ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОЙГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ........................................................................ 14 1.1. Предмет, задачи и методы специальной психологии........... 14 1.2. Общие и специфические закономерности психического развития........................................................................... 18 1.3. Динамика психического развития в условиях недостаточности функций....................................................... 25 ГЛАВА 2. УМСТВЕННО ОТСТАЛЫЕ ДЕТИ......................................... 34 2.1. Определение понятия. Причины нарушений интеллектуального развития у детей................................................34 2.2. История психолого-педагогического изучения умственно отсталых детей...........................................................................43 2.3. Социально-педагогические условия жизни умственно отсталых детей на современном этапе развития общества....48 2.4. Психологическая характеристика умственно отсталых детей...........................................................................................49 Моторика...................................................................................49 Внимание...................................................................................50 Интересы.................................................................................... 51 Восприятие................................................................................53 Память........................................................................................ 55 Мышление.................................................................................57 Речь............................................................................................62 Личность умственно отсталого ребенка..................................68 Деятельность.............................................................................. 72 Мотивационно-потребностная сфера...................................... 76 Самооценка и уровень притязаний.........................................77 2.5. Умственно отсталые дети со сложным дефектом.................79 ГЛАВА 3. ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ......................... 82 3.1. Определение. Причины. Классификация................................82 3.2. Задержка психического развития в дошкольном возрасте....87 Сенсорно-перцептивные функции..........................................91 Особенности моторики............................................................. 94 Внимание...................................................................................95 Память........................................................................................ 96 Особенности мышления...........................................................98 Особенности речевого развития............................................ 104 Игровая деятельность............................................................. 106
3.3. Дети с задержкой психического развития в школьном возрасте.................................................................................... 110 Особенности внимания.......................................................... 111 Восприятие.............................................................................. 112 Память...................................................................................... 115 Мышление............................................................................... 120 Особенности речевого развития............................................ 126 Особенности эмоционально-волевой сферы и личности...... 133 ГЛАВА 4. ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА..................................... 138 4.1. Сурдопсихология как раздел специальной психологии..... 138 Причины нарушений слуха. Дети с нарушениями слуха. Предмет и задачи сурдопсихологии...................................... 139 Методы сурдопсихологии....................................................... 143 Взаимосвязь сурдопсихологии и сурдопедагогики. Значение сурдопсихологии для других отраслей психологии............................................................................... 149 4.2. Психическое развитие глухих детей в дошкольном возрасте.................................................................................... 150 Социально-педагогические условия как существенный фактор развития психики глухого ребенка........................... 150 Особенности психического развития глухого ребенка в первые годы жизни................................................................. 151 4.3. Психическое развитие глухого ребенка в старшем дошкольном возрасте............................................................. 155 4.4. Характеристика психического развития глухих детей в школьном возрасте.............................................................. 163 4.5. Жестовая речь глухих............................................................. 177 4.6. Особенности психического развития слабослышащих детей......................................................................................... 179 4.7. Особенности психического развития глухих детей, имеющих другие первичные нарушения развития.............. 183 ГЛАВА 5. ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ.................................. 194 5.1. Тифлопсихология как наука о закономерностях психического развития слепых и слабовидящих................. 194 5.2. Возрастные особенности психического развития детей с нарушением зрения от младенчества до школьного возраста....................................................................................201 5.3. Личность и особенности ее развития при нарушениях зрения......................................................................................221 5.4. Деятельность и внимание при дефектах зрения.................. 233 Деятельность при нарушениях зрения................................... 233 Внимание при нарушениях зрения.......................................238 5.5. Особенности познавательной деятельности у детей с нарушением зрения............................................................. 245 5.6. Развитие зрительного восприятия слепых с остаточным зрением и использование его в процессе обучения........... 253 5.7. Осязание.................................................................................. 258 5.8. Представления......................................................................... 262
ориентировка слепых и слабовидящих................................. 267 5.10. Память.....................................................................................277 Узнавание наглядного материала..........................................278 Непроизвольное запоминание наглядного материала.........281 Вербальная память.................................................................. 284 Отсроченное воспроизведение............................................... 291 Запоминание рассказов.......................................................... 291 5.11. Мышление детей с недостатками зрения............................296 Наглядно-действенное мышление......................................... 299 Наглядно-образное мышление.............................................. 308 Понятийное (словесно-логическое) мышление.................. 313 Мыслительные операции....................................................... 322 5.12. Формирование образов внешнего мира при нарушениях зрения......................................................................................327 Взаимодействие анализаторов в процессе формирования образов внешнего мира при глубоких поражениях зрения....................................................................................... 328 Формирование зрительных образов внешнего мира на основе остаточного и нарушенного зрения при слепоте и слабовидении..................................................331 5.13. Формирование системных слуховых образов у детей с нарушением зрения............................................................. 335 5.14. Речь и общение при нарушениях зрения.............................338 5.15. Эмоционально-волевая сфера при нарушениях зрения. Особенности эмоций и чувств у слепых.............................. 345 Эмоциональные состояния....................................................351 Воля слепых............................................................................. 352 5.16. Психологические особенности умственно отсталых детей с нарушениями зрения................................................355 ГЛАВА 6. ДЕТИ С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ....................... 367 6.1. Определение, этиология, основные формы........................ 367 6.2. Психическое развитие при детском церебральном параличе...................................................................................369 6.3. Олигофрения у детей с церебральным параличом.............378 6.4. Нейроонтогенетический подход к диагностике и коррекции двигательных и речевых нарушений у детей с церебральным параличом...................................................380 ГЛАВА 7. СЛЕПОГЛУХИЕ ДЕТИ.......................................................... 391
|
