ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯЗадание 4. Компьютерная презентация. Разработать компьютерную презентацию с гиперссылками, с использованием материала из научных статей, хрестоматий, учебников по следующим темам: 1. Творчество как процесс в образовательном пространстве школы 2. Концепции креативности и одаренности в образовательном процессе школы 3. Творческая личность школьника, студента 4. Методы ТРИЗ-педагогики 5. Методы, активизирующие творческие способности в учебном процессе школы 6. Методы, активизирующие творческие способности в учебном процессе колледжа 7. Современные психологические технологии (последних 10-лет) работы на разных уроках в школе 8. Современные психологические технологии активизации творческого процесса в школах Японии 9. Современные психологические технологии активизации творческого процесса в школах Европы. 10. Современные психологические технологии активизации творческого процесса в школах России и стран СНГ.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ, ВЫНОСИМЫХ НА ЗАЧЕТ: 1. Психология творчества как научная дисциплина. 2. Проблема творчества в истории зарубежной и отечественной философии и психологии. 3. Фазы и этапы творческого процесса 4. Общая характеристика способностей. Классификации способностей. 5. Уровни развития способностей: гениальность, одаренность, талант 6. Общая характеристика креативности. 7. Концепции креативности: М. Волах и Н.Коган. 8. Концепции креативности: Дж. Гилфорд 9. Концепции креативности: Э. Торренс 10. Концепции креативности: С. Медник 11. Концепции креативности: Р. Стренберг 12. Концепция одаренности Б.М. Теплова 13. Концепция творческого процесса А.Н. Леонтьева 14. Основные черты творческой личности (ученый, преподаватель). 15. Экспериментальные методы изучения творческих способностей. 16. Психологическая характеристика труда ученого. 17. Психологическая характеристика труда изобретателя. 18. Роль наследственности, среды, воспитания в развитии креативности. 19. Понятие интуиции в творческом процессе. Виды интуиции. 20. Психологические особенности творчества в образовательном процессе школы. 21. Психологические особенности творчества в образовательном процессе вуза. 22. Особенности психологии творческого процесса в младшем школьном возрасте. 23. Особенности психологии творческого процесса в старшем школьном возрасте. 24. Особенности психологии творческого процесса юношеском возрасте. 25. Развитие творчества на разных ступенях образования. 26. Мотивация творчества в образовательном процессе. 27. Психология творчества и одаренности: понятия, методы, детерминанты развития 28. Принципы активизации и методы усиления творческих способностей в образовательном процессе 29. Принципы ТРИЗ-педагогики. Составляющие «тризовского мышления». 30. Методы активизации творческого мышления: брейнсторминг, сенектика. 31. Творчество и преподавание в образовательном пространстве школы, вуза. 32. Особенности работы преподавателя с одаренными детьми в условиях образовательного учреждения 33. Диагностика творческих способностей в образовательных системах школы 34. Инновационные подходы к обучающим технологиям. 35. Методологические принципы интерактивного, проблемного обучения. 36. Психолого-педагогические технологии личностно ориентированного образования. 37. Урок как составляющая педагогического процесса 38. Психологические особенности педагогического процесса и его основные компоненты 39. Творчество как способ положительной мотивации учения
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА Литература, представленная на факультете и кафедре: 1. Леонтьев А.А. Психология общения. М, «Смысл», 1999 2. Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 272 с 3. Белан Е.П. Инновационные процессы в современном педагогическом образовании. М. 2010 г. 4. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М, «Академия», 2002 5. Галин А. Л.. Психологические особенности творческого поведения новосибирск 2001, 124с. 6. Ли Д.. Практика группового тренинга. СПб, «Питер», 2001 7. Дружинин В.Н.. Психология общих способностей. СПб, «Питер», 2000 8. Левина М.М.. Технологии профессионально-педагогического образования. М, «Академия», 2001 9. Панфилова А.П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала: уч. пособие. СПб.: «Знание», 2003 10. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Словарь. М.: «Политиздат», 1990.-494с. 11. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками /под ред. Битяновой М.Р. СПб, «Питер», 2006 12. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии — СПб.: Изд-во«Питер,1999.-720 с. 13. Что такое общественно-активная школа? / Г.Б.Корнетов. - М., 2009. -24 с. 7.2. Дополнительная литература: 1. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. М.: Советское радио, 1989. 2. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе и его методологические закономерности и основы. М.: Высш. шк., 1990. 3. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов - на -Дону, 1993. 4. Богоявленская Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности // Вопросы психологии, 1971.№1,с. 144-146 5. Голубева Э.А., Изюмова С.А., Кабардова М.К и др. Опыт комплексного исследования учащихся в связи с некоторыми проблемами дифференциации обучения. // Вопросы психологии. № 2. 1991 6. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. М.: Академия.2000 7. Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния среды на креативность // Психологический журнал. 1994, № 4. с.83-93 8. Коровяковская Е.П., Юдина О.Н. К. Психологической характеристике эффективности учебно-ролевых игр // Вопросы психологии. 1980. №1. 9. Кудрявцев Т.В. Психолого-педагогические проблемы высшей школы // Вопросы психологии. 1981. №2. 10. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. Москва-Воронеж. 1997 11. Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1996. 12. Психология для студентов вузов. М.: Ростов н/Д:«Март», 2004. 13. Хьелл Л., Зиглер Д.. Теории личности. СПб: Питер. 2000 14. Черненилов В.И. Актуальные проблемы психологии управления // Вопросы психологии. 1981. №4.
Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией и материалами. Ее содержание представлено в сети Интернет и локальной сети вуза (факультета). Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам. программное обеспечение и Интернет-ресурсы http://edu.ru, http://rospsy.ru, http://informika.ru, http://rsl.ru, http://mon.gov.ru. - в научной библиотеке ПИ ЮФУ и зональной научной библиотеке ЮФУ; - в библиотеке корпуса факультета педагогики и практической психологии ЮФУ; - в библиотеке гуманитарного корпуса ЮФУ; - на кафедре психологии образования ЮФУ; - в кабинете для самостоятельной работы студентов (а.213) ЮФУ. в) в подпункте «программное обеспечение и Интернет-ресурсы» убрать общую формулировку и вставить примерно следующий текст: - электронные каталоги Зональной научной библиотеки ЮФУ (http://www.library.sfedu.ru/):основной фонд, публикации учёных ЮФУ, авторефераты диссертаций, диссертации, журнальные статьи, иностранная литература, редкие книжные издания, библиотека МИОН; - полнотекстовые подписные электронные ресурсы ЮФУ: JSTOR, SpringerLink, Elibrary, Аcademic Search Premier, Библиотека Оксфордского Российского фонда и др; - учебно-методические ресурсы (УМКД "Психология творчества", учебно-методические пособия "Психология индивидуальности"), размещенные в информационном интегрирующем комплексе (http://dbs.sfedu.ru/)и цифровом кампусе (http://incampus.ru/)ЮФУ.
|
