Тип мышленияИнструкция. Если согласны с высказыванием, в бланке рядом с его номером поставьте плюс, если нет – минус.
1. Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить другому. 2. Мне интересно было бы составлять компьютерные программы. 3. Я люблю читать книги. 4. Мне нравится живопись, скульптура, архитектура. 5. Я лучше понимаю, если мне объясняют на предметах или рисунках. 6. Я люблю играть в шахматы. 7. Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в письменной форме. 8. Когда я читаю книгу, я зрительно представляю себе ее героев. 9. Мне нравится все делать своими руками. 10. В детстве я создавал (а) свой шифр для переписки с друзьями. 11. Я придаю большое значение сказанному слову. 12. Знакомые мелодии часто вызывают у меня воспоминания. 13. При решении задачи мне легче идти методом проб и ошибок. 14. Мне интересно разбираться в природе физических явлений. 15. Мне интересна работа ведущего теле-радиопрограмм, журналиста. 16. Мне легко представить несуществующий предмет или животное. 17. Мне нравилось в детстве собирать конструктор из деталей. 18. Я предпочитаю точные науки (математику, физику). 19. Меня восхищает точность и глубина некоторых стихотворений. 20. Знакомый запах вызывает в моей памяти прошлые события. 21. Когда я слышу музыку, мне хочется танцевать. 22. Я понимаю красоту математических формул. 23. Мне легко говорить перед любой аудиторией. 24. Я люблю посещать выставки, спектакли, концерты. 25. Я люблю заниматься рукоделием, что-то мастерить. 26. Мне интересно было бы расшифровать тайные знаки. 27. Я легко усваиваю грамматические конструкции языка. 28. Я понимаю красоту природы и искусства. 29. Мне нравится работа, требующая физической активности. 30. Я легко запоминаю формулы, символы, условные обозначения. 31. Друзья любят слушать, когда я им что-то рассказываю. 32. Мне легко представить в образах содержание рассказа или фильма. Обработка результатов. Подсчитайте число плюсов в каждой из пяти строчек и запишите это число в клетках с буквами П-Д, А-С, С-Л, Н-О. Чем выше балл, тем ярче выражен тип мышления. Предметно-действенное мышление (П-Д) свойственно людям, которые усваивают информацию через движения. Их руками создан весь окружающий нас предметный мир. Они водят машины, стоят у станков, собирают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую блестящую идею. Это мышление развито у спортсменов, танцоров, артистов. Абстрактно-символическим мышлением (А-С) обладают многие ученые, которым легко усваивать информацию в виде знаков, кодов и формул, которые нельзя потрогать или представить. Благодаря особенностям такого мышления на основе гипотез сделаны многие открытия во всех областях науки. Словесно-логическое мышление (С-Л)отличает людей с хорошим речевым развитием. Благодаря развитому словесно-логическому мышлению руководители, политики, ученые, переводчики, преподаватели, писатели, журналисты формулируют свои мысли и доносят их до людей. Наглядно-образным мышлением (Н-О) обладают люди с художественным складом ума, которые могут представить и то, что было, и то, что будет, и то, чего никогда не было и не будет – художники, поэты, писатели, режиссеры. Архитектор, конструктор, дизайнер, художник, режиссер должны обладать развитым наглядно-образным мышлением. Мышление, сочетающее выраженные признаки нескольких типов, называется синтетическим.
