ru/index.php?option=com_k2&view=item&id=121:norm_doc8&Itemid=134 http://www.prosv.ru/ebooks/Kritskaya_Muzika_1-4kl/index.html http://festival.1september.ru/articles/subjects/14
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Учебная и научная деятельность магистрантов по освоению дисциплины сопровождается: · работой с печатными изданиями – периодикой, фрагментами нормативно-правовых документов и научно-практических материалов; · презентациями по различным аспектам и проблемам инновационных процессов; · наличием в библиотеке пособий, указанных в списке основной литературы, наличием в кабинете для занятий доски, видеопроектора.
[1] в соответствии с учебным планом [2]указываются виды самостоятельной работы: подготовка к коллоквиуму, подготовка реферата, подготовка к деловой игре, решение задач и т.п. [3] описываются образовательные технологии [4] описывается технология проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (с учетом балльно-рейтинговой системы оценки качества освоения образовательной программы) [5] описываются образовательные технологии, применяемые для самостоятельной работы обучающихся (например: методические рекомендации по подготовке реферата и т.п.) Москва 2015 Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с ФГОС ВО по 44.04.02 Психолого-педагогическое образование (уровень магистратуры), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «16» апреля 2010 г. № 376.
Разработчики: ГБОУ ВО МГПУ доцент Поставнева Ирина Васильевна Эксперты: ФГБОУ ВПО МПГУ доцент Мякишева Наталья Михайловна ГБОУ ВО МГПУ профессор Ларионова Людмила Игнатьевна
Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании общеинститутской кафедры психологии образования Протокол № ____ от «_____» _______________ 2015 г.
Заведующий кафедрой: д.п.н., д.психол.н., профессор Савенков Александр Ильич
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий выпускающей кафедры: д.п.н., д.психол.н., профессор Савенков Александр Ильич
Рабочая программа дисциплины утверждена ученым советом института педагогики и психологии образования Протокол № _____ от «_____» _______________ 20___ г.
Директор института: д.п.н., д.психол.н., профессор Савенков Александр Ильич
1. Цель и задачи освоения дисциплины: Цель: сформировать у магистрантов систему знаний и прикладных умений по реализации социализирующих и развивающих возможностей образовательного процесса. Задачи: 1. Формирование представлений о социально-психологических основах индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания. 2. Показать возможности образовательной деятельности в становлении социального поведения детей и подростков. 3. Формирование готовности разрабатывать и осуществлять индивидуально-ориентированные траектории развития и социализации обучающихся. Место дисциплины в структуре модуля дисциплина входит в модуль 2 «Индивидуализация и дифференциация учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий», является базовой дисциплиной модуля и изучается в 1-ом семестре. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить: обобщенную трудовую функцию: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях. трудовую функцию: Развивающая деятельность. трудовое действие: Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития. общепрофессиональную компетенцию: - Способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1). Знать: - закономерности и движущие силы психического развития ребенка; - психологические основы организации эффективного взаимодействия субъектов образовательного процесса; - диагностические и развивающие возможности понятия «зона ближайшего развития». Уметь: - определять зону ближайшего развития познавательных процессов и личностных новообразований; - использовать знания основных закономерностей познавательного и личностного развития обучающихся в реализации образовательного процесса. Владеть (навыками и/или опытом деятельности): - технологией определения зоны ближайшего развития; - навыками организации взаимодействия и образовательного процесса с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития обучающихся. общепрофессиональную компетенцию: - Способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8). Знать: - задачи и принципы психологического просвещения в образовательном учреждении с учетом особенностей обучающихся; - формы и направления, приемы и методы психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса; - законодательство Российской Федерации в сфере труда, образования и прав ребенка, международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей. Уметь: - осуществлять психолого-педагогическое и правовое просвещение педагогов, преподавателей, администрации образовательного учреждения и родителей (законных представителей) по вопросам психического развития детей и подростков; - разрабатывать и реализовывать программы повышения психолого-педагогической и правовой компетентности участников образовательного процесса. Владеть (навыками и/или опытом деятельности): - методами педагогики взрослых для просвещения участников образовательного процесса, с целью повышения их психолого-педагогической и правовой культуры; - навыками преподавания, ведения дискуссий, презентаций для решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса. трудовое действие: Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. общепрофессиональную компетенцию: - Использует научно обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2). Знать: - особенности организации деятельности психолого-педагогического направления и проведения диагностического исследования в образовательной среде; - методы обработки и интерпретации данных. Уметь: - проектировать исследование и применять научно обоснованные методы сбора, обработки данных и их интерпретации в условиях психолого-педагогической деятельности. Владеть (навыками и/или опытом деятельности): - навыками проектирования диагностического исследования; - современными методами психолого-педагогической диагностики. трудовое действие: Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. общепрофессиональную компетенцию: - Способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1). Знать: - закономерности и движущие силы психического развития ребенка; - психологические основы организации эффективного взаимодействия субъектов образовательного процесса; - диагностические и развивающие возможности понятия «зона ближайшего развития». Уметь: - определять зону ближайшего развития познавательных процессов и личностных новообразований; - использовать знания основных закономерностей познавательного и личностного развития обучающихся в реализации образовательного процесса. Владеть (навыками и/или опытом деятельности): - технологией определения зоны ближайшего развития; - навыками организации взаимодействия и образовательного процесса с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития обучающихся. 4. Объем дисциплины и виды учебной работы [1]
Структура и содержание дисциплины
|
