Учебно-исследовательские задания

1. Запишите определения основных понятий в ваш педагогический словарь.

2. Взять интервью у учителя школы (преподавателя вуза) о плюсах и минусах педагогической профессии.

3. Известный античный миф рассказывает о скульпторе, изваявшем статую прекрасной Галатеи и оживившем ее силой своей любви. Отношение к статуе как к живой женщине сделало чудо. Этот феномен получил название «эффект Пигмалиона». Он формулируется следующим образом: если к какому-либо событию или явлению относиться как к реально совершившемуся, оно и в самом деле происходит. Спроецируйте эту закономерность на педагогическую деятельность.

4. Установите соответствие между стилями педагогического общения и их характеристиками:

 

А) Общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью	1) Предполагает соблюдение дистанции в отношениях, основанной на различии социальных позиций педагога и воспитанника
Б) Общение на основе дружеского расположения	2) Строится на жесткой регламентации деятельности учащихся, предполагает их беспрекословное подчинение, вызывает у них чувство страха
В) Общение-дистанция	3) Основано на устойчиво-положительном отношении к детям, предполагает сотрудничество и сотворчество
Г) Общение-устрашение	4) Основывается на стремлении понравиться, установить контакт, завоевать авторитет. Является следствием отсутствия опыта профессиональной деятельности
Д) Общение-заигрывание	5) Проявляется в искреннем интересе к личности ученика, открытости контактов, в стремлении понять мотивы поведения ребенка

5. Ознакомьтесь с 20 важнейшими качествами учителя конца прошлого века и проранжируйте их по степени значимости от самого значимого до менее значимого: организованность, дисциплинированность, трудолюбие, аккуратность, вежливость, доброта, скромность, справедливость, требовательность, знание предмета, умение излагать материал, умение организовать работу, мастерство обучения, чуткость, доброжелательность, нравственная чистота, доверие к учащимся, образцовое поведение, авторитет учителя, непримиримость к несправедливости. Свой выбор обоснуйте.

6. Работа с афоризмами (в микрогруппах на занятии).

Афоризм – это краткое выразительное изречение, законченная мысль, выраженная сжато и емко.

– Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить (А. Дистервег).

– Если ты знаешь средство укрепить тело, закалить волю, облагородить сердце, изощрить ум и уравновесить рассудок, значит, ты воспитатель (Ш. Летурно).

– Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства (М. Эбнер-Эшенбах).

– Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем (Конфуций).

– Большинству из нас больше запоминается не то, чему нас учат, а то, как нас учат (Э. Севрус).

– Жалок тот ученик, который не превосходит своего учителя (Леонардо да Винчи).

– Многому я научился у своих наставников, еще больше у своих товарищей, но более всего – у своих учеников (Талмуд).

– Школа – это место, где шлифуют булыжники и портят алмазы (Р. Ингерсолл).

– Тот знает достаточно, кто знает, как научиться (Г. Адамс).

– Сначала Бог создал идиотов – просто для практики. Потом Он создал школьных наставников (М. Твен).

– Учить себя самого – благородное дело, но еще благороднее – учить других; кстати, последнее куда легче (М. Твен).

– Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь (В. Ключевский).

 

А). Обсудите в группе предложенные высказывания известных мыслителей прошлого.

Б). Выберите 3 наиболее понравившихся вам высказывания и объясните свой выбор.

В). Отберите высказывания, с которыми вы не согласны или не совсем согласны, и прокомментируйте их.

Г). Какое высказывание вызвало у вас наибольшие разногласия. Как вы думаете, почему?

Д) Придумайте собственный афоризм на педагогическую тему.

Литература:

1. Сивашинская Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций / Е.Ф. Сивашинская. – Минск: Экоперспектива, 2009.

2. Бордовская, Н.В. Педагогика: учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2006. – Гл. 5.

3. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова [и др.]. - М.: Издательский центр “Академия”, 2000. – Гл. 1, 2, 4, 6.

4. Кукушин В. С. Введение в педагогическую деятельность. – Ростов / нД., 2002. – Гл. 3.

5. Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук, И.И. Казимирская [и др.]. – Мн.: Аверсэв., 2003. – Раздел III.

6. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов [и др.]; под ред. С.А. Смирнова. - М.: Издательский центр “Академия”, 2003. – С. 90-114.

7. Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика. Учеб. пособие / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. - Мн.: ТетраСистемс, 2002. – С. 171-188; С. 231-261.

8. Сластёнин, В.А. Педагогика / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр “Академия”, 2002. – Гл. 1-4.

9. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. - Мн.: Універсітэцкае, 2000. – С. 517-530.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ТЕМЕ 3:

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГА»