| № параграфа/пункта учебника
| Тема
| Количество
часов
| Основные цели
| Знания, умения, навыки.
|
| ГЛАВА I. Тема «Язык – важнейшее средство общения» (2ч.)
|
| п.1-3
| Язык и речь. Язык и его единицы.
|
|
|
|
| п.5
| Развитие речи. Стили речи.
|
|
| ГЛАВА II. «Повторение пройденного в 1- 4 классах» (15 ч.)
|
| п.6-7
| Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма.
|
| Формировать навык разграничения звуков и букв.
Формировать понятие орфограммы и опознавательных признаков орфограмм; навык нахождения орфограмм-гласных и орфограмм-согласных.
Формировать навыки проверки правописания безударных гласных в корне слова, графического обозначения условий выбора правильных написаний. Развивать навык использования различных способов проверки безударной гласной в корне.
Познакомить со способами проверки непроизносимых согласных в корен слова. Развивать навык проверки непроизносимых согласных.
Познакомить со способами проверки написания согласных букв в корне слова.
Формировать навык правильного написания слов с буквами И, У, А после шипящих.
Формировать умение разграничивать Ь разделительный и Ь как показатель мягкости предшествующего согласного. Развивать навык правильного употребления на письме разделительных Ъ и Ь.
Познакомить с понятием орфограммы-пробела, орфограммы-дефиса. Формировать умение различать совпадающие по звучанию предлоги и приставки. Научить писать через дефис предлоги из-за, из-под, обозначать орфограмму-дефис, употреблять предлоги в речи.
Познакомить с основными признаками текста (главная мысль, смысловая законченность, порядок следования предложений в тексте). Формировать навык составления текста из отдельных предложений.
Обобщить известную информацию об изученных частях речи. Развивать умение опознавать части речи по их морфологическим признакам. Формировать навык употребления на письме Ь после шипящих во 2 лице глаголов.
Формировать умение различать написание глаголов неопределённой формы (на –ТЬСЯ) и глаголов 3-го лица (на ТСЯ).
Сформировать понятие о теме текста. Формировать умение определять тему текста, подбирать к нему заголовок.
Познакомить с личными окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения. Формировать умение выделять личные окончания глаголов, писать Е или И в окончаниях.
Обобщить известную информацию об имени существительном как части речи. Развивать умение опознавать имя существительное по его морфологическим признакам. Формировать навык употребления на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных и навык употребления Е и И в безударных падежных окончаниях существительных.
Повторить морфологические признаки имени прилагательного. Познакомить со способами образования прилагательных. Формировать навык написания безударных окончаний прилагательных. Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными.
Сформировать представление о личных местоимениях, навык раздельного написания личных местоимений с предлогами. Закрепить навык нахождения личных местоимений в тексте и употребления их в речи.
Формировать понятие о теме и основной мысли текста и о её способах раскрытия.
Систематизировать знания учащихся по теме «Повторение». Отработать навыки объяснения написания слов с изученными орфограммами; умения разбирать слово как часть речи и выполнять морфемный разбор слов.
Проверить умение правильно писать с лова с изученными орфограммами, определять слова как части речи, выполнять разбор слова по составу.
Закрепить навыки написания слов с изученными орфограммами.
| 1. Знать различия между буквами и звуками.
2. Знать понятие орфограммы
3. Знать условия выбора безударных гласных в корен слова.
4. Знать способы проверки непроизносимых согласных
5. Знать способы проверки согласных букв
6. Знать правила написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
7. Знать условия написания разделительных Ъ и Ь.
8. знать различия между приставками и предлогами.
9. Знать признаки текста.
10. Знать морфологические признаки глагола.
11. Знать правило и уметь применять его.
12. Уметь определять тему текста и подбирать заголовок.
13. Уметь определять спряжение глагола.
14. Знать морфологические признаки существительных, уметь писать окончания существительных в косв. падежах
15. Знать морфо-логические признаки прилагательных, уметь согласовывать прилагательные с сущ.
16. Знать личные местоимения, уметь писать их с предлогами.
17. Уметь определять основную мысль текста, знать способы её раскрытия.
18. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами выполнять морфемный разбор слова
19. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммам
20. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммам
|
| п.8-9
| Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
|
|
| п.9-10
| Правописание проверяемых согласных в корне слова.
|
|
| п.11
| Буквы и, у, а после шипящих.
|
|
| п.12
| Разделительные ъ и ь.
|
|
| п.13
| Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
|
| п.14,18
| Развитие речи. Текст. Тема текста.
|
|
| п.15-16
| Части речи. Глагол
|
|
| п.17
| –Тся и – ться в глаголах. Личные окончания глаголов.
|
|
| п.20
| Имя существительное.
|
|
| п.21
| Имя прилагательное.
|
|
| п.22
| Местоимение.
|
|
| п.23
| Развитие речи. Основная мысль текста. Повторение и систематизация изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту.
|
|
|
| Контрольный диктант.
|
|
|
| Анализ контрольной работы.
|
|
| ГЛАВА III. Тема «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (17 ч.)
|
| п.24-25
| Синтаксис. Пунктуация.
|
| Познакомить с предметом изучения синтаксиса, пунктуации и ролью знаков препинания в понимании смысла предложения.
Научить отличать словосочетание от других синтаксических единиц (слова, предложения). Сформировать представление о структуре словосочетания, познакомить с подчинительной связью в словосочетании.
Сформировать понятие об именных и глагольных словосочетаниях, развивать навык их разграничения.
Познакомить с порядком разбора словосочетания. Формировать навык синтаксического разбора словосочетаний в устной и письменной форме.
Познакомить с основными признаками предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения).
Познакомить с видами предложений по цели высказывания. Дать представление об особенностях интонации этих предложений. Формирование умения распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно оформлять пунктуацию в них формировать навык правильного использования предложений различных видов с учетом речевой ситуации.
Сформировать умение распознавать восклицательные предложения и правильно их пунктуационно оформлять.
Познакомить со способами сжатия текста.
Формировать понятие о грамматической основе предложения. Познакомить со способами выражения подлежащего (Существительное, местоимение, сочетание слов) и наличием смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.
Познакомить со способами выражения сказуемого. Формировать умение находить сказуемое в грамматической основе.
Познакомить с ролью тире в предложении. Формировать умение находить предложения с тире между подлежащим и сказуемым и правильно ставить знак препинания в них.
Формировать навык разграничения распространенных и нераспространенных предложений.
Формировать умение находить в предложении второстепенные члены и умение распространять ими предложения.
Познакомить со структурой текста повествовательного типа и ролью прилагательных при описании изображаемого на жанровой картине. Формировать навык устного описания
Познакомить с определением дополнения и способами выражения дополнения. Формировать умение находить дополнения в предложении; умение разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в вин. падеже.
Познакомить с понятием определения, способами его выражения, его ролью в усилении выразительности описания. Формировать умение находить и графически выделять определение в предложении. Развивать навыки использования определения в речи для более выразительной передачи содержания.
Познакомить с обстоятельством как второстепенным членом и способами его выражения. Дать представление о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых и его роли в более точной передаче содержания высказывания. Формировать умение находить обстоятельства в тексте и графически их выделять.
Познакомить с опознавательными признаками однородных членов (зависимость от одного слова, интонация перечисления, отвечают на один вопрос), их ролью в предложении. Формировать умение строить предложения с однородными членами. Развивать навык чтения предложений с однородными членами.
Познакомить с опознавательными признаками постановки запятой между однородными членами и функцией запятой между однородными членами. Формировать навыки постановки запятой между однородными членами, опираясь на опознавательные признаки.
Формировать навык написания изложения, навыки составления плана к тексту, определения темы и идеи текста, навык составления рассказа по плану.
Дать понятие обращения, рассмотреть способы его выражения, роль в предложении. Формировать навык постановки знаков препинания при обращении. Обучать уместному употреблению обращений в речи, звательной интонации, выражению различных чувств с помощью обращений.
Познакомить с жанром письма, его композицией, с речевыми формулами, используемые в письме. Формировать умение использовать обращения в письме.
Познакомить с порядком синтаксического разбора простого предложения. Формировать умение производить синтаксический разбор простого предложения.
Познакомить с порядком пунктуационного разбора простого предложения. Сформировать понятие о значении пунктуационного разбора в постановке знаков препинания.
Формировать умение определять основную мысль высказывания. Дать представление об одном из видов повествования – сочинение по картине. Дать представление о способах раскрытия основной мысли в сочинении по картине.
Познакомить со структурными отличиями простого и сложного предложения. Дать представление о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные). Познакомить с опознавательными признаками постановки запятых между простыми предложениями в составе сложного.
Формировать умение определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложных предложениях; по опознавательным признакам определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; закрепить навык отличать сложное предложение от простого.
Познакомить с порядком синтаксического разбора сложного предложения. Формировать навык проведения синтаксического разбора.
Познакомить с прямой речью и знаками препинания при ней. Развивать умение находить предложения с прямой речью и составлять их самостоятельно. Формировать умение разграничивать прямую речь и слова автора.
Познакомить с диалогом как способом передачи чужой речи. Формировать навык отличать диалог от прямой речи. Формировать умение постановки знаков препинания при прямой речи, умение составлять диалог на заданную тему.
Повторить и обобщить сведения о синтаксисе и пунктуации, отработать навык постановки знаков препинания в простом и сложном предложении. Повторить правописание гласных и согласных в корне слова.
Проверить усвоение изученного материала, знание орфограмм, умение ставить знаки препинания в конце простого предложения, внутри сложного и простого предложения.
Провести работу над ошибками с целью закрепления знаний по разделу «Синтаксис и пунктуация».
| Знать предмет изучения синтаксиса
Уметь отличать словосочетания от других синтаксических единиц
Уметь раз-личать имен-ные и гла-гольные с/с
Уметь делать разбор словосочетания
Уметь находить предложение по его признакам
Уметь находить повествовательные предложения.
Уметь читать и писать вопр. предложения
Уметь писать и читать восклиц. предложения
Знать и использовать способы сжатия текста
уметь находить подлежащее в предложении
Уметь находить сказуемое в грамм.основе
Уметь ставить тире между подлежащим и сказуемым согласно правилу
Уметь распространять предложения
уметь распро-странять предложения второст. членами.
Уметь описывать изображенное на картине
Уметь находить дополнение и графически его выделять
Уметь находить определение и графически его выделять
Уметь находить обстоятельство и графически его выделять
Уметь находить однородные члены предложения.
Уметь ставить знаки препинания при однородных членах
Уметь составлять план к тексту и писать изложение с опорой на план
Уметь ставить знаки препинания при обращении
Знать композицию письма, его речевые формулы
Уметь делать синтаксический разбор простого предложения
Уметь делать пунктуационный разбор простого предложения
Уметь раскрыть основную мысль в сочинении по картине.
Уметь различать простые и сложные предложения
Уметь нахо-дить границы частей в сложном предложении, определять место постановки запятых
Уметь делать синтаксический разбор сложного предложения.
Уметь писать предложения с прямой речью
Уметь составлять диалог и правильно его записывать
Уметь ставить знаки препинания в простых и сложных предложения
Уметь правильно писать слова, предложения с изученными орфо- и пунктограммами
Уметь писать слова, предложения с изученными орфо- и пунктограммами
|
| п.26-27
| Словосочетание. Виды словосочетаний. Разбор словосочетания.
|
|
| п.28-29
| Предложение. Виды предложений по цели высказывания.
|
|
| 32-33
| Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.
|
|
|
| Тире между подлежащим и сказуемым.
|
|
| 35-36
| Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения
|
|
|
| Развитие речи. Устное сочинение по картине А.А. Пластова «Летом». (упр.106).
|
|
| 37-39
| Дополнение. Определение. Обстоятельство.
|
|
| 40-41
| Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
|
|
|
| Предложения с обращениями.
|
|
| 45-46
| Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор простого предложения
|
|
|
| Синтаксический разбор сложного предложения.
|
|
| 48-49
| Прямая речь. Диалог
|
|
|
| Повторение изученного по разделу ”Синтаксис. Пунктуация. Культура речи”. Подготовка к контрольному диктанту
|
|
|
| Контрольная работа.
|
|
|
| Анализ контрольной работы.
|
|
| ГЛАВА IV. Тема «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи» (10 ч.)
|
| 50-51
| Фонетика. Гласные звуки.
|
| Познакомить со звуком как с предметом изучения фонетики. Научить различать гласные и согласные звуки по способу их образования. Дать представление о способах обозначения звуков в учебной и научной литературе.