Опросник «Социальный интеллект» Инструкция. Если высказывание отражает ваше отношение к себе, людям и событиям – поставьте в клетке с его номером плюс, если не отражает – минус. 1.Для меня дороги как отрицательные, так и положительные эмоции в своей жизни. 2. Когда я испытываю давление со стороны, то обычно сопротивляюсь. 3. Я обычно терпеливо выслушиваю других людей, иногда в ущерб своим интересам. 4. В общественных местах или транспорте я с интересом рассматриваю незнакомых людей. 5. Когда я занимаюсь любимым делом, все остальное отходит на второй план. 6. Отрицательные эмоции помогают мне понять, что мне нужно изменить в своей жизни. 7. Я отслеживаю свои эмоциональные реакции. 8. Мне легко понять переживания даже незнакомых людей. 9. Мне нравится работа, связанная с интенсивным общением. 10. Я не могу успокоиться, пока не доведу свою работу до совершенства. 11. Мне интересно наблюдать изменение своего эмоционального состояния. 12. Если меня что-то расстроило, я быстро прихожу в себя. 13. Я хорошо понимаю эмоции других людей, даже если они их стараются скрыть. 14. Мне нетрудно попросить незнакомого человека о помощи. 15. Когда я берусь за новое дело, я не сомневаюсь в его успехе. 16. Когда есть время, я обращаюсь к своим переживания, чтобы понять их причину. 17. Я не застреваю на отрицательных эмоциях. 18. Я чувствую настроение человека по выражению его лица. 19. Обычно я чувствую себя комфортно даже в компании незнакомых людей. 20. Профессиональная успешность во многом зависит от отношения человека к своей работе. 21. Знание своих истинных чувств необходимо мне для поддержания «хорошей формы». 22. Я обычно быстро прихожу в себя после неожиданного огорчения. 23. Я замечаю зависимость своего настроения от настроения окружающих меня людей. 24. В долгой дороге мне интереснее общаться с попутчиками, чем читать книгу. 25. Препятствия на пути к цели делают меня сильнее. 26. Люди, осознающие свои чувства, лучше управляют своей жизнью. 27. Я могу влиять на свое настроение. 28. Я обычно внимательно отношусь к просьбам незнакомых людей о помощи. 29. У меня много друзей, которые всегда поддержат меня в сложной ситуации. 30. Я хотел (а) бы работать не только из-за денег. Подсчитайте число плюсов в каждой строке и запишите полученные числа в последних строчках. Первая строка – «Самосознание», вторая – «Саморегуляция», третья – «Эмпатия», четвертая – «Навыки взаимодействия», пятая – «Самомотивация». Обработка теста заключается в подсчете плюсов в каждой строке: 0-2 балла – низкий уровень; 3-4 – средний уровень; 5-6 – высокий уровень выраженности качества. Самосознание – способность осознавать свои эмоции, мотивы и потребности. Высокий (5-6) уровень самосознания означает способность осознания своих эмоций, мотивов и потребностей, дающую возможность прогнозировать успешность в профессиях, связанных с управлением, общением, обслуживанием, воспитанием, обучением. Средний (3-4) уровень самосознания означает недостаточно сформированную способность осознания своих эмоций, мотивов и потребностей, затрудняющую профессиональное и личностное развития. Низкий (0-2 балла) уровень самосознания означает несформированную способность осознания своих эмоций, мотивов и потребностей, осложняющую работу, связанную с управлением, общением, обслуживанием, воспитанием, обучением. Саморегуляция – способность управлять своими эмоциями. Высокий (5-6) уровень самоконтроля позволяет людям контролировать свое эмоциональное состояние, что является профессионально важным качеством в профессиях, связанных с управлением, общением, обслуживанием, воспитанием, обучением. Средний (3-4) уровень самоконтроля означает недостаточную способность управлять своими эмоциями, затрудняющую профессиональную и социальную адаптацию человека. Низкий (0-2 балла) уровень самоконтроля может проявляться в виде эмоциональной неустойчивости, тревожности, утомляемости, осложняя профессиональную деятельность, связанную с управлением, общением, обслуживанием, воспитанием, обучением. Эмпатия – умение ставить себя на место другого, учитывать в процессе принятия решений чувства и эмоции других людей. Высокий (5-6) уровень эмпатии является профессионально важным качеством для профессий, связанных с управлением, общением, обслуживанием, воспитанием, обучением. Средний (3-4) уровень эмпатии может осложнять профессиональную деятельность в сферах, связанных с управлением, общением, обслуживанием, воспитанием, обучением. Низкий (0-2) уровень эмпатии свидетельствует о слабой способности понимать чувства, мотивы и потребности других людей и может препятствовать эффективному выполнению работы, связанной с управлением, общением, обслуживанием, воспитанием, обучением. Навыки взаимодействия – доброжелательный интерес к людям, готовность к сотрудничеству. Высокий (5-6) уровень способствует эффективному взаимодействию с другими людьми и является профессионально важным качеством для профессий, связанных с управлением, общением, обслуживанием, воспитанием, обучением. Средний (3-4) уровень может осложнять деятельность, связанную с управлением, общением, обслуживанием, воспитанием, обучением. Низкий (0-2) уровень затрудняет работу, связанную с управлением, общением, обслуживанием, воспитанием, обучением. Самомотивация – способность ставить перед собой цели и достигать их. Высокий (5-6) уровень самомотивации способствует достижению поставленных целей и позволяет прогнозировать профессиональную успешность в различных сферах. Средний (3-4) уровень самомотивации может осложнять профессиональную деятельность. Низкий (0-2) уровень самомотивации может негативно влиять на профессиональную успешность в различных сферах.
|