Развивать умение различать гласные и согласные звуки по способу их образования. Формировать умение подбирать односложные слова с разными ударными гласными и записывать их с элементами транскрипции.
Развивать умение различать согласные твердые и мягкие. Формировать умение записывать мягкие согласные в транскрипции. Сформировать представление о способах смягчения согласных с помощью Ь и букв Е, Ё, Ю, Я, И.
Дать представление о сильных и слабых позициях звуков. Познакомить с правилом произношения согласных на месте буквосочетаний чн, чт в словах типа что, конечно.
Формировать умение объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционных чередований гласных.
Познакомить со структурой текста-повествования. Формировать представление о функции повествования: рассказ о событиях произошедших в прошлом, а также о значении глаголов в этом типе речи.
Познакомить с делением согласных на звонкие и глухие и перечнем пар согласных по глухости и звонкости. Формировать умение различать согласные по звонкости и глухости. Познакомить со смыслоразличи-тельной ролью согласных звуков.
Отработать навык различения в словах глухих и звонких согласных и различать позиционные чередования согласных в словах.
Дать представление об отличии устной и письменной речи. Познакомить с предметом изучения графики и каллиграфии и назначением алфавита. Формировать умение правильно произносить названия букв, составлять алфавитный перечень слов.
Формировать понятие об описании как о типе речи. Формировать умение различать описание в научном, разговорном и художественном стилях.
Дать представление о Ь для обозначения мягкости согласных. Формировать умение находить Ь в словах. Познакомить с графическим обозначением условий выбора написания.
Познакомить с двойной ролью букв Е, Ё, Ю, Я. Продолжить формирование навыка транскрибирования. Отработать правильное произношение этих слов. Формировать навык различения звукового значения этих букв в разных фонетических позициях.
Познакомить с предметом изучения орфоэпии, с основными произносительными нормами и их отражением в орфоэпических словарях. Формировать навык правильного произношения указанных слов.
Познакомить с порядком фонетического разбора. Систематизировать знания о звуках и буквах, о делении согласных по твердости-мягкости, глухости-звонкости в ходе фонетического разбора. Сформировать навык устного и письменного фонетического разбора
Систематизировать знания о фонетике. Повторить правописание гласных и согласных в корне слова. Повторить условия постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.
Проверить усвоение изученного материала, знание орфограмм, умение ставить знаки препинания в конце простого предложения, внутри сложного и простого предложения, умение фонетического разбора слова.
Закрепить знания по разделу «Фонетика».
Формировать умение написания сочинения описательного типа.
| Знать отличие звуков от букв
Знать отличия гласных звуков от согласных
Знать разли-чия между твердыми и мягкими согл. и способы смягчения
Знать об изменениях звуков в потоке речи
Знать об изменениях звуков в потоке речи
Уметь распознавать текст повествовательного типа
уметь различать согласные по звонкости и глухости
уметь различать согласные по звонкости и глухости
Знать о предмете изучения графики, составлять алфавитный перечень слов
Знать структуру описательного текста
Знать условия выбора написаний с Ь
Знать о звуковых значениях букв Е,Ё,Ю,Я в разных фонетических позициях
Уметь правильно произносить указанные слова
Уметь делать фонетический разбор слова
Уметь правильно писать гласные и согласные в корне слова.
Знать и применять изученные орфограммы, пунктограммы
Знать и применять изученные орфограммы, пунктограммы
Уметь писать сочинение описательного типа
|
| 52,54
| Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие.
|
|
|
| Изменение звуков в потоке речи. Позиционные чередования гласных и согласных.
|
|
| 55,59
| Развитие речи. Повествование. Описание предмета.
|
|
|
| Согласные звонкие и глухие. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.
|
|
|
| Двойная роль букв е, ё, ю, я.
|
|
| 62-63
| Орфоэпия. Фонетический разбор слова
|
|
|
| Повторение изученного о фонетике. Подготовка к диктанту.
|
|
|
| Контрольный диктант.
|
|
|
| Анализ контрольной работы.
|
|
| ГЛАВА V. Тема «Лексика и культура речи» (7 ч).
|
| 64-66
| Слово и его лексическое значение. Прямое и переносное значение слов.
|
| Познакомить с понятием лексическое значение слова. Сформировать навык толкования лексического значения слова с помощью толкового словаря, через подбор однокоренных слов и синонимов. Повторить правописание гласных и согласных в корне слова.
Дать представление об однозначных и многозначных словах, показать, как используются в речи многозначные слова. Формировать элементарные навыки анализа лексики, опознания однозначных и многозначных слов. Повторить правописание гласных в корнях слов.
Познакомить с прямым и переносным значением слова; показать, как используются слова в переносном значении в художественных текстах (как основа создания художественных тропов: метафор, олицетворений, эпитетов). Формировать навыки нахождения в тексте известных тропов.
Познакомить с понятием «омонимы» и различием между омонимами и многозначными словами. Формировать навык опознания омонимов и умение употреблять омонимы в речи.
Познакомить с понятием «синонимы». Дать представление о связи синонимов и многозначных слов и функции синонимов в речи. Формировать навык определения общего лексического значения синонимов. Формировать навык определения нужного синонима в зависимости от разных целей.
Развивать навык использования синонимов в речи при описании изображенного на картине.
Познакомить с понятием «антонимы», их ролью в речи и словарем антонимов. Формировать умение находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам, группировать антонимы по общему смысловому признаку.
Систематизировать знания по теме «Лексика». Подготовиться к контрольному диктанту с грамматическим заданием. Повторить изученные орфограммы и пунктограммы.
Проверить усвоение изученного материала.
Формировать умение составлять план исходного текста, сохранять в подробном пересказе текста его структуру, определять значение деталей в художественном описании.
| Знать отличия ЛЗ и ГЗ слова, уметь пользоваться толковым словарем
Уметь распознавать однозначные и многозначные слова
Уметь использовать в речи слова с переносным значением
Уметь находить омонимы и употреблять их в речи
Уметь строить синонимический ряд
Уметь писать сочинение описательного типа с использованием синонимов.
Уметь строить антонимические пары
Уметь находить и использовать пройденные в разделе «лексика» группы слов
Уметь писать слова с изученными орфограммам
Выполнять лексич.задания
Уметь писать подробное изложение
|
|
| Однозначные и многозначные слова.
|
|
| 67-69
| Омонимы. Синонимы. Антонимы.
|
|
|
| Развитие речи. Сочинение по картинеИ.Э.Грабаря «Февральская лазурь».
|
|
|
| Повторение.
|
|
|
| Контрольный диктант.
|
|
|
| Развитие речи. Роль деталей в описании предмета. Подробное изложение «Первый снег».(на материале упр.№367)
|
|
| ГЛАВА VI. «Морфемика. Орфография. Культура речи» (12 ч)
|
| 70-71
| Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов
|
| Познакомить с предметом изучения морфемики, закрепить знание о морфеме как наименьшей значимой части слова. Формировать умение отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.
Формировать умение выделять в слове окончание, основу. Уметь отличать слова с нулевым окончанием и слова, не имеющие окончаний (неизменяемые части речи).
Закрепить знания о корне слова как основной морфеме, заключающей общее лексическое значение всех однокоренных слов. Формировать умение правильно выделять корень слова и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи. Разграничивать в словах, совпадающих по звучанию, но разных по лексическому значению, корни.
Закрепить знания учащихся о суффиксе и смысловых значениях суффикса. Формировать умение правильно выделять суффикс в слове,подбирать с лова с указанными суффиксами.
Формировать умение правильно выделять суффикс в слове, умение определять значения, выражаемые суффиксами.
формировать знания о смысловом значении приставок и умение правильно выделять приставки в слове, умение подбирать слова с указанными приставками, понимать механизм образования слов с приставкой.
Сформировать представление о рассуждении как о типе текста. Познакомить со структурой рассуждения и возможностями включения элементов рассуждения в другие типы текста.
Познакомить с чередованием гласных и согласных как лингвистическом явлении, дать представление об основных типах чередований в корнях слов. Повторить правописание гласных и согласных в корнях слов.
Закрепить навык определения основных типов чередования. Повторить правописание гласных в корне слова.
Дать представление о выборочном изложении как воспроизведении одной из подтем, находящихся в разных частях искомого текста. Формировать умение выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему и излагать одну из подтем с изменением формы лица рассказчика.
Познакомить с понятием «варианты морфем». Формировать умение различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов), определять в них чередующиеся гласные и согласные, подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам.
Познакомить с порядком морфемного разбора слова. Формировать умение производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.
Дать представление о делении приставок на три группы в зависимости от их правописания. Повторить написание неизменяемых приставок. Формировать навыки правильного написания приставок на основе графико-морфологического анализа слова.
Закрепить написание неизменяемых приставок. Познакомить с условиями выбора букв З или С в приставках второй группы. Формировать навыки правильного написания.
Формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять условия выбора написания приставки, правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.
Познакомитьс написание слов с корнями -лаг- /-лож-. Формировать навык графического объяснения написания слов с этими корнями.
Познакомить с написание слов с корнями -раст-/-ращ-/-рос-, сграфическим обликом этих слов. Формировать навыки опознания этих корней.
Закрепить навык написания слов с корнями -раст-/-ращ-/-рос- и графического оформления орфограммы. Формировать навыки опознания этих корней.
Повторить общие правила, связанные с написанием гласных и согласных в корне слова. Познакомить с правилом написания О-Ё после шипящих в корне слова. Формировать навыки грамотного письма.
Познакомить с условиями выбора буквы Ы-И после Ц в различных морфемах. Формировать навыки структурного анализа слова при выборе написания этой орфограммы.
Повторить и систематизировать сведения по морфемике и орфографии. Формировать навыки объяснения зависимости написания слова от его значения и строения.
Формировать знания о роли деталей в художественном описании, дать представление о натюрморте. Формировать навык создания текста-описания малопредметного натюрморта.
Повторить знания по теме «Морфемика», подготовиться к контрольной работе.
Проверить усвоение изученного материала, знание орфограмм, умение ставить знаки препинания в конце простого предложения, внутри сложного и простого предложения, умение производить морфемный разбор слова.
Закрепить знания по теме «Морфемика».
| Уметь отличать однокоренные слова от форм одного итого же слова
Уметь выделять окончание и основу слова
Уметь выделять корень слова, подбирать однокоренные слова
Уметь выделять суффикс в слове
Уметь подбирать слова с указанными суффиксами
Уметь выделять приставку, определять её значение.
Уметь составлять текст-рассуждение
Уметь писать слова с чередованием
Уметь находить корни с беглыми гласными
Уметь писать изложение с изменением лица, находить подтемы в тексте
Уметь различать варианты морфем
Уметь делать морфемный разбор слова
Уметь правильно писать неизменяемые приставки
Уметь правильно писать приставки на -з, -с
Уметь правильно писать приставки на -з, -с
Уметь правильно писать корни -лаг- /-лож-
Знать усло-вия выбора гласных в корнях -раст-/-ращ-/-рос-
Уметь правильно писать корни -раст-/-ращ-/-рос-
Уметь писать буквы О-Ё после шипящих в корне слова
Уметь писать буквы Ы-И после Ц
Уметь писать слова с изученными орфограммами
Уметь писать сочинение по картине-натюрморту.
Уметь писать слова с изученными орфограммами и делать морфемный разбор
Уметь писать слова с изученными орфограммами и делать морфемный разбор
Уметь писать слова с изученными орфограммами
|
| 72-73
| Окончание и основа слова.
|
|
| 74,76,77
| Корень слова. Суффикс. Приставка.
|
|
|
| Развитие речи. Рассуждение.
|
|
| 78-79
| Чередование звуков. Беглые гласные.
|
|
| 80-81
| Варианты морфем. Морфемный разбор слова.
|
|
| 82-83
| Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок. Буквы и – ы после ц.
|
|
| 84-85
| Чередующиеся гласные в корнях слов. Буквы о - а в корне – лаг -, - лож-. Буквы о - а в корне – раст -, -рос-.
|
|
|
| Буквы о - ё после шипящих в корне.
|
|
|
| Повторение изученного по разделу Морфемика. Орфография. Культура речи”.
|
|
|
| Контрольный диктант.
|
|
|
| Анализ контрольной работы.
|
|
| ГЛАВА VII. «Морфология. Орфография. Культура речи».
Цель: Сформировать умение классифицировать части речи.
|
| п.88
| Самостоятельные и служебные части речи.
|
| Познакомить с предметом изучения морфологии. Формировать умение распознавать слово как часть речи, осознавать важность грамматического анализа слов для правописания.
| Знать о делении слов на части речи
|
| ГЛАВА VIII. «Имя существительное» (12 ч)
|
| п.89
| Имя существительное как часть речи. Роль имени существительного в предложении.
|
| Познакомить со значением и морфологическими признаками существительного как части речи.; формировать умение доказать принадлежность слова к имени существительному; умение находить существительные в текстах и определять их морфол. признаки.
Формировать умение составлять рассказ об имени существительном в форме научного описания. Сформировать представление о синтаксической роли существительного (подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство)
Формировать умение строить текст типа рассуждение, находить основной тезис, аргументы, выводы.
Формировать умение доказать принадлежность слова к имни существительному в форме рассуждения.
Дать представление об основных различиях между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными.
Познакомить с делением существительных на собственные и нарицательные. Познакомить с правилом употребления большой буквы в именах собственных.
Познакомить с порядком морфологического разбора существительного. Формировать умение производить устный и письменный разбор.
Познакомить с грамматической категорией рода существительных; дать представление о возможных нарушениях норм при определении рода.
Познакомить с грамматической категорией числа существительных и лексическими группами существительных, которые имеют форму только множественного числа.
Познакомить с существительными, имеющими форму только единственного числа и их лексическими группами.
Дать представление об основании деления существительных на три типа склонения и о начальной форме существительного.
Закрепить знания о падежах, их значении и порядке следования. Познакомить с приемами правильного определения падежа существительного.
Формировать знания о правописании Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе, формировать знания о порядке рассуждения для применения правил.
Формировать умение находить существительные с изученной орфограммой. Отработать навык правильно писать гласные Е-И в безударных падежных окончаниях сущ. Познакомить с особенностями склонения сущ. на –ия, -ий, --ие.
Познакомить с возможностью использовать слова-синонимы для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей
Познакомить с особенностями склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах.
Дать представление об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных.
Познакомить с правилом написания О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания.
Закрепить знание правила написания О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
Формировать умение писать сочинение по картине-пейзажу.
Повторить и систематизировать сведения об имени существительном и основных орфографических правилах с ним связанных.формировать навыки объяснения зависимости написания слова от его значения и строения.
Подготовиться к контрольному диктанту.
Проверить усвоение изученного материала, знание орфограмм, умение ставить знаки препинания в конце простого предложения, внутри сложного и простого предложения.
Закрепить знания по теме «Имя существительное».
| Знать понятие существительного и его морфологические признаки.
уметь находить в предложении подлежащее, сказуемое, дополнение, обст.
Уметь самостоятельно составлять рассуждение.
Уметь находить сущ., определять их морфологические признаки.
Уметь распознавать одуш. и неодуш. сущ.
Уметь распознавать существительные собств. и нариц.
Уметь производить морфологический разбор имени сущ.
Уметь опреде-лять род сущ. и согла-совывать с сущ. глаголы в пр. вр.
Уметь нахо-дить сущ., имеющие форму только мн. ч.и соот-носить их с определенной лексической группой.
Уметь нахо-дить сущ., имеющие форму только ед.ч. и соот-носить их с лексической группой.
Уметь нахо-дить нач. форму и определять склонение сущ.
Уметь опред. падеж и исправлять ошибки в опр. падежей
Знать правило написания падежных окончаний сущ.
Уметь правильно писать падежные окончания существительных.
Уметь изложить исходный текст с изме-нением лица.
Уметь правильно склонять существительные во мн. ч.
Уметь склонять сущ. во мн.ч., обозначать условия выбора
уметь писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора.
уметь писать слова с изученной орфограммой
уметь писать сочинение по картине-пейзажу
Знать изученные сведения об имени существительном
знать и уметь применять орфограммы, изученные в разделе.
з
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
|
Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...
Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...
Значення творчості Г.Сковороди для розвитку української культури Важливий внесок в історію всієї духовної культури українського народу та її барокової літературно-філософської традиції зробив, зокрема, Григорій Савич Сковорода (1722—1794 pp...
|
|
Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...
Особенности массовой коммуникации Развитие средств связи и информации привело к возникновению явления массовой коммуникации...
Тема: Изучение приспособленности организмов к среде обитания Цель:выяснить механизм образования приспособлений к среде обитания и их относительный характер, сделать вывод о том, что приспособленность – результат действия естественного отбора...
|
|
